畢業(yè)要求
- 基于熵值法的課程畢業(yè)要求達(dá)成性評分方法探索
程評價指標(biāo)與畢業(yè)要求達(dá)成度的關(guān)系是專業(yè)評估的重要指標(biāo)。過程性評價中的主觀因素對總評影響較大，不同評分者之間的評分信息相互干涉，總分難以反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在專業(yè)認(rèn)證背景下，通過對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的細(xì)化分解，運(yùn)用熵值法對主觀評分進(jìn)行了二層次的分析，并匯總綜合成績，得到了客觀賦權(quán)方法，更真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，權(quán)重結(jié)果反映了評分者對各指標(biāo)的評分傾向性，權(quán)重指標(biāo)能夠反映畢業(yè)要求達(dá)成的相關(guān)程度，更有利于進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和持續(xù)改進(jìn)。 關(guān)鍵詞：熵值法；畢業(yè)
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年9期2023-10-19
- 基于社會需求的食品質(zhì)量與安全專業(yè)課程模塊創(chuàng)新探索
；課程設(shè)置；畢業(yè)要求；課程創(chuàng)新中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0049-05Abstract： The food quality and safety major cultivates graduates with professional knowledge background and a high sense of social responsibility thro
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求與課程群對應(yīng)關(guān)系探討
推廣。其中，畢業(yè)要求指標(biāo)體系與課程體系的對應(yīng)關(guān)系是該理念落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但目前的構(gòu)建思路是基于課程層面的，忽視課程體系的功能模塊結(jié)構(gòu)（或課程群）特點(diǎn)，與指標(biāo)體系對應(yīng)課程選擇存在較大的隨機(jī)性、主觀性問題。該文以廣州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，從尊重課程體系的功能模塊化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，探討畢業(yè)要求指標(biāo)體系與課程群的對應(yīng)關(guān)系，具有邏輯結(jié)構(gòu)清晰與操作簡便、高效的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；工程教育認(rèn)證；畢業(yè)要求；課程群；指標(biāo)體系；功能模塊化結(jié)構(gòu)中圖分類號：G640? ?
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 融入立德樹人要素的人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)
業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系，重構(gòu)了面向產(chǎn)出的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)育人與育才的有機(jī)統(tǒng)一奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］ 立德樹人；持續(xù)改進(jìn)；培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)要求；課程體系［基金項(xiàng)目］ 2022年度河南省本科高校研究性教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“智能制造背景下融合OBE理念的研究性教學(xué)模式探索與實(shí)踐”（2022SYJXLX113）；2017年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于專業(yè)認(rèn)證的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐”（2017SJGLX465
教育教學(xué)論壇 2023年22期2023-07-12
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證與學(xué)科競賽雙驅(qū)動下的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
專業(yè)學(xué)生新的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成需要實(shí)踐與創(chuàng)新課程的有效支撐。文章根據(jù)機(jī)械類工程教育專業(yè)認(rèn)證對實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的要求，重構(gòu)了實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生達(dá)成所需的畢業(yè)要求；同時介紹了示范應(yīng)用性大學(xué)通過學(xué)科競賽進(jìn)行實(shí)踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、規(guī)劃與途徑等?；诠こ探逃龑I(yè)認(rèn)證與學(xué)科競賽雙驅(qū)動下的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生分析與解決復(fù)雜機(jī)械工程方面問題的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和競爭意識，為培養(yǎng)具備國際競爭力的工程技術(shù)人才奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 專業(yè)特色“+OBE”導(dǎo)向下畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)分解策略研究
對專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解策略進(jìn)行研究?；趯I(yè)特色和OBE理念，明確了畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解的四個前置要求，即工農(nóng)融合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理制定、凸顯專業(yè)特色畢業(yè)要求的合理表述、課程體系對畢業(yè)要求覆蓋、支撐與衡量性評價，提出了畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解的四大底線要求，即全覆蓋度要求、高支撐度要求、高衡量性要求和專業(yè)特色融合要求，確定了畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解的四大主要內(nèi)容，即畢業(yè)要求的專業(yè)特色融合分解機(jī)制、高支撐度分解機(jī)制、高衡量度分解機(jī)制和全覆蓋度分解機(jī)制，提出了畢
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年4期2023-05-20
- 基于OBE的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)
為例，制定了畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)體系的評價機(jī)制。畢業(yè)要求通過定量和定性評價相結(jié)合，依據(jù)所得的反饋結(jié)果評價了畢業(yè)要求的合理性。培養(yǎng)目標(biāo)則是通過收集校外各方面的評價信息，對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合性評價。通過內(nèi)外部評價機(jī)制所得的評價結(jié)果，為新的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認(rèn)證;成果導(dǎo)向教育;畢業(yè)要求;培養(yǎng)目標(biāo);持續(xù)改進(jìn)[基金項(xiàng)目] 2019年度南京工業(yè)大學(xué)校級教改課題建設(shè)項(xiàng)目“金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容的改革與實(shí)踐”（2019
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- “兵工精神”引領(lǐng)下的專業(yè)思政教育模式探索
以培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和專業(yè)課程教學(xué)體系的改進(jìn)為切入點(diǎn)，形成融入“兵工精神”的價值塑造的機(jī)械類專業(yè)思政教育模式，并取得明顯的人才培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：兵工精神;專業(yè)思政;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）19-0146-04Abstract： In order to realize the problem of insufficient integration of "foster
高教學(xué)刊 2022年19期2022-07-06
- 工程教育認(rèn)證專業(yè)培養(yǎng)方案的常見問題探討
與可評價性、畢業(yè)要求的縱向與橫向分解、課程體系對指標(biāo)點(diǎn)的支撐強(qiáng)度分布等問題。從整體上看，培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)貫徹產(chǎn)出導(dǎo)向，提高能力表述準(zhǔn)確性和可評價性，在實(shí)質(zhì)上遵守認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系;課程支撐強(qiáng)度中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）15-0171-02工程教育認(rèn)證[1]已成為我國高等教育質(zhì)量保障體系的一部分，怎樣圍繞學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的基本理念制訂符合工程
電腦知識與技術(shù) 2022年15期2022-07-02
- 工程教育認(rèn)證背景下光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求與課程體系設(shè)置
生需要滿足的畢業(yè)要求。按照畢業(yè)要求的框架，對所需要的課程體系進(jìn)行分析與梳理。文章的研究對相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;課程體系中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）11-0094-04Abstract： Under the background of engineering education accreditation， the graduation req
高教學(xué)刊 2022年11期2022-05-05
- 關(guān)于課程思政與工程教育認(rèn)證融合的思考
標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求及課程思政的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，指出課程思政可以涵蓋工程認(rèn)證的所有非技術(shù)指標(biāo)要求，指出課程思政需要進(jìn)行頂層設(shè)計。以南京航空航天大學(xué)土木工程專業(yè)為例，從專業(yè)人才培養(yǎng)體系角度進(jìn)行整體頂層設(shè)計，有規(guī)劃地將思政目標(biāo)與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求相結(jié)合，通過課程具體落實(shí)思政的目標(biāo)，整體實(shí)現(xiàn)工程專業(yè)對人才培養(yǎng)的素質(zhì)（非技術(shù)指標(biāo)）要求。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;畢業(yè)要求;課程思政;非技術(shù)指標(biāo);素質(zhì)要求中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1005-290
高等建筑教育 2022年1期2022-03-07
- 基于達(dá)成度分析的實(shí)踐課程教學(xué)過程管理系統(tǒng)設(shè)計研究
[摘 要] 畢業(yè)要求達(dá)成度是判斷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到專業(yè)認(rèn)證要求的重要指標(biāo)。為方便實(shí)踐課程教學(xué)管理及課程達(dá)成度分析，開發(fā)了基于達(dá)成度分析的實(shí)踐課程教學(xué)過程管理系統(tǒng)。根據(jù)課程大綱完成課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，從課程開設(shè)、課程訓(xùn)練內(nèi)容、任務(wù)布置逐步開展課程訓(xùn)練，每階段進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求達(dá)成度的自動計算，掌握培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。課程結(jié)束后，可進(jìn)行課程、班級、個人達(dá)成度計算及成績分析，為課程的持續(xù)改進(jìn)提供重要的數(shù)據(jù)支持。[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐課程;專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;達(dá)成度;
教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定研究
體系及課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)矩陣等方面進(jìn)行研究并制定，對其他新建應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系通過研究指出，部分地方性的本科院校于人才建設(shè)體系中存在著諸多的不足，和其辦學(xué)理念相悖，典型的表現(xiàn)即人才培養(yǎng)定位方面不明確、培養(yǎng)宗旨和行業(yè)訴求存在差距，實(shí)際培養(yǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)不吻合，畢業(yè)訴求和項(xiàng)目實(shí)際關(guān)聯(lián)性不高等等。究其本質(zhì)原因即此類院校過度關(guān)注學(xué)術(shù)理念的建設(shè)，忽略了實(shí)踐應(yīng)用方面的深入發(fā)展。但就學(xué)科制度建設(shè)專業(yè)課程體制，
科技風(fēng) 2021年26期2021-10-11
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的畢業(yè)要求達(dá)成度評價體系研究
行摘? 要：畢業(yè)要求是工程教育認(rèn)證中非常重要的指標(biāo)，其是否達(dá)成是工程教育認(rèn)證的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 本文以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，根據(jù)工程教育認(rèn)證的理念，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定符合學(xué)校辦學(xué)定位的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以構(gòu)建更加完善的畢業(yè)要求達(dá)成度評價體系，進(jìn)一步提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程教育;畢業(yè)要求;達(dá)成度;評價體系畢業(yè)要求的達(dá)成度評價是工程教育認(rèn)證的關(guān)鍵組成部分，引導(dǎo)著教育圍繞學(xué)生滿意度與社會需求度進(jìn)行機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體
下一代 2021年5期2021-09-30
- 工程教育背景下畢業(yè)要求及其內(nèi)涵觀測點(diǎn)的分解
軟件工程專業(yè)畢業(yè)要求作為案例，詳細(xì)分析其內(nèi)涵觀測點(diǎn)的縱向分解，并闡述了畢業(yè)要求對通用標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋情況，為我國高校的工程教育專業(yè)提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育;畢業(yè)要求;內(nèi)涵觀測點(diǎn)不同于傳統(tǒng)的知識傳授教學(xué)模式，工程教育旨在培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，使學(xué)生在畢業(yè)時能夠達(dá)到國際認(rèn)可的工程師標(biāo)準(zhǔn)，并保障學(xué)生具有專業(yè)職業(yè)發(fā)展所需的能力和素質(zhì)。自從我國加入《華盛頓協(xié)議》后，通過工程認(rèn)證的專業(yè)中，學(xué)生畢業(yè)時所具備的能力得到中、美、英等成員國家的認(rèn)可，大大增加了我國在工程
河南教育·高教 2021年8期2021-09-27
- OBE理念下畢業(yè)要求達(dá)成情況評價體系構(gòu)建及實(shí)施
進(jìn)行評價，而畢業(yè)要求達(dá)成情況評價是工程教育質(zhì)量評價的重要環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容?；谀暇┝謽I(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)工程教育認(rèn)證實(shí)踐，給出了具體的評價方法和實(shí)施過程，得出了評價結(jié)果，針對評價結(jié)果進(jìn)行分析，反饋相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，用以持續(xù)改進(jìn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證; OBE理念; 畢業(yè)要求; 評價體系中圖分類號：G642.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）11-073-002一、引言工程教育認(rèn)證是一種由行業(yè)主
科學(xué)大眾·教師版 2021年11期2021-09-22
- 以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
程教育認(rèn)證;畢業(yè)要求;土木工程;達(dá)成度;人才培養(yǎng)模式中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）15-0047-04Abstract： The new innovative talent training mode based on the engineering education certification has been introduced to be studied and explored with our
高教學(xué)刊 2021年15期2021-07-20
- 基于工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的課程權(quán)重系數(shù)計算方法分析
，建環(huán)專業(yè)的畢業(yè)要求控制指標(biāo)點(diǎn)各因素應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行權(quán)重系數(shù)計算。目前，由于工程認(rèn)證在我國開展時間不長，專業(yè)教師還缺少對相關(guān)權(quán)重系數(shù)計算方法的認(rèn)識、理解和掌握。這不利于教學(xué)開展，也不符合工程認(rèn)證條件下專業(yè)的發(fā)展要求。在工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對建環(huán)專業(yè)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)與支撐課程之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，利用層次分析法通過構(gòu)建指標(biāo)點(diǎn)和支撐課程的層次結(jié)構(gòu)模型，建立其判斷矩陣，并對各指標(biāo)點(diǎn)因素的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行了計算分析，獲得了畢業(yè)要求不同指標(biāo)點(diǎn)的權(quán)重系數(shù)，并對
高等建筑教育 2021年1期2021-07-07
- 對應(yīng)畢業(yè)要求的《管理心理學(xué)》課程思政教學(xué)設(shè)計
探討指向?qū)W生畢業(yè)要求的課程目標(biāo)與課程思政相融合的一體化教學(xué)設(shè)計方案。在教學(xué)目標(biāo)、課程資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的設(shè)計與實(shí)踐中，融入馬克思主義哲學(xué)、社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)文化、個人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等思政元素，體現(xiàn)思政工作在高校的“全程育人、全方位育人、全員育人”思想，利用課堂教學(xué)主陣地，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：《管理心理學(xué)》課程;課程思政;畢業(yè)要求;教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）08
高教學(xué)刊 2021年8期2021-06-15
- 基于成果導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案制定策略
、培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求、畢業(yè)要求與課程體系、畢業(yè)要求與課程教學(xué)內(nèi)容四個對應(yīng)關(guān)系。[關(guān)鍵詞] 成果導(dǎo)向;培養(yǎng)方案;畢業(yè)要求;課程體系為推動職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，深化教育教學(xué)改革，要嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個關(guān)口，并將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，完善職業(yè)教育體系。人才培養(yǎng)方案的制定需要堅持育人為本，促進(jìn)全面發(fā)展;堅持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，確保科學(xué)規(guī)范;堅持遵循規(guī)律，體現(xiàn)培養(yǎng)特色;堅持完善機(jī)制，推動持續(xù)改進(jìn)等原則。遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)在“雙高
教育教學(xué)論壇 2021年10期2021-06-08
- 提高課程教學(xué)站位
劃，依據(jù)支撐畢業(yè)要求達(dá)成確定課程目標(biāo);科學(xué)施教，提升學(xué)生專業(yè)能力和科學(xué)意識;瞄準(zhǔn)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施科學(xué)評價，高效培養(yǎng)質(zhì)量好、水平高的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：課程教學(xué);一流課程;人才培養(yǎng);課程思政;質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);畢業(yè)要求;評價體系高科技時代，國家之間的競爭就是高科技的競爭，誰在高科技領(lǐng)域占有領(lǐng)先地位，誰就掌握主動權(quán)。而高科技的競爭，實(shí)際上是掌握高科技專業(yè)能力人才的競爭。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批掌握高科技的優(yōu)秀人才，這些人才必須靠我國自己培養(yǎng)。因此，高科
中國大學(xué)教學(xué) 2021年2期2021-03-31
- 師范認(rèn)證背景下獨(dú)立院校英語課程改革的現(xiàn)狀反思及路徑探析
立院校應(yīng)參照畢業(yè)要求，優(yōu)化課程設(shè)置;更新教學(xué)理念，提升教師素質(zhì);增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;重視課程評價，形成有效閉環(huán)。以上舉措在高度重視高素質(zhì)創(chuàng)新型師范人才培養(yǎng)的同時，有助于使認(rèn)證工作及課程改革落于實(shí)處?！娟P(guān)鍵詞】師范專業(yè)認(rèn)證;課程改革;畢業(yè)要求;實(shí)踐教學(xué);課程評價【作者簡介】靳鈺（1992-），重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，教師，碩士，研究方向：語用學(xué)、外語教學(xué)?！净痦?xiàng)目】重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院2019年校級項(xiàng)目“師范認(rèn)證背景下高校英語課程改革的現(xiàn)狀反
校園英語·月末 2020年8期2020-12-23
- 基于學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成度評價的用戶畫像設(shè)計與分析
形成基于學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成度評價的用戶畫像，對客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出提供了切實(shí)可行的實(shí)施路徑，也為基于成果導(dǎo)向教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供了重要依據(jù)。[關(guān)鍵詞]畢業(yè)要求;用戶畫像;能力評價[基金項(xiàng)目]2020年度課題江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃《高校多維度評學(xué)體系研究》（D/2020/01/39）[作者簡介]柯 璟（1982—），男，江蘇南京人，碩士，南京理工大學(xué)電子工程與光電技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事高等教育研究。[中圖分類號] TP391 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 專業(yè)認(rèn)證體系下課程評價機(jī)制建立研究
合理性評價、畢業(yè)要求達(dá)成度評價和課程評價等都需要建立有效的評價機(jī)制。課程評價作為畢業(yè)要求達(dá)成度評價的有效支撐，是最基礎(chǔ)的內(nèi)部評價。高校應(yīng)建立有效的過程性評價機(jī)制，通過直接或間接的定量和定性轉(zhuǎn)定量評價方法，對評價對象的形成性有效數(shù)據(jù)進(jìn)行合理評價。這樣的評價結(jié)果有利于進(jìn)行教學(xué)效果持續(xù)改進(jìn)，打造“金課”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)證;課程評價;過程性評價;機(jī)制建立;畢業(yè)要求;人才培養(yǎng)[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3
大學(xué)教育 2020年12期2020-12-18
- 基于OBE理念的“金屬熱處理”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
程培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求，課程思政等融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的“知識輸出”到“能力輸出”，改變以老師為主的教學(xué)方法，形成以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)知識的傳授，能力的提升和素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 成果導(dǎo)向教育 培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)要求 能力輸出中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.048Abstract In order to i
科教導(dǎo)刊 2020年36期2020-11-25
- 基于師范認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求達(dá)成度評價方法研究與實(shí)踐
試行）》中“畢業(yè)要求”一項(xiàng)為例，對韶關(guān)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范專業(yè)的畢業(yè)要求達(dá)成度評價流程和方法進(jìn)行分析，構(gòu)建了一套較為合理的畢業(yè)要求達(dá)成度評價體系。同時舉例說明，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：師范認(rèn)證;畢業(yè)要求;達(dá)成度評價;評價方法中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）33-0103-04Abstract： This paper takes "graduation requireme
高教學(xué)刊 2020年33期2020-11-20
- 工程教育背景下基于對分理念的本科生計算思維能力的培養(yǎng)
;思維能力;畢業(yè)要求中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）27-0109-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：2015年，為了適應(yīng)“新工科”高等教育的發(fā)展，解決各高校多年來對于工科課程理論知識、動手實(shí)踐能力與技術(shù)產(chǎn)出相適應(yīng)的教學(xué)問題，我國成立了中國工程教育認(rèn)證協(xié)會，接受各高校工程類專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證[1]。2016年，在吉隆坡召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國高等教育具有里程碑意義的歷史性突破是我國正式加入了《華盛頓協(xié)議》
電腦知識與技術(shù) 2020年27期2020-11-10
- 新時代新要求下資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂
課程體系 畢業(yè)要求 培養(yǎng)方案 資源勘查工程中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.021Abstract The talent training program is an important basis for the school to organize and manage the teaching proce
科教導(dǎo)刊 2020年27期2020-11-09
- 新時代背景下本科人才培養(yǎng)方案修訂的思考
業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、教學(xué)模式等要素進(jìn)行了分析，給出了東南大學(xué)的具體做法，并對本科人才培養(yǎng)方案修訂過程中的難點(diǎn)和不足提出了建設(shè)性的意見，具有一定的參考價值和實(shí)際操作性。[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)方案;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系;教學(xué)模式[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）11-0162-04一、背景教學(xué)與科研的權(quán)衡[1]是現(xiàn)代大學(xué)面臨的共同難題，教學(xué)與科研的關(guān)系實(shí)際上是大學(xué)與社會矛盾的反映，也是大學(xué)理
大學(xué)教育 2020年11期2020-11-02
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求達(dá)成的動態(tài)評價方法
摘 要：畢業(yè)要求達(dá)成評價是工程教育認(rèn)證的重要內(nèi)容，也是證明人才培養(yǎng)達(dá)到工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。常用畢業(yè)要求達(dá)成評價方法中的評價對象是認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)生，評價活動發(fā)生在當(dāng)次評價對象畢業(yè)之后，評價結(jié)果不能指導(dǎo)跟當(dāng)次評價對象有關(guān)的教學(xué)活動。針對常用評價方法中存在的問題，提出畢業(yè)要求達(dá)成的動態(tài)評價方法，使評價結(jié)果可用于指導(dǎo)跟當(dāng)次評價對象有關(guān)的教學(xué)活動，使得當(dāng)次評價對象能受益于評價活動，為專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供形成性指導(dǎo)，深化了工程認(rèn)證面向全體學(xué)生、以學(xué)生為中心
科技風(fēng) 2020年28期2020-11-02
- OBE理念下機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)要求
開、可衡量的畢業(yè)要求，能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)2018年工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，建立了畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐矩陣關(guān)系，進(jìn)行了畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的分解，確定了各指標(biāo)點(diǎn)的支撐課程，構(gòu)建了畢業(yè)要求達(dá)成評價機(jī)制，并用于本專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評價。[關(guān)鍵詞] 工程教育;專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;達(dá)成度評價[中圖分類號] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0013-0
教育教學(xué)論壇 2020年41期2020-11-02
- 基于OBE的系統(tǒng)可靠性設(shè)計與分析課程教學(xué)改革
章節(jié)所支撐的畢業(yè)要求，并據(jù)此確定課程目標(biāo);最后，提出改善教學(xué)活動的舉措建議。[關(guān)鍵詞] OBE;系統(tǒng)可靠性設(shè)計與分析;畢業(yè)要求;教學(xué)改革[作者簡介] 方鵬亞（1986—），男，河南鄭州人，博士，講師，研究方向?yàn)槭锢砼c可靠性方向。[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）37-0178-02? ? [收稿日期] 2019-12-14Outcome-based Education（OBE），是一種
教育教學(xué)論壇 2020年37期2020-10-09
- 以畢業(yè)要求為導(dǎo)向的“傳輸原理”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求，在教學(xué)實(shí)踐過程中，對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)管理等方面進(jìn)行了探索。通過教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多渠道培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)成畢業(yè)要求。[關(guān)鍵詞] 傳輸原理;畢業(yè)要求;教學(xué)改革[教改項(xiàng)目] 2019年度太原科技大學(xué)校級教改項(xiàng)目“基于逆解與正解相結(jié)合的大學(xué)生培養(yǎng)方式研究”（JG201924）[作者簡介] 杜詩文（1975—），女，山西晉中人，工學(xué)博士，太原科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 基于工程教育認(rèn)證背景的 焊接專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究
制定了12條畢業(yè)要求，并構(gòu)建了由通識教育課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)組成的課程體系。[關(guān)鍵詞] 工程認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系[中圖分類號]G642? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 07-0012-02工程教育專業(yè)認(rèn)證是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價，其宗旨是實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位的國際互認(rèn)[1]。2016年中國成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)《華盛頓協(xié)議》的正式會員[2]。高等學(xué)校是焊
教書育人·高教論壇 2020年7期2020-07-23
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程目標(biāo)達(dá)成評價方法研究
叢蕊【摘要】畢業(yè)要求達(dá)成度評價是工程教育專業(yè)認(rèn)證自評報告中重要的內(nèi)容，而課程目標(biāo)達(dá)成度評價是畢業(yè)要求達(dá)成度評價的基礎(chǔ)。本文以“石油鉆采機(jī)械”課程為例，對課程目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)梳理，確定了多樣化、過程化的評價依據(jù)，通過近兩年課程目標(biāo)度程度數(shù)值的對比給出持續(xù)改進(jìn)措施，通過學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成情況散點(diǎn)圖，對達(dá)成度數(shù)值低于0.6的同學(xué)制定幫扶措施。該課程目標(biāo)達(dá)成評價方法體現(xiàn)了工程教育專業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)的理念?！娟P(guān)鍵詞】畢業(yè)要求? 課程目標(biāo)? 達(dá)成度? 評價依據(jù)
課程教育研究 2020年25期2020-07-21
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證下持續(xù)改進(jìn)機(jī)制方法探索和實(shí)踐
量監(jiān)控機(jī)制，畢業(yè)要求達(dá)成情況評價機(jī)制，培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況評價機(jī)制，以及畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、社會評價機(jī)制，對專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評價。關(guān)鍵詞：持續(xù)改進(jìn);畢業(yè)要求;培養(yǎng)目標(biāo);評價機(jī)制中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）11-0084-05Abstract： Taking the measurement and control major of our university as an
高教學(xué)刊 2020年11期2020-07-10
- 如何理解復(fù)雜工程問題與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的分解
立強(qiáng)[摘要]畢業(yè)要求是工程教育專業(yè)認(rèn)證理念“以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向”中的重要目標(biāo)，畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的分解是目前畢業(yè)要求實(shí)現(xiàn)及達(dá)成度評價的最有效辦法，是工程教育專業(yè)認(rèn)證必須重視和做好的工作。文章以資源勘查工程專業(yè)為例，以復(fù)雜工程問題的內(nèi)涵分析為基礎(chǔ)，探討了畢業(yè)要求與復(fù)雜工程問題的關(guān)系、畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的分解原則，闡述了如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分解畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，以及指標(biāo)點(diǎn)合理分解的意義，以期為相關(guān)院校類似工程專業(yè)提供參考和借鑒。[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)證;復(fù)雜工程問題;畢業(yè)
大學(xué)教育 2020年7期2020-07-08
- 基于OBE的JavaEE企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)課程改革探索
的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;OBE;畢業(yè)要求;課程改革中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2020）35-0166-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：Exploration on Reform of JavaEE Enterprise Application Development Course Based on OBEYU Ya-fang， GUO Lei， WANG Jia-nan（Sc
電腦知識與技術(shù) 2020年35期2020-06-07
- 工程教育認(rèn)證理念下的新工科專業(yè)課程體系的構(gòu)建
目標(biāo)的制定和畢業(yè)要求的分解入手，闡述如何構(gòu)建無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的課程體系，建立培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系的設(shè)計和評價機(jī)制。我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)2018年通過中國工程教育認(rèn)證。關(guān)鍵詞：新工科;中國工程教育認(rèn)證;課程體系;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0275-022017年，教育部推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”[1]“天大行動”[2]和“北京指南”
教育教學(xué)論壇 2020年16期2020-05-14
- 基于工程教育認(rèn)證的港航專業(yè)課程與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系研究
本專業(yè)課程與畢業(yè)要求之間的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了問題與不足，提出了改進(jìn)建議和對策。[關(guān)鍵詞] 工程教育認(rèn)證;港航專業(yè);課程;畢業(yè)要求[基金項(xiàng)目] 2015年度山東交通學(xué)院科研基金（Z201505）;2019年度山東交通學(xué)院校級教學(xué)改革研究（2019YB07）[作者簡介] 劉 楠（1984—），女，博士，山東交通學(xué)院交通土建工程學(xué)院講師，主要從事海洋工程結(jié)構(gòu)動力分析與斷裂機(jī)理研究。[中圖分類號] G642.477 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 16
教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 對工程教育認(rèn)證中畢業(yè)要求的探討
李剛摘要：畢業(yè)要求是工程教育認(rèn)證的重要考核項(xiàng)目之一。文章圍繞影響畢業(yè)要求達(dá)成度評價的幾個關(guān)鍵因素，即畢業(yè)要求的改進(jìn)和完善、指標(biāo)點(diǎn)分解和支撐課程體系構(gòu)建、達(dá)成度評價等，就相關(guān)經(jīng)驗(yàn)展開論述，闡述各環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，指出各環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題，并提出一定的解決方法，旨在為高校工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評價機(jī)制的完善和專業(yè)認(rèn)證工作提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;畢業(yè)要求;達(dá)成度中圖分類號：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（202
教育教學(xué)論壇 2020年12期2020-04-01
- 基于工程教育認(rèn)證的自動化專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量評價
育專業(yè)認(rèn)證中畢業(yè)要求的課程評價機(jī)制是內(nèi)部質(zhì)量保證的核心。關(guān)鍵詞：課程評價;畢業(yè)要求;教學(xué)目標(biāo);工程教育專業(yè)認(rèn)證中圖分類號：G423.04? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0086-02一、引言北京信息科技大學(xué)自動化專業(yè)經(jīng)過多年的積淀，專業(yè)把握時代對人才的需求，依據(jù)學(xué)校定位，借助于自動化專業(yè)“卓越工程師計劃”校企合作契機(jī)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，逐步打造成為具有信息與控制、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)有機(jī)融合，突出應(yīng)用型人
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 面向工程教育認(rèn)證的應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定
培養(yǎng)目標(biāo)確定畢業(yè)要求，如何根據(jù)畢業(yè)要求反向設(shè)計專業(yè)課程體系，如何構(gòu)建課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)矩陣等。文章所提出的一些思想和做法可供專業(yè)負(fù)責(zé)人或教研室主任制定面向工程教育認(rèn)證的專業(yè)人才培養(yǎng)方案時借鑒參考，避免走不必要的彎路。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;人才培養(yǎng)方案;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系;課程矩陣中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）02-0085-05Abstract： On the
高教學(xué)刊 2020年2期2020-02-10
- 工程教育認(rèn)證中復(fù)雜工程問題設(shè)計、布局與實(shí)施
雜工程問題;畢業(yè)要求;指標(biāo)點(diǎn)分解;教學(xué)布局中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0091-04Abstract： It is a common problem for higher education workers to understand and grasp complex engineering problems （CEPs） deeply， and design， ar
高教學(xué)刊 2020年3期2020-02-02
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下化工專業(yè)課程教學(xué)改革研究
規(guī)定的12條畢業(yè)要求全面細(xì)化分解成39個更具體、易落實(shí)、可檢測的指標(biāo)點(diǎn)，并將其與具體課程形成明確的支撐矩陣關(guān)系，逐步規(guī)范課程教學(xué)大綱的制訂及修訂機(jī)制，合理建立支撐畢業(yè)要求達(dá)成的課程體系布局，不斷健全本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有效強(qiáng)化畢業(yè)要求達(dá)成度的“評價一反饋一改進(jìn)”作用，從而使畢業(yè)生更好地滿足社會市場需求。[關(guān)鍵詞]工程教育專業(yè)認(rèn)證;化學(xué)工程與工藝;畢業(yè)要求;教學(xué)大綱;質(zhì)量監(jiān)控[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3437（20
大學(xué)教育 2019年12期2019-12-19
- 土木工程專業(yè)認(rèn)證中畢業(yè)要求達(dá)成度評價的實(shí)踐與思考
T認(rèn)證接軌，畢業(yè)要求達(dá)成度評價成為專業(yè)認(rèn)證自評工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對教師而言，達(dá)成度評價是一個新穎的名詞，又將成為今后常規(guī)教學(xué)工作之一。文章結(jié)合南京航空航天大學(xué)土木工程專業(yè)認(rèn)證過程中畢業(yè)要求達(dá)成度評價工作，闡述畢業(yè)要求達(dá)成度與課程達(dá)成度的邏輯關(guān)系，論述了問卷調(diào)查法、課程分析法等評價方法并結(jié)合實(shí)踐情況舉例說明，對比不同評價方法得到的畢業(yè)要求達(dá)成度評價結(jié)果，提出幾點(diǎn)思考，與同行研究探討，以促成更加科學(xué)合理的達(dá)成度評價體系。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;土木工程;達(dá)成度評
高等建筑教育 2019年5期2019-11-28
- 面向畢業(yè)要求達(dá)成的交通工程專業(yè)實(shí)踐課程體系改革探索
后5年左右的畢業(yè)要求達(dá)成度，開展以畢業(yè)要求達(dá)成為目標(biāo)的實(shí)踐課程體系改革的研究，積極探索并構(gòu)建適合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的實(shí)踐課程體系，優(yōu)化、調(diào)整實(shí)踐課程內(nèi)容，對于引導(dǎo)和促進(jìn)交通工程專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃，提升交通工程專業(yè)人才的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;交通工程;實(shí)踐課程體系;改革探索中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0132-03一、前言黨的十九大報
教育教學(xué)論壇 2019年42期2019-11-11
- 測控技術(shù)與儀器專業(yè)復(fù)雜工程問題的構(gòu)建與布局
育專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;復(fù)雜工程問題中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0061-02自2016年我國正式加入本科專業(yè)認(rèn)證國際互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》以來，遵循成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)的教育理念，此理念逐漸成為我國高等教育改革的主流理念。為了更好地提升高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，國內(nèi)各高校紛紛啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，并將是否通過工程教育認(rèn)證視為衡量其本科教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。高校測控
教育教學(xué)論壇 2019年44期2019-11-11
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的水利類專業(yè)課程教學(xué)大綱的構(gòu)建
業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)從畢業(yè)要求、課程目標(biāo)、課程教學(xué)及課程考核等方面對教學(xué)大綱進(jìn)行全方位的構(gòu)建。通過實(shí)例分析，得出課程分目標(biāo)達(dá)成度評價結(jié)果。研究結(jié)果可為水利類工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)教學(xué)大綱的修訂及達(dá)成度評價提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;教學(xué)大綱;畢業(yè)要求;課程目標(biāo);水利類中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0084-02工程教育專業(yè)認(rèn)證體系中，培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程目標(biāo)、課程教學(xué)是一層
教育教學(xué)論壇 2019年37期2019-10-30
- 面向工程教育認(rèn)證的計算機(jī)組成原理課程改革探索
明課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系;然后圍繞課程目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，將解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié);最后對課程考核方式和課程目標(biāo)達(dá)成度的評價方法進(jìn)行了介紹。面向工程認(rèn)證的課程改革對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量將發(fā)揮重要作用。關(guān)鍵詞 工程教育認(rèn)證;計算機(jī)組成原理;畢業(yè)要求;目標(biāo)達(dá)成度Abstract According to the concept of engineering education accreditation， computer compo
科學(xué)與信息化 2019年30期2019-10-21
- 基于OBE理念下關(guān)于畢業(yè)要求達(dá)成評價方法的探索
合自身定位的畢業(yè)要求的達(dá)成情況。文章主要從畢業(yè)要求達(dá)成評價的原理、其專業(yè)能力與非專業(yè)能力評價的方法這兩個方面展開。通過相關(guān)案例具體而詳實(shí)地介紹了金屬材料工程專業(yè)在畢業(yè)要求達(dá)成評價方面探索的經(jīng)驗(yàn)、心得和體會，為中國工程教育認(rèn)證體制的完善提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;畢業(yè)要求;畢業(yè)要求達(dá)成評價中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）26-0055-03Abstract： This paper main
高教學(xué)刊 2019年26期2019-09-10
- 基于OBE理念下關(guān)于畢業(yè)要求達(dá)成評價方法的探索
合自身定位的畢業(yè)要求的達(dá)成情況。文章主要從畢業(yè)要求達(dá)成評價的原理、其專業(yè)能力與非專業(yè)能力評價的方法這兩個方面展開。通過相關(guān)案例具體而詳實(shí)地介紹了金屬材料工程專業(yè)在畢業(yè)要求達(dá)成評價方面探索的經(jīng)驗(yàn)、心得和體會，為中國工程教育認(rèn)證體制的完善提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;畢業(yè)要求;畢業(yè)要求達(dá)成評價中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）26-0055-03Abstract： This paper main
高教學(xué)刊 2019年26期2019-09-10
- 面向工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求實(shí)施機(jī)制研究
高等工程教育畢業(yè)要求的實(shí)施機(jī)制，并以新工科中的計算機(jī)專業(yè)為例詳細(xì)地說明了畢業(yè)要求的實(shí)施過程。以期為以工程教育認(rèn)證為基礎(chǔ)的高等教育畢業(yè)要求的實(shí)施指明方向。關(guān)鍵詞：工程教育；運(yùn)行機(jī)制；畢業(yè)要求；新工科中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）04-0189-03Research on the Operation Mechanism of Graduation Requirements Oriented toEngineeri
現(xiàn)代信息科技 2019年4期2019-09-10
- 工程教育認(rèn)證導(dǎo)向下的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系研究
課程體系 畢業(yè)要求中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.017Abstract Under the background of national engineering education certification， this paper， through understanding the co
科教導(dǎo)刊 2019年25期2019-09-10
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的水利類專業(yè)“畢業(yè)要求達(dá)成度評價”的研究 與實(shí)踐
嚴(yán)鵬摘要：畢業(yè)要求達(dá)成度評價是工程教育認(rèn)證環(huán)節(jié)中的核心與關(guān)鍵內(nèi)容，在總結(jié)畢業(yè)要求達(dá)成度評價內(nèi)容和過程基礎(chǔ)上，對武漢大學(xué)水利類專業(yè)對畢業(yè)要求達(dá)成度評價方法和過程進(jìn)行了分析，對畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)分解等做了詳細(xì)闡述，同時舉例說明，為水利類專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；畢業(yè)要求；達(dá)成度評價；水利類中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0001-04工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)
教育教學(xué)論壇 2019年35期2019-08-21
- 基于工程專業(yè)認(rèn)證的電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革
實(shí)習(xí)應(yīng)支撐的畢業(yè)要求，給出知識培訓(xùn)和參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合、崗位實(shí)習(xí)和項(xiàng)目研討相結(jié)合、預(yù)先動員和總結(jié)答辯相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革對策。關(guān)鍵詞：帶薪實(shí)習(xí)；項(xiàng)目討論；畢業(yè)要求中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0122-02一、引言生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)本科教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、工程訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐活動。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可使學(xué)生走入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決
教育教學(xué)論壇 2019年33期2019-08-21
- 基于專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求達(dá)成度評價的創(chuàng)新教育改革
基于專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求達(dá)成度的評價指標(biāo)，從創(chuàng)新理論課程列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課程、實(shí)現(xiàn)其與專業(yè)教育的有機(jī)融合、設(shè)計多學(xué)科交叉的創(chuàng)新競賽、完善創(chuàng)新能力評價的考核方式等方面提出了多層次、多元化、開放式的創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，形成從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維培養(yǎng)到創(chuàng)新能力在專業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用的全周期創(chuàng)新教育培養(yǎng)改革方案。關(guān)鍵詞：畢業(yè)要求；創(chuàng)新教育；學(xué)科交叉；評價標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0092-02一、引言創(chuàng)
教育教學(xué)論壇 2019年26期2019-07-30
- 面向工程教育認(rèn)證的《水土保持學(xué)》課程質(zhì)量達(dá)成情況分析
對課程教學(xué)與畢業(yè)要求達(dá)成情況進(jìn)行分析，結(jié)果表明，總體達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，但是指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度還需進(jìn)一步提高。研究結(jié)果可為今后課程教學(xué)改革和建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;課程;畢業(yè)要求;達(dá)成度中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）19-0198-02隨著國家教育質(zhì)量工程的實(shí)施，工程教育認(rèn)證是今后專業(yè)發(fā)展的必然之路。石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)先后于2015年和2018年通過工程教育認(rèn)證，在教學(xué)管理和課程
教育教學(xué)論壇 2019年19期2019-06-17
- 基于工程教育認(rèn)證的地方高校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)要求
料工程專業(yè)的畢業(yè)要求。結(jié)合黑龍江省省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大需求，完成了培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的制定和畢業(yè)要求達(dá)成度評價機(jī)制與方法的設(shè)計，達(dá)到了改革的預(yù)期要求和目的。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證 無機(jī)非金屬材料工程專業(yè) 畢業(yè)要求一、引言坐落于黑龍江省佳木斯市的佳木斯大學(xué)是省重點(diǎn)建設(shè)的十所省屬高水平大學(xué)之一，省首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。工程教育專業(yè)認(rèn)證的迫切需求給我國高等工程教育界在新時期的高水平高質(zhì)量發(fā)展帶來難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這要求地方高校材料類專業(yè)必須結(jié)合區(qū)
經(jīng)濟(jì)師 2019年4期2019-06-13
- 基于工程認(rèn)證以成果為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息類人才培養(yǎng)體系
果導(dǎo)向法，從畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐體系方面展開介紹，形成符合醫(yī)院信息化需求的人才培養(yǎng)體系，并持續(xù)改進(jìn)方案，促進(jìn)醫(yī)學(xué)信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量卓越上升。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;成果導(dǎo)向;培養(yǎng)體系;畢業(yè)要求;課程體系中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.09.
醫(yī)學(xué)信息 2019年9期2019-06-10