李旭嚴(yán)

（甘肅省天水市張家川縣第二高級(jí)中學(xué)，甘肅 天水 741500）

一、樹(shù)立多元化的生活化教學(xué)目標(biāo)

（一）制定生活化知識(shí)和技能目標(biāo)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高考制度不斷改革深化，對(duì)學(xué)生的多方面能力培養(yǎng)提出了更高要求。在高中思想政治課教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，選擇更加貼近實(shí)際生活的內(nèi)容，制定生活化知識(shí)和技能目標(biāo)。高中思政教師應(yīng)該在充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，講解課本知識(shí)的同時(shí)，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中鍛煉各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，提升知識(shí)學(xué)習(xí)效率同時(shí)，養(yǎng)成良好的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，全身心參與到社會(huì)活動(dòng)中。

（二）生活化情感態(tài)度目標(biāo)

高中生正處于價(jià)值觀和情感態(tài)度形成階段，推行高中思想政治課生活化教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮思政學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，豐富積極的生活體驗(yàn)，在潛移默化中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。通過(guò)高中思想政治課生活化教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)個(gè)人利益、集體利益和國(guó)家利益，提升道德水平。深層次挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（三）生活化方法目標(biāo)

樹(shù)立生活化的方法目標(biāo)，應(yīng)該深入調(diào)研和觀察，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過(guò)切身感受的方式，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變邏輯思維，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案的不足，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完善，對(duì)于學(xué)生知識(shí)內(nèi)化具有積極作用。生活化教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，并聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，與理論知識(shí)融合，從更加敏銳角度去洞悉事物本質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、整合生活化教學(xué)內(nèi)容

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，引入社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容

在高中思想政治課教學(xué)中，樹(shù)立明確的生活化目標(biāo)基礎(chǔ)上，還要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深入挖掘教材內(nèi)容。加強(qiáng)課堂和生活的聯(lián)系，將社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容引入課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)資源整合。由于思政學(xué)科與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，關(guān)注新生事物和社會(huì)熱點(diǎn)，篩選符合教學(xué)需要的材料，由教師轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解和接受的語(yǔ)言內(nèi)容。高中思想政治課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，枯燥內(nèi)容難以滿足學(xué)生需要，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。故此，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，充分調(diào)查和了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，引入實(shí)際生活的熱點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容深入分析，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）優(yōu)化課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，課前導(dǎo)入方式是否合理，很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)辟良好的開(kāi)端，學(xué)生潛能得到深層次的挖掘，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。故此，為了有效提升課堂教學(xué)效率，應(yīng)該充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，列舉學(xué)生感興趣內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容，在師生密切交互下構(gòu)建高效的課堂。

（三）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，獲得情感共鳴

新課改下的高中思想政治課生活化教學(xué)，學(xué)生成為課堂主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，充分結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平整合教學(xué)資源，因材施教。但是，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有所差異，需要針對(duì)性地選擇教學(xué)資源，提升教學(xué)資源趣味性，容易被學(xué)生所接受和認(rèn)可。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，形成和諧的師生關(guān)系，獲得更為可觀的效果。學(xué)生只有學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，才能積極配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，獲得情感共鳴，對(duì)于高效的高中思想政治課教學(xué)具有積極意義。

三、構(gòu)建教師專業(yè)能力發(fā)展的平臺(tái)

（一）構(gòu)建一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍

由于高中思想政治學(xué)科特性，其中涵蓋了道德、法律、心理健康等多領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生智育和德育是主要教學(xué)內(nèi)容。為了迎合新課程改革要求，應(yīng)該積極推進(jìn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)，還要靈活運(yùn)用前沿技術(shù)和手段，為高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量提供保障。推動(dòng)高中思想政治課生活化教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化技術(shù)為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。積極組織教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累素材和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)靈感，更好地為高中思想政治課生活化教學(xué)提供服務(wù)。如，在信息時(shí)代背景下，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，積極互動(dòng)和交流，可以使用視頻在線、電子郵件和微信等手段溝通交流，分享高中思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師內(nèi)化，更加高效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)

構(gòu)建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，積極組織教師專業(yè)培訓(xùn)和考核，定期參與學(xué)校舉辦的座談會(huì)，交流和共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他優(yōu)秀教學(xué)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，整合教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，定期組織教學(xué)技能競(jìng)賽，或同校外教師進(jìn)行技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的同時(shí)，交流教學(xué)水平，對(duì)于改善現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，熟練掌握生活化教學(xué)模式具有積極作用。教師應(yīng)該樹(shù)立生活化和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高生活化教學(xué)認(rèn)知和重視，與學(xué)生平等交流，了解學(xué)生的客觀需要，因材施教。生活化教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)具備引入生活化內(nèi)容的能力，貼近學(xué)生實(shí)際生活，教學(xué)方法、教材和教學(xué)案例選擇中，充分結(jié)合學(xué)生的真實(shí)需要，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，高效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。只有這樣，才能真正活化高中思想政治教育課堂，為學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、推動(dòng)生活化教學(xué)方式創(chuàng)新

在高中思政政治教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該深入學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境，適當(dāng)引入學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻理解抽象內(nèi)容，養(yǎng)成注意觀察生活的習(xí)慣，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加深知識(shí)理解和記憶，潛移默化中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要加強(qiáng)校園、家庭和社會(huì)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)處。生活化情境創(chuàng)設(shè)的方法并非是單一的，可以通過(guò)教師趣味性語(yǔ)言描寫創(chuàng)設(shè)生活化情境，展示實(shí)物圖片，或通過(guò)多媒體技術(shù)播放圖片、音頻和視頻，模擬生活化情境。如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于樹(shù)立正確的消費(fèi)觀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使用多媒體技術(shù)展示圖片，教師節(jié)期間學(xué)生贈(zèng)送禮物給教師，元旦后同學(xué)之間相互送禮物等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從實(shí)際生活情境中獲得感悟和體驗(yàn)，鍛煉邏輯思維能力同時(shí)，切實(shí)提升思政課教學(xué)效率。將學(xué)生的生活經(jīng)歷引入高中思政教學(xué)中，通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法。在小組討論和學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參與其中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革持續(xù)深化下，推動(dòng)高中思想政治課生活化教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，整合教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師作為教學(xué)活動(dòng)組織者，需要突出學(xué)生主體地位，貼近學(xué)生實(shí)際生活，選擇更容易被學(xué)生接受的內(nèi)容，在良好的學(xué)習(xí)情境中，積極配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。