■山東省棗莊市薛城區(qū)巨山街道大呂巷小學 趙冬梅

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，現(xiàn)今社會大眾對教育水平的關(guān)注度也在逐漸提升，特別是英語這一學科，其作為對外交流的重要語言，在教學過程中的重要性越來越突出。但在小學階段，由于一系列因素的影響，導致小學英語教學水平較差，而通過教育游戲模式的應(yīng)用可以有效提升英語教學質(zhì)量。基于此，本文在闡述小學英語教學中教育游戲模式的作用基礎(chǔ)上，總結(jié)了其具體的應(yīng)用，提供一定借鑒。

一、小學英語教學中教育游戲模式的作用

（一）提升學生學習英語的積極性

在小學階段，由于學生年齡較小，在實際的學習過程中難免會出現(xiàn)畏難情緒，特別是對于英語學習，其作為學生第一次接觸的外語科學，難免在學習的過程中出現(xiàn)一些不理解之處，如果教師在實際的課堂教學過程中僅僅只是采用講述的方法進行教授，不僅會增加英語課堂的枯燥感，還有可能使學生對英語學習的興趣減小，不利于后續(xù)教學工作的展開。對此，相應(yīng)的教學單位以及英語教師就需要對教育游戲模式進行合理應(yīng)用，在實際的英語教學過程中主要是以游戲的模式開展，在教學過程中引入相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，這可以減小英語教學的壓力，為學生營造一個較為愉悅的學習環(huán)境，學生們在其中可以通過參加游戲的方式進行學習，這可以提升學生學習英語的興趣，從而提升學生學習英語的積極性，更好地落實小學英語教育改革。

（二）增進教師與學生之間的交流

在小學英語教學過程中，通過教育游戲模式還可以增進教師與學生之間的交流。實際上，要達到教學的實際目的，“教”與“學”兩個方面都需要進行全方面的關(guān)注，要確保師生之間進行有效溝通，教師要轉(zhuǎn)變以往的主體地位。教師與學生之間積極交流，這不僅可以提高教師的教學效率，還可以提高學生英語學習的熱情。在實際的教育游戲模式中，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置可以使教師與學生之間進行交流與互動，教師可以進一步了解到學生的學習狀態(tài)，針對學生學習過程中所出現(xiàn)的問題也可以及時、有效進行解決，這還可以進一步提升學生對教師的認同感與好感度，從而實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的提高。

（三）增加學生學習英語的自信心

在英語教學過程中，教育游戲模式自身所具備的互動性、創(chuàng)新性等特點可以改變以往學生對英語學習的想法，通過教育游戲模式可以使教學方式更加活躍，在實際的教學過程中，教師可以將游戲模式與英語知識密切結(jié)合，學生在游戲的過程中可以學習到英語知識，還可以通過各類有趣的游戲增強對英語知識的理解。在這個過程中，教師還可以觀察到每個學生的表現(xiàn)，針對表現(xiàn)不好的學生可以進行鼓勵，這可以對學生后續(xù)的學習產(chǎn)生積極效果，使學生在學習的過程中獲得成就感，增加學生學習英語的自信心，這對學習后續(xù)的學習有著很大的意義。

二、小學英語教學中教育游戲模式的應(yīng)用

（一）通過教育游戲模式練習單詞

在實際的英語教學過程中，要實現(xiàn)教育游戲模式的應(yīng)用，首先就需要相應(yīng)的教育單位以及英語教師提升對教育游戲模式的重視度，對其特點以及具體的模式進行全面了解。后續(xù)在應(yīng)用教育游戲模式時要根據(jù)學生實際的學習情況進行教學，在英語教學中往往會涉及單詞的學習與記憶，在這個過程中教師可以利用教育游戲模式來設(shè)立多種多樣的情境，讓學生在不同的情境中對單詞進行學習與運用，這可以鞏固學生對單詞的記憶，而且通過游戲模式的設(shè)立可以吸引學生的注意力，使學生更好地學習英語單詞，為學生后續(xù)的英語學習打下良好基礎(chǔ)。

（二）通過教育游戲模式練習聽力

在教育游戲模式的應(yīng)用過程中，還可以將其運用于英語聽力練習中。眾所周知，在英語教學過程中，聽力的重要性非常大，其關(guān)系著學生是否可以良好運用英語。對此，在實際的教學過程中，教師可以針對學生實際的聽力情況來設(shè)立合理的游戲方式，可以在設(shè)立教學任務(wù)時將學生分成不同的組，讓學生針對某一段音頻或者視頻來進行競答游戲，教師在制定競答問題時可以立足于實際，將問題合理化設(shè)計，使學生可以在分析后作答，這可以改善學生注意力分散的情況，使學生在學習過程中可以變得更加主動，從而實現(xiàn)學生聽力水平的提升，也可以提高學生之間的團結(jié)合作意識。

（三）通過教育游戲模式練習對話

在實際的教育游戲模式應(yīng)用過程中，教師要通過合理、有效的方式來為學生打造一個輕松的對話環(huán)境，將對話中所涉及到的單詞以及知識點進行解釋，后續(xù)讓學生在游戲的過程中進行對話，在學生說的過程中教師可以根據(jù)學生表現(xiàn)來掌握學生的學習效果，以游戲為媒介來檢驗學生對話學習的情況，針對表達方面有問題的學生教師要及時進行糾正，以此來增強學生對對話中所蘊含知識的認識與理解，進而提升學生的對話學習效果。

（四）通過教育游戲模式練習發(fā)音

小學英語教學過程中還涉及到的一個重要部分即口語發(fā)音，在實際的教學過程中，英語教師也可以通過教育游戲模式來練習發(fā)音。在前期的教學過程中，教師可以根據(jù)學生的特點來構(gòu)建一個發(fā)音的學習情境，結(jié)合自己的發(fā)音來帶領(lǐng)學生去探索發(fā)音知識，讓學生在發(fā)音過程加深對單詞的認識，這可以為學生后續(xù)的學習提供良好的保障，也可以促使學生自主學習能力的提升，從而實現(xiàn)小學英語教學質(zhì)量的提高。