小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)初探

周靜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包括字詞的學(xué)習(xí)，閱讀理解，寫(xiě)作練習(xí)和口語(yǔ)交際等內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師不能只是進(jìn)行單一內(nèi)容的講授，而是要在新課程改革的理念下進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的思維能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動(dòng)等問(wèn)題。所以主要從樹(shù)立綜合性學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，豐富綜合性教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等幾個(gè)方面來(lái)探究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)主要是指將字詞的掌握、閱讀理解和寫(xiě)作練習(xí)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容相互融合，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能夠共同發(fā)展，將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用;同時(shí)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。這樣有效的綜合性學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識(shí)體系，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、樹(shù)立綜合性學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)不能在灌輸式的教學(xué)理念下開(kāi)展，這樣只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)，死記硬背不理解的教學(xué)內(nèi)容，不能取得良好的教學(xué)效率。所以老師要樹(shù)立綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要意義，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用;同時(shí)，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，這樣能更好地從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，因材施教，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)課文《秋天》時(shí)，我會(huì)結(jié)合所學(xué)的漢語(yǔ)拼音和字詞讓學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，先給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，將課文中不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注出來(lái)，然后在對(duì)文章整體把握的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞，這樣也有利于進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。所以開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)需要老師和學(xué)生的共同努力，不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。

二、進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，布置綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)并不是隨意進(jìn)行的，而是要有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展，這樣才能使綜合性學(xué)習(xí)不流于形式。所以這就需要老師進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，首先是備教材，老師要仔細(xì)研讀語(yǔ)文教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行不同類(lèi)型的劃分，選擇能夠進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后給予學(xué)生一定的時(shí)間完成，這樣通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綜合性學(xué)習(xí)的理念;其次是備學(xué)生，老師要全面了解學(xué)生，包括他們的智力因素和非智力因素，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時(shí)，我會(huì)通過(guò)備課制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握“忘”“挖”等12個(gè)生字，再通過(guò)誦讀課文懂得飲水思源的道理;然后我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，既要掌握生僻字詞，又要理解閱讀內(nèi)容;接著為學(xué)生布置綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際列舉飲水思源的事例，這樣可以使學(xué)生更加留心觀察生活，將更多的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)以致用。

三、豐富綜合性教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的整體提高

學(xué)生在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要老師運(yùn)用綜合性的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。首先，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將語(yǔ)文知識(shí)的綜合性呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地加以運(yùn)用;其次，老師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，將閱讀內(nèi)容與寫(xiě)作練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的故事情境、生活情境等，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到發(fā)展和提高。

例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》時(shí)，我會(huì)在教學(xué)的開(kāi)始通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)荷葉的圖片，給學(xué)生更直觀、形象的印象;然后讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)明荷葉的特點(diǎn)，將自己的想法表達(dá)出來(lái);接著給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文，掌握課文中的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句，感受作者是怎樣描寫(xiě)荷葉的，最后將自己的描寫(xiě)和課文中的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，這樣可以更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引入科學(xué)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生要更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，所以教師要轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，引入科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)主體更加多元化，評(píng)價(jià)既包括教師的評(píng)價(jià)，又要包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià);同時(shí)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面要更加多元化，學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主探究或者合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要從多個(gè)角度展開(kāi)，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將語(yǔ)文知識(shí)更加全面地結(jié)合起來(lái)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間;同時(shí)，學(xué)生也要積極參與，相互交流，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

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編輯 馮志強(qiáng)