■遼寧省朝陽(yáng)市喀左縣蒙古族高級(jí)中學(xué)卓南分校 白日華

隨著教育的改革與完善，計(jì)算機(jī)教學(xué)在高中階段得到了快速普及，教師及相關(guān)教育工作者也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)水平及質(zhì)量。本文將基于互動(dòng)教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討，旨在通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)有效策略的應(yīng)用以及教學(xué)方式的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，為提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)水平及綜合素質(zhì)提供有利條件。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式及其特點(diǎn)

近年來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的變化。在以往的灌輸式教學(xué)模式中，學(xué)生們一直處于被動(dòng)的地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，“互動(dòng)式”教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。互動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)期所需的全面發(fā)展人才?；?dòng)式教學(xué)模式的最大教學(xué)特點(diǎn)可表現(xiàn)為“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合、相輔相成，并通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)交流調(diào)節(jié)、和諧師生關(guān)系，從而為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，教師們需要注意以下方面。

該互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行的“互動(dòng)前提”是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)；“互動(dòng)基礎(chǔ)”是學(xué)生在教師的指引下積極思考、有所感悟；“互動(dòng)主體”主要為學(xué)生間進(jìn)行的小組活動(dòng)；“互動(dòng)的關(guān)鍵”在與小組之間就學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效交流、團(tuán)結(jié)合作；“互動(dòng)測(cè)評(píng)”體現(xiàn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的展示與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

二、高中計(jì)算機(jī)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的重要性

（一）突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而互動(dòng)式教學(xué)模式則是通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流進(jìn)行教學(xué)，更能顯示學(xué)生的主體地位，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生的思維從課本理論向著實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變。通過(guò)討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行深入研究，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、主動(dòng)地投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而更好地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

（二）有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠有效地將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式傳遞給學(xué)生，通過(guò)游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠自主地對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論與研究，從而更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效地提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率。

（三）提高任職教師的教學(xué)水平

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式主要是以學(xué)生自身的感悟?yàn)榛?dòng)基礎(chǔ)，如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師安排學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自己動(dòng)手進(jìn)行相應(yīng)的操作。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)，解答學(xué)生的問(wèn)題，促使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并加以改進(jìn)，從而更好地提高自身的教學(xué)水平。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以說(shuō)是學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的重要階段。通過(guò)我國(guó)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段互動(dòng)式教學(xué)模式還存在以下兩個(gè)主要問(wèn)題。其一，課堂教學(xué)方法單一?；?dòng)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，其教學(xué)實(shí)踐方法并不是固定單一的。教師未能理解互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是增進(jìn)師生之間互動(dòng)的教學(xué)觀念，也未能采取豐富的教學(xué)方式對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探究、創(chuàng)新；其二，師生之間的互動(dòng)性仍然較低?；?dòng)式教學(xué)模式，顧名思義重在互動(dòng)。然而現(xiàn)階段我國(guó)高中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的調(diào)查研究表明，能夠真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的計(jì)算機(jī)教師只有將近40%，很多教師未能從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，沒(méi)有做好課堂中引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。

四、高中計(jì)算機(jī)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的有效策略

（一）借助信息技術(shù)，促進(jìn)直觀理解能力

在高中計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)最大化地利用現(xiàn)有信息技術(shù)包括教學(xué)設(shè)備在內(nèi)的硬件支持。在信息技術(shù)的支持下，教師能夠從大量純專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解中解脫出來(lái)，將更多的時(shí)間用在與學(xué)生的交流互動(dòng)上。例如，幻燈片制作已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)生、工作人員等各行各業(yè)人們學(xué)習(xí)生活所不可或缺的基本技能。教師在講授“如何制作幻燈片”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生們更加直觀地了解什么是幻燈片以及幻燈片的使用意義，可選取播放一些簡(jiǎn)潔的幻燈片作品。并且教師在講授其他較為信息化、抽象化的理論知識(shí)時(shí)，都可以借助幻燈片或者Flash動(dòng)畫(huà)等技術(shù)與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。如此一來(lái)，學(xué)生們不僅在每堂課中對(duì)幻燈片本身的制作技巧加以強(qiáng)化，還能利用幻燈片的有效教學(xué)特點(diǎn)促進(jìn)對(duì)更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的直觀快速學(xué)習(xí)。利用類(lèi)似幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等這些多媒體信息技術(shù)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助手段，通過(guò)其直觀、生動(dòng)、趣味等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)中的教學(xué)效率，教師需要設(shè)置科學(xué)合理的課堂情景教學(xué)模式。因此，教師要在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)情包括學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及水平等制定適應(yīng)的教學(xué)情境。為了突出學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)課堂中的主體地位，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流和思維探索。

例如，在學(xué)習(xí)“圖文混排”操作技術(shù)時(shí)，枯燥的主題設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)欲望，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，教師可拋出引導(dǎo)性問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有自己很喜歡的明星呢？有沒(méi)有同學(xué)還收集了很多他們的海報(bào)？”通過(guò)該問(wèn)題的提出，在引發(fā)學(xué)生們積極回應(yīng)的同時(shí)奠定了活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。緊接著，教師可提出下一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有在網(wǎng)上看到過(guò)明星海報(bào)集？那么你們知道這些明星海報(bào)在計(jì)算機(jī)上是如何制作出來(lái)的嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望和動(dòng)手制作想法。此時(shí)，教師便可基于“圖文混排”的明星海報(bào)制作方法進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，并且通過(guò)布置給學(xué)生們“制作自己喜歡明星的海報(bào)”課堂任務(wù)來(lái)加快他們的動(dòng)手實(shí)踐效率。學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅掌握了“圖文混排”的知識(shí)，基于自己的興趣學(xué)生們十分愿意學(xué)習(xí)更多的相關(guān)注意事項(xiàng)和技能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，這使高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂氛圍及學(xué)習(xí)效率得到了大幅提升。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升計(jì)算機(jī)水平

高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中所需要掌握的信息技術(shù)、技能等息息相關(guān)的，為此積極開(kāi)展有關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)十分必要。在學(xué)習(xí)相關(guān)技能及理論知識(shí)后，教師可組織學(xué)生開(kāi)展一些類(lèi)似于“信息技術(shù)知識(shí)大比拼”比賽在內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。在“幻燈片制作”一課中的制作完成后，教師可組織學(xué)生們之間進(jìn)行互相探討技術(shù)步驟；在“明星海報(bào)集”制作完成后，教師也可以組織相同明星海報(bào)制作的學(xué)生們進(jìn)行制作心得交流。又或者為了加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，教師可組織學(xué)生們進(jìn)行小組探究、組內(nèi)合作完成實(shí)踐活動(dòng)。例如，在計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行技術(shù)人員角色扮演。如制作計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，教師可將學(xué)生們分為研究組、制作組、宣傳組等合作小組，學(xué)生們可借鑒網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)頁(yè)制作流程進(jìn)行操作。學(xué)生們?cè)谪S富的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠通過(guò)相互學(xué)習(xí)了解網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)和制作工序，并在相互幫助中更好地完成實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)后期的實(shí)踐成果展示及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生們能夠在實(shí)踐中有效拓展自己的知識(shí)范圍及動(dòng)手操作能力。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式具有其獨(dú)特的教學(xué)意義。該教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了積極的創(chuàng)新與改革。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在互動(dòng)交流中促進(jìn)了師生之間的良好關(guān)系。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景、教學(xué)活動(dòng)等方面的積極創(chuàng)新，教師能夠在積極的互動(dòng)教學(xué)中提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率及計(jì)算機(jī)技能掌握水平。