張銘夫 孟凡發(fā)

摘要：現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展迅猛，人們高度關(guān)注計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，就初中計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都與計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方針存在偏差。在教育信息化的背景下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要做出改變，從教學(xué)理念著手改變，到教學(xué)模式創(chuàng)新變革，從而提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量，以便為中學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文中，筆者首先分析了當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，其次就如何實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的信息化發(fā)展提出了看法和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

隨著大數(shù)據(jù)的悄然降臨，全球社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。在當(dāng)前的背景下，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，人們對(duì)于信息技術(shù)人才的需求也日益緊迫。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高校院校最為重要的一門課程，其主要培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，這能符合當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的需求。[1]然而，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂受到多種因素的影響，在其實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中仍然存在著一定的問(wèn)題，從而影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)理念落后

信息技術(shù)的出現(xiàn)為人們的生活帶來(lái)了巨大的改變，人們?cè)桨l(fā)意識(shí)到信息時(shí)代的便利性，這使得初中教學(xué)得到了越來(lái)越多人的重視^[2]。隨著新課改的有效推行，并且在信息技術(shù)的大環(huán)境下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)得到越來(lái)越多人的重視。當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境越來(lái)越好，這也是初中計(jì)算機(jī)課程能夠在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)得到突飛猛進(jìn)的原因?？梢哉f(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代是非常迅速的。而初中教師的教學(xué)理念依然停留在過(guò)去，教學(xué)手段單一化難以，缺乏創(chuàng)新，如此照搬照抄的教學(xué)模式容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容更新緩慢

初中計(jì)算機(jī)課程所編制的教學(xué)內(nèi)容依然停留在幾年前的基礎(chǔ)上，對(duì)于一些新的理念、新的知識(shí)點(diǎn)，課堂上教師雖然會(huì)提及一些，但是卻沒(méi)能有效的納入教學(xué)教材之中。可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)教次啊的更新是緩慢的，難以滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展的速度。這就使得初中計(jì)算機(jī)教學(xué)顯得相對(duì)的滯后，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

3、理論教學(xué)缺乏實(shí)踐

我國(guó)一些初中卻忽視了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)理論教學(xué)。并且灌輸式的教學(xué)方式也極大的限制了學(xué)生的發(fā)展。初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在課堂中如果不能實(shí)踐操作，那么就算他們的理論知識(shí)再過(guò)強(qiáng)大也是沒(méi)有用的。

二、教育信息化背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐與反思

為了改變現(xiàn)狀，就需要教師做出努力。從教學(xué)觀念著手，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，合理的設(shè)置課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，并且與時(shí)俱進(jìn)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)高效化的發(fā)展，才能為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)人才。因此，探討高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并且制定相應(yīng)的措施以供解決問(wèn)題就是有必要的，同時(shí)這也具有一定的時(shí)代意義。

1、應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法

當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)依舊停留在教師講、學(xué)生聽(tīng)，理論知識(shí)傳授的方面，雖然一些教師會(huì)試圖開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是其實(shí)際取得的教學(xué)效果是并不理想的，這主要是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法出了問(wèn)題。在教育信息化的背景下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在浙教版八年級(jí)下冊(cè)《時(shí)空畫廊》的教學(xué)中，教師可以使用多媒體設(shè)備，播放ACDsee該軟件的使用流程，讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行實(shí)踐操作。如此一來(lái)，多媒體設(shè)備不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富多彩的視頻畫面，又能為學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐提供指導(dǎo)，課堂效率自然能夠提高。

2、應(yīng)用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為課堂之外的第二授課點(diǎn)，創(chuàng)新變革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，拓展初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)空。將信息技術(shù)與初中計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，能夠打開(kāi)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所受時(shí)空的限制。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教師的教學(xué)方式是多樣化的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的輕松自在。

3、應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)之中，并且取得了良好的效果。將信息技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)是其進(jìn)一步發(fā)展的必然途徑。在信息技術(shù)的幫助作用下，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程體系的不在停留在的構(gòu)想的階段，而能真正的被實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)的幫助作用下，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程體系的不在停留在的構(gòu)想的階段，而能真正的被實(shí)現(xiàn)。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)論是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)、還是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)都是需要教師所重視的。理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)提供了便利性，而實(shí)踐教學(xué)也同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固。例如，在這教版八年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)之謎》的教學(xué)中，本節(jié)課內(nèi)容不僅需要學(xué)生了解演示文稿的特點(diǎn)，還需要學(xué)生能夠掌握文本、藝術(shù)字格式的設(shè)置。因此，教師可以將課堂時(shí)間一分為二，在前半段時(shí)間中為學(xué)生講解理論知識(shí)，將后半段時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡麗霞.信息化背景下的計(jì)算機(jī)教育面臨的挑戰(zhàn)及改革措施研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（27）：123-124