■云南省個(gè)舊市教育科研培訓(xùn)中心 曹建波

隨著電子白板在化學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師越來(lái)越發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)大的功能,有效解決了常規(guī)教學(xué)中不能解決的許多問(wèn)題。本文就如何運(yùn)用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化解教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的改變?nèi)矫嫣接懟瘜W(xué)教師通過(guò)電子白板與學(xué)科教學(xué)的融合，增強(qiáng)師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)具有生命力和創(chuàng)造力，有效提高課堂教學(xué)效率。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在實(shí)施建議中指出，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性，要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，其在化學(xué)教學(xué)中有著非常廣泛的應(yīng)用。

一、巧用電子白板，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固和完善其知識(shí)體系，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，客觀分析的科學(xué)精神。

1.改觀不易觀察的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及現(xiàn)象。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間較短，教師在講臺(tái)上做演示往往只有前面部分同學(xué)能觀察，坐在后面的學(xué)生往往看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣課堂效果就大打折扣了,這時(shí)利用展臺(tái)或者智能手機(jī)與白板同屏，通過(guò)放大、回放、慢放、暫停等功能操作就可以很好地解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生清晰觀察到顏色變化、有無(wú)氣體、沉淀生成等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.利用化學(xué)學(xué)科資源庫(kù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或動(dòng)手操作。電子白板的化學(xué)資源庫(kù)中有大量的實(shí)驗(yàn)儀器圖片，操作簡(jiǎn)單，能夠在課堂上節(jié)約教師黑板畫(huà)圖的時(shí)間，提高了課堂效率，另外可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。如在《二氧化碳制取的研究》中，讓學(xué)生在白板上拖拽、克隆來(lái)組裝實(shí)驗(yàn)裝置。利用交互式電子白板的拖、放、書(shū)寫(xiě)、幕布、放大鏡、聚光燈等功能與教學(xué)資源整合，使教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)一個(gè)“活”字，促使知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)生成，體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性、開(kāi)放性和實(shí)效性。

3.模擬高污染性實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。課堂上不能做的高污染性實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，比如一氧化碳還原氧化銅，可以利用白板的仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示或視頻文件進(jìn)行播放，對(duì)錯(cuò)誤操作引起的后果進(jìn)行模擬，安全直觀，避免環(huán)境污染，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識(shí)，記憶深刻。

二、巧用電子白板，化解教學(xué)難點(diǎn)

（一）化抽象為具體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

化學(xué)學(xué)習(xí)中的微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)很抽象，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)一定困難。例如，原子的空間結(jié)構(gòu)一直是初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)用電子白板，展示原子的結(jié)構(gòu)示意圖，動(dòng)畫(huà)展示電子繞原子核運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以清晰看見(jiàn)距原子核遠(yuǎn)近不同的電子運(yùn)動(dòng)的軌道，幫助學(xué)生了解電子是分層排布的，原子結(jié)構(gòu)示意圖也可順勢(shì)而出，這樣既成功突破了難點(diǎn)、抓住了重點(diǎn)，又便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、理解，提高課堂教學(xué)效率。

（二）突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)科思維

化學(xué)推斷題是歷年學(xué)生考試的薄弱點(diǎn)，解題關(guān)鍵是根據(jù)物質(zhì)的特性和現(xiàn)象尋找突破口即“題眼”，利用電子白板播放相關(guān)教學(xué)片段，鼓勵(lì)學(xué)生在白板上進(jìn)行相關(guān)標(biāo)注，書(shū)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)方程式，利用批注功能梳理思路，使學(xué)生的思維過(guò)程外顯，在學(xué)生的展示交流過(guò)程中，可利用頁(yè)面記錄及頁(yè)面抓拍功能將匯報(bào)成果記錄下來(lái)，幫助學(xué)生回顧，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。教師也可借助思維導(dǎo)圖，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、直觀化地展示給學(xué)生，有效幫助學(xué)生歸納梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)資源，突破重、難點(diǎn)

同一個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)往往有不同的解決方案，整合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)秀微課資源，既可以增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，還可以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、巧用電子白板，促進(jìn)教與學(xué)方式的改變

電子白板打破了空間、時(shí)間的局限，讓教師走近學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，電子白板的拍照、抓屏、屏幕錄制等功能為捕捉生成資源提供了技術(shù)支持。記錄課堂教學(xué)精彩瞬間或片段，形成生成性資源并保存，一方面為教師課后反思和開(kāi)展教研活動(dòng)提供了寶貴的素材，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展；另一方面便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固。有效解決忙于記筆記而沒(méi)有時(shí)間思考問(wèn)題的困境。

1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需考慮電子白板與化學(xué)教學(xué)如何融合，如何應(yīng)用電子白板技術(shù)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升教學(xué)效果與質(zhì)量，如何適時(shí)利用電子白板開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何使用相應(yīng)技術(shù)，如：投票器、智能手機(jī)、平板電腦等將原本的講授環(huán)節(jié)通過(guò)不同的師生、生生課堂活動(dòng)來(lái)完成，有效解決課堂互動(dòng)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。電子白板的直觀性與易操作性，有效打開(kāi)了學(xué)生感官的窗戶和思維的閘門，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又加深感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生利用電子白板及相關(guān)資源進(jìn)行知識(shí)表達(dá)、合作探究、問(wèn)題解決、知識(shí)分享等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需調(diào)用多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋、深度互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)聽(tīng)講”向“主動(dòng)思考”的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)使用電子白板，將電子白板和多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分整合、巧妙運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)效率，使化學(xué)課堂教學(xué)更具有生命力和創(chuàng)造力。