王倩

【摘要】綜合實踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客觀情景、解決存在問題、體悟客觀語言藝術(shù)、實踐客體運行思路、從而提高整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】實踐活動 ??資源 ??獨立 ??興趣

郭元祥曾說“在綜合實踐活動的校本實施過程中，課程目標(biāo)的具體化，個別化和情景化，是超越普遍性目標(biāo)取向的必由之路，是有普遍性目標(biāo)，走向行為性目標(biāo)，體驗性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的過程，綜合實踐活動的課程目標(biāo)，基本上屬于行為性目標(biāo)，生成性目標(biāo)和體驗新目標(biāo)。綜合實踐活動是一種能力取向的課程”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作業(yè)，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！倍@種目標(biāo)與能力的培養(yǎng)在綜合實踐活動課程中能更好發(fā)揮，比其他任何形式都注重過程的教育價值。開展語文綜合實踐活動有利于語文課程和其他課程的整合，密切書本知識和生活實際的聯(lián)系，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、?充分利用一切課程資源

課堂教課是語文教育的主陣地，是師生開發(fā)利用教材資源的過程。小學(xué)語文教材中，有許多資源可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式靈活起來。如口語交際、教材收集、調(diào)查研究等。我們只要正確把握活動的形式和途徑，鼓勵學(xué)生以高度的熱情投入到角色中，去體驗作者的感受，使學(xué)生更好得感受、品味課文內(nèi)容的美妙。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時，為了讓學(xué)生順利解決烏鴉怎樣喝到水的這一教學(xué)難點，我設(shè)計如下活動：首先讓學(xué)生用自己帶來的瓶子、石子，做實驗，觀察水上升的過程。然后再用自己的話說一說烏鴉是怎樣喝到水的。這項實踐活動重在讓學(xué)生自己動手實驗，感受直觀刺激，從而產(chǎn)生快樂情趣，于無形中解決教學(xué)的難點，并發(fā)展了學(xué)生的思維能力。在這樣的綜合實踐活動中，學(xué)生興趣濃厚，積極性特別高，學(xué)習(xí)效果非常好，各方面的能力均得到有效地鍛煉。

二、?要放手活動，讓學(xué)生獨立參與

在以往的教學(xué)活動中，往往是老師預(yù)設(shè)，學(xué)生看、聽、記、寫，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生幾乎沒有自己的問題。而綜合實踐活動正是打破這種僵局，真正的開放、實踐、合作、探究，真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的首席。我們要相信學(xué)生的能力，實踐活動重在參與，學(xué)生只要在我們的正確具體地指導(dǎo)下，積極動手實踐，認真思維，靈活運用，就是一堂成功的課。如在學(xué)習(xí)《四季的腳步》時，布置學(xué)生先觀察大自然，讓學(xué)生把看到的景色拍攝下來，搜集描畫四季的圖片，描寫四季的兒歌等。在課堂上，學(xué)生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的季節(jié)特點，學(xué)生互相欣賞品味著自己的勞動成果，使得每個人都有一股自豪感。這些活動，就是將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

三、?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生語文實踐活動興趣

語文課課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生時學(xué)習(xí)語文的主人。語文應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇自己適合的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

1.走進生活，激發(fā)興趣。如學(xué)習(xí)《擁抱秋天》時，我?guī)W(xué)生到郊外進行一次秋游，走進樹林、山坡、田野，感受秋天的美景，尋找植物的落葉、種子或其他自己感興趣的東西。在大自然中唱歌、舞蹈、游戲、作畫……在活動中孩子們興趣盎然，并把興趣內(nèi)化為動力，想到了有關(guān)秋天的詩句、對聯(lián)。使學(xué)生更好得感受秋季的特征，體會秋天的獨特美，知道秋天是豐收的季節(jié)。

2.親身參與，激發(fā)興趣。小學(xué)語文教材中有許多故事性很強的課文，這樣的文章適合于學(xué)生的表演。如學(xué)習(xí)《小蝴蝶和毛毛蟲》一文時，通過毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物知識演繹的活靈活現(xiàn)。在指導(dǎo)有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演“毛毛蟲”和“小蝴蝶”，表演他們變化的經(jīng)過。學(xué)生便在這樣愉快的學(xué)習(xí)中激發(fā)了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)

3.利用多媒體，激發(fā)興趣。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情景，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

四、?整合教材資源，延伸拓展實踐活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)說：“語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域;注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力?！北热缥覀兛梢愿鶕?jù)科幻主題的文章，結(jié)合我國科技發(fā)展的日新月異，設(shè)計一些綜合實踐課，既可以了解科技知識，培養(yǎng)愛科學(xué)，愛科學(xué)意識，有可以融入愛祖國，為祖國繁榮偉大而自豪的愛國主義教育。

通過實施課堂教學(xué)與綜合實踐活動的整合，可以使我們的小學(xué)語文教學(xué)變得更加真實可感，我們要靈活開展各種綜合實踐活動，使小學(xué)語文課堂真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實踐體驗的主陣地。增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[R]人民教育出版社，2017年修訂版

[2]朱慕菊主編：走進新課程 [M]北京師范大學(xué)出版社，2002年版。

本文系阜南縣教育科研課題《農(nóng)村學(xué)校綜合實踐教學(xué)中的問題和對策研究（立項號NJK2018016）》研究成果之一。