■山東省德州市天衢中心小學(xué) 魏 霄

《試看作品俏模樣》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)上第九課，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)模式、說(shuō)方法、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材，即教材分析

對(duì)教材的分析是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

本冊(cè)教材共分為3 個(gè)單元，《試看作品俏模樣》這一課是第二單元——用電腦寫(xiě)文章專題里面的第9 課，也是本單元的最后一課。學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難，螺旋上升。本單元以“用電腦寫(xiě)文章”為專題，教材的編排以“小飛豬”系列小故事為主線，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的特點(diǎn)，從信息技術(shù)的工具性出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試使用文字處理工具經(jīng)歷電子化寫(xiě)作的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和基本的方法。包括第6 課成語(yǔ)大師寫(xiě)文章（能夠運(yùn)用文字處理軟件寫(xiě)作日記，并體驗(yàn)整句輸入對(duì)輸入質(zhì)量和效率的提高），第7課啰嗦大王改游記（能夠使用編輯技術(shù)修改文章的內(nèi)容，并體驗(yàn)自動(dòng)更正等技術(shù)對(duì)文章質(zhì)量的作用），第8課規(guī)范文章看家功（掌握排版的基本技術(shù)，并體驗(yàn)良好版式對(duì)閱讀交流的意義），第9課試看作品俏模樣（美化版面，體驗(yàn)作品的版式美化對(duì)提高感染力的作用），構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

二、說(shuō)學(xué)情，即學(xué)情分析

教師要上好一節(jié)課，必須了解學(xué)情，我對(duì)“學(xué)情分析”的分析主要包括學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)方面：五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元前三節(jié)課的學(xué)習(xí)后掌握連續(xù)輸入詞語(yǔ)的技能，能夠掌握插入、刪除、移動(dòng)、替換文字技術(shù)的操作。掌握用字體、段落、頁(yè)面設(shè)置進(jìn)行排版的基本技術(shù)。已有的生活經(jīng)驗(yàn)方面：學(xué)生在生活中隨處可見(jiàn)到“俏模樣”的作品。例如豐富多彩的書(shū)籍或文章的封面；電視廣告、媒體廣告上活潑靈動(dòng)的文字；語(yǔ)文課本上的拼音注音、頁(yè)碼等文字美化等效果。

三、說(shuō)目標(biāo)，即目標(biāo)分析

單元教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合基本的寫(xiě)作規(guī)范和寫(xiě)作技能，從用成語(yǔ)寫(xiě)日記、修改游記作文、為童話作品排版到用封面、標(biāo)題等對(duì)整部作品進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠使用背景、空心字對(duì)版面進(jìn)行修飾，給漢字注音以方便閱讀，并實(shí)際動(dòng)手操作有關(guān)格式替換、插入頁(yè)碼、頁(yè)眉頁(yè)腳等提高版式質(zhì)量的技術(shù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)情景化的學(xué)習(xí)，美化文章的版式，體驗(yàn)良好版式對(duì)文章的提高作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生使用技術(shù)修飾文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。通過(guò)對(duì)童話故事作品的排版提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)（斗方形式的福壽字）；體驗(yàn)書(shū)法、象棋等中國(guó)文化的魅力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使用背景、空心字修飾版面；給漢字注音方便閱讀；使用插入頁(yè)碼、格式替換修飾版面。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：使用替換格式修飾版面。

四、說(shuō)模式，即教學(xué)模式

本節(jié)課我將采用和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)模式：

1.對(duì)比渲染,激發(fā)欲望。

2.自學(xué)指導(dǎo),合作探究。

3.大顯身手,鞏固提高。

4.作品展示,評(píng)價(jià)交流。

5.課堂小結(jié),拓展延伸。

五個(gè)環(huán)節(jié)看似獨(dú)立卻聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。做到：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、大顯身手、課堂評(píng)價(jià)。先讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)交流后對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的案例進(jìn)行示范操作、指導(dǎo)學(xué)生“邊講邊操作，邊聽(tīng)邊練習(xí)”突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中練完成教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、說(shuō)方法，即教學(xué)方法

一節(jié)好課，離不開(kāi)行之有效的教學(xué)方法。方法得當(dāng)，便有事半功倍的效果。本節(jié)課我將采用的教法有：案例教學(xué)法，結(jié)合具體封皮設(shè)計(jì)實(shí)例，使本節(jié)課設(shè)置背景、帶圈字符、空心字、上標(biāo)、拼音標(biāo)注等理論知識(shí)都能在設(shè)計(jì)封皮中找到對(duì)應(yīng)得“著陸點(diǎn)”。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，符合探究式教學(xué)模式，在格式替換中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，根據(jù)教師布置的自學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，自學(xué)本節(jié)課封面美化的相關(guān)操作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。小組合作法，學(xué)生進(jìn)行高效的小組合作、交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。探究嘗試法，課堂上講半天，只看不練，不如讓學(xué)生上機(jī)操作幾分鐘。在教學(xué)軟件的操作中，教師也不可能把每一種效果和操作方法都教給學(xué)生。在自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生大膽探索，嘗試操作，給同學(xué)們更多的自由空間。

六、說(shuō)設(shè)計(jì)，即教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)，用時(shí)分配如下：

（一）對(duì)比渲染，激發(fā)欲望（3分鐘）

精彩的導(dǎo)入是一節(jié)好課的開(kāi)始，能夠抓住學(xué)生的注意力，是好課成功的關(guān)鍵。因此本課我將這樣拉開(kāi)帷幕：“同學(xué)們，小麗把自己寫(xiě)的童話編成了集子，要出版啦！她想請(qǐng)你們當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)她童話作品封皮，你會(huì)選擇哪種設(shè)計(jì)方案呢？說(shuō)出你的理由?！睂?dǎo)入本課主題——試看作品俏模樣。

（二）自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

這樣“俏模樣”的封皮，是如何制作出來(lái)的呢？如果你會(huì)制作，可以用你喜歡的方法直接做；如果不會(huì)可以根據(jù)你掌握的信息技術(shù)的知識(shí)來(lái)試著做一下，還可根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)一仔細(xì)研究一下。

自學(xué)指導(dǎo)一（7分鐘）

1.打開(kāi)D 盤中的素材文件夾，找到《小飛豬封皮》這篇文檔，聯(lián)系上節(jié)課設(shè)置字體的方法，根據(jù)課本49頁(yè)、50頁(yè)操作步驟，結(jié)合精美的封皮作品，設(shè)置“小飛豬”三個(gè)字的字體效果（背景、帶圈字符、空心字、使用上標(biāo)、標(biāo)注拼音）。

2.自學(xué)操作后小組同學(xué)之間互查互助。

教師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)完成任務(wù)了，小組之間互查互助，看看你的同伴需要幫忙么？對(duì)沒(méi)解決的問(wèn)題，提出：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)“小老師”，把你的操作方法介紹給大家？對(duì)于“小老師”也無(wú)法解決的問(wèn)題，再由教師進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的講授。預(yù)設(shè)一：需要先設(shè)置好字體、字號(hào)，再使用帶圈字符功能。預(yù)設(shè)二：給漢字注音

選中要注音的漢字，選中童話系列，單擊拼音指南按鈕，輸入拼音，（輸上拼音以后，沒(méi)有顯示聲調(diào)，這時(shí)要啟用軟鍵盤，執(zhí)行“特殊字符”→“拼音/注音”，選擇合適的聲調(diào)），確定。大強(qiáng)看到小麗精美版式的作品愛(ài)不釋手，可是這么多頁(yè)，不小心翻亂了怎么辦呢？進(jìn)一步學(xué)習(xí)給每一頁(yè)都編上頁(yè)碼。

自學(xué)指導(dǎo)二（3分鐘）

1.請(qǐng)大家打開(kāi)D盤中的素材文件夾，找到《小飛豬封皮》這篇文檔，自學(xué)課本P51發(fā)現(xiàn)三插入整齊劃一的頁(yè)碼。

2.自學(xué)操作后小組同學(xué)之間互查互助。我們比一比，看哪個(gè)小組完成得最快。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們對(duì)頁(yè)碼很熟悉，插入頁(yè)碼的步驟也不復(fù)雜，部分同學(xué)操作后會(huì)出現(xiàn)封皮頁(yè)顯示頁(yè)碼的情況，在自主學(xué)習(xí)和探索交流中解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作交流能力。

一點(diǎn)通：漂亮格式的制造器

在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)一篇比較長(zhǎng)的文章，其中“小飛豬”這一詞語(yǔ)在全文出現(xiàn)的次數(shù)多達(dá)幾十處，要將其替換成“小飛俠”，要求學(xué)生將其全部設(shè)計(jì)成禮花綻放效果，并對(duì)操作進(jìn)行計(jì)時(shí)，任務(wù)布置下去后，可先放手讓學(xué)生去操作，等學(xué)生充分體驗(yàn)到重復(fù)相同操作的枯燥，低效時(shí)，教師適時(shí)提問(wèn)：“是否有更為省事、更為高效的操作呢？能不能讓計(jì)算機(jī)代替我們，為我們修改呢？”下面，請(qǐng)同學(xué)們注意看教師操作。

步驟小提示：1.執(zhí)行“編輯——替換”，設(shè)置查找內(nèi)容為“小飛豬”替換為“小飛俠”，點(diǎn)擊“高級(jí)”。2.單擊下面“格式”按鈕中的字體，選中隸書(shū)、暗紅色、小二號(hào)、著重號(hào)；單擊“文字效果”選項(xiàng)卡，選中“禮花綻放”動(dòng)態(tài)效果，確定。

對(duì)比辨析：可以通過(guò)與前面已經(jīng)接觸過(guò)的“格式刷”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)照，理解格式替換的意義即可。

（三）作品展示,評(píng)價(jià)交流（5分鐘）

現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起欣賞大家的精彩設(shè)計(jì)（展示3～5幅作品）。

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸（3分鐘）

這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了插入圖片的方法，還設(shè)計(jì)出了自己獨(dú)特的作品。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，發(fā)到教師的郵箱，讓泰安的同學(xué)分享你們的精彩設(shè)計(jì)，同時(shí)欣賞青島的美麗風(fēng)光！

七、說(shuō)板書(shū)，即板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)就是一篇微型教案。本節(jié)課圍繞作品的“俏”學(xué)習(xí)了對(duì)文章的美化操作，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能直觀形象地體現(xiàn)本節(jié)課學(xué)生需掌握的所有操作。