周曉春

摘 要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課，在教學(xué)的過程中，語文教師對于課堂來說有著很重要的作用，它不僅是知識的傳播者，也是課堂紀(jì)律的組織者，知識點，疑惑點解答的答疑者，使整個課堂的引導(dǎo)者，對自己的教學(xué)成果進行總結(jié)研究的實踐者，但這不意味著教師是照張行事的盲從者。要想語文課堂生動有趣，就要求教師扮演一名富有激情、感情的知識傳播者，讓自己的激情讓自己的課堂迸發(fā)出激情的火花，去照亮講臺下每一個渴望知識的學(xué)生。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，語文教師在教學(xué)中所扮演的角色尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);角色

語文課堂不僅是學(xué)習(xí)課本上的知識內(nèi)容，更重要的是去感受文字的美，感受作家?guī)Ыo我們的文學(xué)作品，感受其中的思想感情，從而培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)知識帶有豐富的情感，是生動有趣的，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，對于教師來說更是一門藝術(shù)、一個責(zé)任，只有教師在教學(xué)過程中扮演好自身的角色，才能讓學(xué)生更好地吸收知識，在學(xué)習(xí)中感受中華民族的優(yōu)秀文化。以下是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系實際教學(xué)情況，就如何在小學(xué)語文的教學(xué)過程中扮演好角色作出的幾點看法。

一、小學(xué)語文教師在教學(xué)中所存在的問題

新課程要求教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的時間進行自主學(xué)習(xí)，要求教師將課堂的主動權(quán)歸還于學(xué)生，讓學(xué)生采用自己所能夠接受的學(xué)習(xí)方式去掌握知識，但很大一部分教師并不能好地去實行這一要求，在大部分的小學(xué)語文的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)所謂的自主學(xué)習(xí)很大一部分僅僅停留在表面，教師認(rèn)為要求學(xué)生查找?guī)讉€字詞意思、查找背景資料等等表面工作就是所謂的自主學(xué)習(xí)，這是完全不夠的。

很大一部分教師認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會浪費很大一部分的教學(xué)時間，從而使得教學(xué)進度降低，這樣的思想是完全不對的，自主學(xué)習(xí)是一種能力，是貫穿學(xué)生一生的一種能力，學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生自己的事，只有有了明確的目的、方向，才會去自覺主動地學(xué)習(xí)知識，也只有這樣才能大大提高學(xué)習(xí)效率，事半功倍。自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣是受益終身的。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不斷克服困難，挑戰(zhàn)挫折，完善自己的思維方式，只有這樣學(xué)生才能更好地發(fā)展。

二、小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該扮演什么角色

1.教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的語文文化素養(yǎng)尚且停留在啟蒙階段，需要教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，為他們明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一步地幫助他們規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。作為教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者，教師就必須在上課前明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有理有條地列出教學(xué)大綱，規(guī)劃好課堂的教學(xué)活動，從而保證課堂的有效性，將日常生活與語文課本相結(jié)合，營造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這一輕松的環(huán)境下更好地去學(xué)習(xí)知識，有利于他們對于知識的掌握和理解。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一課時，明確這一課中作者所要傳達給所有讀者的思想感情，要求學(xué)生反復(fù)品讀課文，注意文章的細(xì)節(jié)描寫，課前安排學(xué)生去思考在日常生活中自己與父母發(fā)生過哪些令你記憶深刻的事情，有什么相同之處和不同之處。這樣學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際情況，去更好地理解文章的感情。

2.學(xué)生興趣的激發(fā)者

語文教學(xué)中出現(xiàn)了一個令教師感到頭疼的問題：學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣不大，教師激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是一種責(zé)任，也是教學(xué)中的必須過程，只有學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)充滿興趣、激情，才能幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率，對于教師來說，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師，所有知識的學(xué)習(xí)都是從自身對于學(xué)習(xí)興趣中產(chǎn)生的，用學(xué)生感興趣的知識將學(xué)生引入知識的殿堂。

怎么樣在教學(xué)中做好一個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者呢？這就要求教師要建立良好的師生關(guān)系，教學(xué)過程中教師不僅僅是知識的傳播者，更在學(xué)生成長道路上有著極其重要的影響。師生之間的關(guān)系不僅僅是知識的傳授關(guān)系，更應(yīng)該注重師生之間的情感交流。學(xué)生對于一門課程是否感興趣的重要因素就在于學(xué)生是否喜歡任課教師，“愛屋及烏”，學(xué)生喜歡任課教師，他就更愿意相信教師所說的一切，要是對于任課教師完全提不起興趣，那么學(xué)習(xí)也是完全提不起興趣的。所以良好的師生關(guān)系，為師生之間創(chuàng)造一個良好的氛圍是尤為關(guān)鍵的。

3.活動的組織者與開展者

要想在課堂中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師開展豐富多彩的課堂活動形式，將枯燥無味的課堂變得生動有趣，將學(xué)習(xí)的樂趣最大化。例如：可以通過開展演講比賽，將枯燥無味的文章通過演講比賽的形式，一方面能夠幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容，另一方面也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，活動對于學(xué)生的吸引程度是極高的，辯論賽、故事會、朗誦比賽、知識競賽等活動都必將極大地激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣與熱情。有的活動需要團隊合作，配合完成，也能夠在一方面培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在合作中收獲成功的喜悅。讓每位學(xué)生在活動中都能發(fā)揮自己的長處，展現(xiàn)自我的才能，也能不斷彌補自身的不足之處。

參考文獻：

[1]賢俊峰.信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2013（5）：90.

[2]汪桂花.語文教師的角色定位[J].學(xué)周刊，2017（16）：54-55.

編輯 段麗君