隨衛(wèi)國(guó)

(呼和浩特市第二中學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特 010010)

相關(guān)研究指出，目前我國(guó)高中體育教學(xué)因受高考影響而普遍面臨壓縮課程時(shí)間現(xiàn)象，尤其田徑項(xiàng)目更為嚴(yán)重。高中生正處于青春期，需要有健康的身體面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)，因而需要不斷優(yōu)化田徑教學(xué)，吸引學(xué)生參與其中，推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新和發(fā)展。

1. 高中體育田徑教學(xué)中問題

1.1 學(xué)生忽視田徑

相關(guān)研究指出，當(dāng)前大部分高中生因長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育灌輸，以及面臨沉重的高考?jí)毫?，將大部分時(shí)間都給予了文化課學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往就忽略體育課。多數(shù)高中生潛意識(shí)認(rèn)為，體育課是一門可有可無的課程，尤其認(rèn)為田徑無非就是接力跑、短跑、長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)在初中階段都接觸過，如果再把時(shí)間浪費(fèi)到田徑課程方面，必然會(huì)得不償失，因而影響田徑教學(xué)效率。

1.2 教學(xué)方式單一

新課程體育改革關(guān)注的重要內(nèi)容之一即教學(xué)方式，更是高中體育田徑教學(xué)不可缺少的組成，合理應(yīng)用關(guān)系到田徑教學(xué)效率和質(zhì)量，更關(guān)系到將學(xué)生打造成哪種類型人才。目前高中體育教師因受傳統(tǒng)單一思維方式影響，依舊傾向于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致田徑教學(xué)較為單調(diào)枯燥，長(zhǎng)期以往忽視學(xué)生在田徑教學(xué)中的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，完全脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)田徑田徑提出的教育目標(biāo)。

1.3 場(chǎng)地器械不足

場(chǎng)地器械不足造成田徑項(xiàng)目稀少是高中體育最為突出的問題，大部分高中田徑只有跳遠(yuǎn)和跑步等項(xiàng)目，缺少跳高、標(biāo)槍等田徑項(xiàng)目，而很多高中學(xué)校則將羽毛球和乒乓球彌補(bǔ)田徑項(xiàng)目空白。再加上學(xué)校缺少標(biāo)準(zhǔn)塑造跑道操場(chǎng)，例如鐵餅、跨欄、標(biāo)槍等項(xiàng)目只能在大型運(yùn)動(dòng)賽事上才能看到，這種情況嚴(yán)重影響高中體育田徑教學(xué)順利開展，更無法普及其他田徑項(xiàng)目，學(xué)生也無法得到科學(xué)合理的體育鍛煉。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)陳舊

相關(guān)研究指出，大部分高中體育教學(xué)都處于邊緣化狀態(tài)，學(xué)生對(duì)體育課程沒有較為強(qiáng)烈的興趣，再加上每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)不同，完成教師布置教學(xué)任務(wù)方面也存在較大的差異。尤其學(xué)校采取的教學(xué)評(píng)價(jià)為一刀切模式，即學(xué)生必須達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。這種缺乏過程性和以打分為主的評(píng)價(jià)方式加重學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的抗拒感，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2. 解決高中體育田徑教學(xué)問題措施

2.1 加強(qiáng)學(xué)生深度認(rèn)識(shí)

毫無疑問，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)是增強(qiáng)其鍛煉意識(shí)和調(diào)動(dòng)參與田徑運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)，體育教師應(yīng)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)田徑課程涵蓋哪些運(yùn)動(dòng)以及對(duì)身體產(chǎn)生的有利作用。例如短跑可以提高個(gè)體爆發(fā)力、速度等素質(zhì)，一定程度還能發(fā)展人體快速運(yùn)動(dòng)能力，促使人體器官在缺氧的情況下工作。而長(zhǎng)跑在有利于增強(qiáng)個(gè)體耐力水平，磨煉意志，改善心肺功能。跳高運(yùn)動(dòng)則可以增強(qiáng)人體協(xié)調(diào)性，彈跳力和下肢力量。當(dāng)學(xué)生了解到不同田徑項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高田徑教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)新田徑教學(xué)方式

高中體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開展田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)作用，積極創(chuàng)新田徑教材內(nèi)容，在挖掘舊教材的基礎(chǔ)上對(duì)新教材進(jìn)行整合和創(chuàng)新，提高田徑教學(xué)趣味性和教育價(jià)值。從教學(xué)方法層面分析，教育部門應(yīng)為學(xué)校下達(dá)教學(xué)改革任務(wù)，督促教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用全新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教師可設(shè)置教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自由鍛煉時(shí)間，體育教師在一旁適當(dāng)指導(dǎo)，最后總結(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。此外教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和田徑項(xiàng)目特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方式，例如在開展短跑教學(xué)時(shí)，教師可引入現(xiàn)代多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻案例，在此過程中可以逐幀分析短跑技術(shù)，便于學(xué)生清晰直觀地了解該運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，體育教師還可為學(xué)生播放我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上拼搏的畫面，充分了解田徑運(yùn)動(dòng)魅力，增強(qiáng)學(xué)生參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外還可優(yōu)化體育器材，以接力跑為例，接力棒廣泛應(yīng)用于田徑接力賽中，體育教師先為學(xué)生講解接力棒理論知識(shí)和交接棒時(shí)注意事項(xiàng)，制定規(guī)范性較強(qiáng)的比賽規(guī)則。先由第一名學(xué)生拿好接力棒跑向下一名學(xué)生，整個(gè)比賽以此類推，哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)則會(huì)獲取勝利。這種教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免因體育器材匱乏而影響課堂教學(xué)效率現(xiàn)象，更能提升學(xué)生綜合體育技能。此外在使用器材方面時(shí)需要體育教師充分把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理，打破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)變將體育器材作為傳授體育知識(shí)的工具并轉(zhuǎn)為開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練道具。例如體育教師除了運(yùn)用接力棒，還可運(yùn)用接力桶等器材開展器材訓(xùn)練，靈活變動(dòng)往返目標(biāo)，鍛煉學(xué)生身體技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考能力。再以實(shí)心球或鉛球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)可適當(dāng)引入冰壺運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則，即借助實(shí)心球或鉛球開展地面拋球游戲，將學(xué)生分為紅、藍(lán)、白、黃四個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組的球停留在圈心中央最多則取得勝利，這種教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提高教學(xué)效率。

2.3 加大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)

高中學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對(duì)田徑教學(xué)應(yīng)樹立統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并在此基礎(chǔ)上對(duì)其重新定位，主要從以下方面著手：首先加大對(duì)高中體育田徑項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，全面改善田徑器材和教學(xué)場(chǎng)地等設(shè)施，此時(shí)就需要針對(duì)田徑項(xiàng)目設(shè)立單獨(dú)體育活動(dòng)?？钜约皩？顚Ｓ弥贫?，做好體育場(chǎng)地和器械維修管理，強(qiáng)化田徑教學(xué)過程監(jiān)管并定期開展測(cè)評(píng)活動(dòng)，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量，最大限度保證高中體育田徑教學(xué)順利且健康開展。其次充分發(fā)揮高中學(xué)?，F(xiàn)有體育場(chǎng)地作用，體育教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)合理安排田徑項(xiàng)目授課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，無論講解田徑理論知識(shí)還是課外實(shí)踐都應(yīng)讓高中生擁有屬于自己的活動(dòng)場(chǎng)地。第三發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況對(duì)招生規(guī)模進(jìn)行控制，不能存在盲目擴(kuò)招現(xiàn)象，應(yīng)讓每一位學(xué)生均能得到有效的體育鍛煉和良好發(fā)展，最大化發(fā)揮現(xiàn)有場(chǎng)地資源作用，提高田徑教學(xué)效率。

2.4 優(yōu)化田徑教學(xué)評(píng)價(jià)高中體育教師應(yīng)針對(duì)田徑教學(xué)考核作出全新的改革，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的模式不適用于田徑教學(xué)，可采取是否合格或分?jǐn)?shù)段。與此同時(shí)針對(duì)不同身體素質(zhì)學(xué)生設(shè)定不同達(dá)標(biāo)要求，例如在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，不同身高和體重的學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面有一定不同。必要時(shí)可引入問卷調(diào)查評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自主回答體育課程是否對(duì)自身健康有正面影響，或田徑項(xiàng)目是否促進(jìn)自身學(xué)習(xí)等，最大限度提高田徑教學(xué)質(zhì)量。此外還需拓寬體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)；構(gòu)建涵蓋體育課程成績(jī)、課堂表現(xiàn)、體育意識(shí)、體育態(tài)度、學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)技能、身心素質(zhì)、體育活動(dòng)參與度等多種要素的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，由此點(diǎn)燃學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，提高體育綜合能力。此外高中體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成終身鍛煉意識(shí)。個(gè)體對(duì)健康追求在一定程度上就是對(duì)人生質(zhì)量追求，只有具備良好的身體素質(zhì)才能為成功的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，由此一來就凸顯在學(xué)生時(shí)代形成良好終身鍛煉習(xí)慣。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著素質(zhì)教育全面滲透，高中體育田徑教學(xué)在全新的教育背景下應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，從理論層面讓學(xué)生了解參與田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康優(yōu)勢(shì)作用，從實(shí)踐方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，提高田徑教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。