劉 輝 付會龍

摘要：畢業(yè)要求達(dá)成度評價是工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心要求，課程目標(biāo)評價是衡量課程教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是工程專業(yè)教育持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵。作者在課程目標(biāo)評價的基礎(chǔ)上建立了課程目標(biāo)評價與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價的關(guān)系矩陣，進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度評價，可以得到更加客觀、科學(xué)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價結(jié)果。

關(guān)鍵詞：工程教育;畢業(yè)要求;達(dá)成度評價;課程目標(biāo)

中圖分類號：G40? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0059-02

在工程教育專業(yè)認(rèn)證體系中很重要的一環(huán)是“畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價”。通過建立課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，利用課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)環(huán)節(jié)中課程質(zhì)量和課程目標(biāo)評價，間接進(jìn)行課程畢業(yè)要求達(dá)成度評價。

一、課程目標(biāo)評價與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價

設(shè)置課程體系和課程目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重要一環(huán)。根據(jù)專業(yè)以及學(xué)校的定位和專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，首先要設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);其次在培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置畢業(yè)要求，并對畢業(yè)要求進(jìn)行指標(biāo)點(diǎn)分解;然后為了達(dá)成畢業(yè)要求目標(biāo)，專業(yè)要針對課程體系對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計;最后是某一具體課程的課程目標(biāo)的制定以及該課程的授課方式與授課內(nèi)容。課程目標(biāo)評價與畢業(yè)達(dá)成度評價如圖1所示。

1.課程目標(biāo)評價。課程目標(biāo)評價對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合性的評價，包括成績、出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)等內(nèi)容。各課程目標(biāo)評價值計算公式和評價矩陣如下。

2.畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價。確定課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐權(quán)重，得到課程目標(biāo)對畢業(yè)要求支撐權(quán)重矩陣Q，畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)評價結(jié)果計算公式為：W=QM （3）

二、課程目標(biāo)評價與畢業(yè)要求達(dá)成度評價——以《化工安全》為例

1.課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生具備基本的知識和能力，《化工安全》課程目標(biāo)見表1，在明確該課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課程目標(biāo)與課程教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的關(guān)系見表2。

同樣的可以得到課程目標(biāo)2—5的評價值，如圖2所示。

得到課程目標(biāo)評價矩陣

M=0.750.710.7060.6960.661

課程目標(biāo)1—5的達(dá)成度分別為0.75、0.71、0.705、0.696和0.661。課程目標(biāo)都達(dá)到了期望值（期望值為0.65）。根據(jù)課程目標(biāo)評價結(jié)果，在下一輪教學(xué)中可以進(jìn)行改進(jìn)。

2.畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價。采用專家咨詢法建立課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系矩陣，見表3。

課程目標(biāo)對畢業(yè)要求支撐權(quán)重矩陣：

根據(jù)計算結(jié)果《化工安全》課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1-6，指標(biāo)點(diǎn)3-1，指標(biāo)點(diǎn)7-3，指標(biāo)點(diǎn)11-1的達(dá)成度分別為0.706，0.724，0.701，0.693。

三、結(jié)論

1.課程目標(biāo)評級與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價的評價基礎(chǔ)都是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在評價的基礎(chǔ)沒有改變的情況下，基于課程目標(biāo)評價的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價能得到更加科學(xué)、合理、客觀的評價結(jié)論，沒有提高評價程序的復(fù)雜性。

2.在畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評價的作用沒有弱化的情況下，得到課程目標(biāo)是否達(dá)成的評價結(jié)果，可以根據(jù)評價結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到課程目標(biāo)，最終達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王孫禺，孔鋼城，雷環(huán).《華盛頓協(xié)議》及其對我國工程教育的借鑒意義[J].高等工程教育研究，2007，（1）.

[2]姜大偉，劉立敏，孫才英.基于OBE理念的課程目標(biāo)達(dá)成評價方法[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018，（10）：61-63.

[3]孫晶，張偉，任宗金，王殿龍，崔巖.工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求達(dá)成度的成果導(dǎo)向評價[J].清華大學(xué)教育研究，2017，38（04）：117-124.