信息化教學(xué)背景下醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索

黃磊 葛仕豪

摘 ?要 新疾病不斷出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生僅靠學(xué)校所學(xué)的知識(shí)已很難達(dá)到一名合格醫(yī)護(hù)人員的要求，還必須具有一定的自學(xué)能力。在信息化教學(xué)背景下，通過(guò)改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自我反思能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高其自主學(xué)習(xí)能力，最終培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）16-0103-03

Exploration on Cultivation of Medical Students Self-regulated Learning Ability under Background of Information-based Tea-ching//HUANG Lei， GE Shihao

Abstracts With the emergence of new diseases， it is difficult for medical students to meet the requirements of a qualified medical staff

only depending on the knowledge they have learned from the school，

so they must also have self-study ability. Under the background of information-based teaching， medical students self-control ability， self-thinking ability， self-reflection ability and innovation ability can

be trained through the reform of teaching methods and teaching modes， and then their self-study ability can be improved， and finally medical talents adapted to the development of todays society can be

trained.

Key words information-based teaching; autonomous learning ability;

medical students; flipped classroom

1 引言

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)在全國(guó)各大院校得到廣泛運(yùn)用并取得一定的效果。所謂信息化教學(xué)，是指將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方法。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)具有開(kāi)放性、自主性、人性化等優(yōu)點(diǎn)，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要涉及臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等領(lǐng)域，和人類(lèi)的生命健康息息相關(guān)。而目前很多醫(yī)學(xué)院校中，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)仍局限于傳統(tǒng)的“教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1-2]。并且，隨著新疾病的不斷出現(xiàn)和現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，僅僅依靠在校所學(xué)的知識(shí)已達(dá)不到對(duì)一名合格醫(yī)護(hù)人員的要求，醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)。因此，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就信息化教學(xué)背景下醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行探索。

2 信息化教學(xué)背景下自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是在教師的指引下和學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)控下，學(xué)習(xí)者自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得所需知識(shí)或能力。自主學(xué)習(xí)能力主要包括四個(gè)方面。

自我調(diào)控能力 ?在沒(méi)有監(jiān)管的情況下，學(xué)習(xí)者要抵抗外界的各種誘惑，持之以恒地完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自我思考能力 ?思考能力在自主學(xué)習(xí)能力中處于核心地位，學(xué)習(xí)者要會(huì)思考并善于思考，只有通過(guò)思考，才能掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，最終達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。

自我反思能力 ?學(xué)習(xí)者要保持警醒狀態(tài)，要經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等，通過(guò)反思找出學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。

創(chuàng)新能力 ?創(chuàng)新能力是在一定的知識(shí)積累下，學(xué)習(xí)者通過(guò)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，獲得創(chuàng)造性思維能力和運(yùn)用新方法解決問(wèn)題的能力，是自主學(xué)習(xí)能力的升華。

3 信息化教學(xué)背景下醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自我調(diào)控能力的培養(yǎng)

1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，教學(xué)過(guò)程中要將教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有效地進(jìn)行自我調(diào)控。如果不能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常低。醫(yī)學(xué)類(lèi)課程內(nèi)容多，并且比較抽象，較難記憶，如果僅靠傳統(tǒng)的“死記硬背”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)較差，也會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀等優(yōu)點(diǎn)[3]，教師在運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)的基礎(chǔ)上輔以大量的微視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片和臨床案例等，使學(xué)生愿意接受這種新穎的教學(xué)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。

2）要培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督能力?，F(xiàn)今已進(jìn)入信息化時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)查找所需要的知識(shí)。但網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，充斥著各種誘惑，青春期的大學(xué)生自我監(jiān)督能力較差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)而耽誤學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生一定要制定出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，抵制誘惑，提高自我監(jiān)督能力，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)監(jiān)督作用。首先，教師應(yīng)在教學(xué)中加入有關(guān)時(shí)間管理的思想政治內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，并為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，而不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，浪費(fèi)大好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，耽擱青春年華。其次，對(duì)于自制力較差的學(xué)生，為了保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師應(yīng)該采取有效的監(jiān)督措施：課前，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上監(jiān)督其任務(wù)點(diǎn)的完成時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量等;課中，對(duì)其在翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)給出科學(xué)合理的建議與評(píng)價(jià);課后，及時(shí)跟蹤其教學(xué)任務(wù)的完成情況，并督促其進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，保質(zhì)保量地完成整個(gè)信息化學(xué)習(xí)過(guò)程。最終，學(xué)生通過(guò)自我監(jiān)督與教師的引導(dǎo)，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。