李宏亮

摘要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，對(duì)教育發(fā)展起到了積極的作用。因此，在高中學(xué)生接受學(xué)習(xí)的過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，并依照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在信息技術(shù)實(shí)施過程中能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生展示簡(jiǎn)單的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步對(duì)信息技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，并有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;自主探索

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0128

一、在教學(xué)中使用信息技術(shù)的意義和作用

在中學(xué)階段使用信息技術(shù)教學(xué)方法能獲得良好的效果，同時(shí)也為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展起到了積極作用。為發(fā)揮信息技術(shù)的作用，需要教師努力提升教學(xué)能力，同時(shí)能夠在教學(xué)方式和內(nèi)容上制訂完善的計(jì)劃，從而確保學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在教學(xué)過程中，需要教師按照以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行深化。

1. 按照我國(guó)目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠使信息技術(shù)教學(xué)開展過程具有更大的發(fā)展空間，同時(shí)也能使教學(xué)過程具有科學(xué)性，并最終為教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生助推作用。2. 在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，將多媒體教學(xué)融入到教學(xué)中，不僅能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而帶動(dòng)更多的人參與到學(xué)習(xí)中。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，將動(dòng)畫原理與多媒體教學(xué)方式相互融合，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)畫面，并在其中加入知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面掌握。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，由于信息技術(shù)在教學(xué)過程中存在的局限性，導(dǎo)致學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生的效果，并且在教學(xué)過程中由于教學(xué)知識(shí)具有抽象性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要增加多種控制措施，從而提升信息技術(shù)在教學(xué)中具有的作用。3.圍繞信息技術(shù)，教師可以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，并將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)過程，不僅能夠使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，還能增加學(xué)生與教師的交流頻率。

二、如何更好地在教學(xué)中使用信息技術(shù)

1. 創(chuàng)設(shè)情境，明確主題，確定大任務(wù)

為提升信息技術(shù)在教學(xué)過程中所起的作用，教師要在教學(xué)過程中增加相應(yīng)的情境，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使教學(xué)質(zhì)量和效率獲得穩(wěn)步的提升。根據(jù)教學(xué)過程制訂情境內(nèi)容，需要教師按照學(xué)生發(fā)展的要求，并結(jié)合實(shí)際情況作出正確的判斷，從而為信息技術(shù)教學(xué)開展起到積極的作用。在教學(xué)情境建立過程中，需要教師為學(xué)生確立相應(yīng)的主題，并按照主題內(nèi)容增加不同種類的課外讀物，從而使學(xué)生明確教學(xué)主體要求。在教學(xué)過程中，根據(jù)教師的安排，進(jìn)入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生自己感受到信息技術(shù)教學(xué)具有的作用。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)制度，并按照學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)罰，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)具有的作用。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人成績(jī)情況，安排學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)小組，并在小組內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)向教師展示小組學(xué)習(xí)成果，使教師在教學(xué)過程內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)糾正，從而使學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)和幫助。

2. 共同討論，主題分解，制訂小任務(wù)

在教學(xué)過程中，圍繞信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，要求教師將學(xué)生按照不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類，并制訂相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而確保開放型教學(xué)任務(wù)得到正確的實(shí)施。依照學(xué)習(xí)小組在教學(xué)中的作用，將具體的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分。在每個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中，教師增加不同形式的內(nèi)容，主要目的是吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)按照教學(xué)主題要求，從而使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師在制訂教學(xué)任務(wù)過程中，需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的特點(diǎn)，同時(shí)按照學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，為學(xué)生安排合理的任務(wù)，并在學(xué)生實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過程中，能夠根據(jù)產(chǎn)生的效果進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，并能夠使學(xué)生最終獲得良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)過程中，要求教師完善任務(wù)內(nèi)容，并將總體任務(wù)劃分成小任務(wù)，從而使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠獲得不同程度的滿足感，為今后開展教學(xué)任務(wù)起到良好的作用。

3. 自主探索，積極合作，解決任務(wù)

根據(jù)教師安排的教學(xué)任務(wù)，并按照完成任務(wù)的順序，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂解決任務(wù)方案，并在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程中，能夠根據(jù)實(shí)際情況對(duì)解決方案進(jìn)行優(yōu)化，并最終形成完善的解決方案。在完成教學(xué)任務(wù)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間建立合作關(guān)系。這不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)在彼此合作的過程中，促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資料，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)制訂實(shí)施方案，同時(shí)按照教學(xué)任務(wù)需求對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，從而使每個(gè)任務(wù)的開展過程更加具有針對(duì)性，使學(xué)生通過教學(xué)過程獲得不同程度的鍛煉。按照教師指導(dǎo)意見要求，建立任務(wù)實(shí)施小組，并在每個(gè)小組內(nèi)安排合理的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。教師可以要求學(xué)生根據(jù)制訂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)任務(wù)形式和過程全面展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高觀察能力。圍繞任務(wù)主要目標(biāo)，教師能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的判斷，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)的制定提供參考依據(jù)。在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉解決問題的能力，并促進(jìn)教師與學(xué)生相互交流和溝通，從而確保教師與學(xué)生產(chǎn)生良好的合作關(guān)系，學(xué)生的能力得到充分鍛煉的同時(shí)，綜合素質(zhì)也在不斷的提高。

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（作者單位：山西省平遙中學(xué)校 ? 031100）