自主探索

能導(dǎo)致幼兒在自主探索與團(tuán)隊(duì)合作方面缺乏必要的技能。幼兒戶外游戲包含觀察自然、探索科學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，幼兒可以從中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。文章首先介紹了幼兒戶外游戲的重要意義，其次分析了幼兒戶外游戲存在的問(wèn)題，最后提出了具體的幼兒戶外游戲開展策略，以期提高幼兒教育的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】戶外游戲；自主探索；社交發(fā)展【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“自然教育理念下幼兒園戶外游戲有效實(shí)施的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：FJJKXQ22-102）

；教學(xué)嘗試；自主探索“游戲”是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的一種教學(xué)方法。目前，我國(guó)許多幼兒園已經(jīng)開始實(shí)施“游戲化”教育，并取得了一定的效果。本文以“安吉游戲”為主要研究對(duì)象，探討游戲化教學(xué)方法?！鞍布螒颉彼枷胧且杂變簽橹行?，注重幼兒個(gè)性潛能的開發(fā)?！鞍布螒颉笔冀K秉承著“幼兒興趣、尊重幼兒個(gè)體”的理念，在幼兒園的教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。一、改革環(huán)境與材料投放方式（一）利用本地資源因地制宜要使“安吉游戲”在各地幼兒園廣泛推

在主動(dòng)參與、自主探索、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)中真正學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”。［關(guān)鍵詞］做數(shù)學(xué)；自主探索；奇偶性［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）17-0073-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在情感和態(tài)度上有新的

動(dòng)中開發(fā)幼兒自主探索能力，提升幼兒園生活化課程開發(fā)有效性，提高師幼互動(dòng)效果。關(guān)鍵詞：幼兒園生活化課程；師幼互動(dòng)；有效指導(dǎo)；自主探索【中圖分類號(hào)】G615? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0072-03幼兒園生活化課程開發(fā)實(shí)踐過(guò)程中，幼兒教師與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)實(shí)踐，是幫助幼兒以生活化視角看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑。在生活化課程開發(fā)過(guò)程中，師幼互動(dòng)需要教師結(jié)合幼兒基礎(chǔ)實(shí)踐能力、思維狀

新課改強(qiáng)調(diào)了自主探索教學(xué)形式的重要性，要求教師創(chuàng)新與完善英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本文對(duì)自主探索及其教學(xué)意義進(jìn)行分析，從而探究出自主探索的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略并展開論述。關(guān)鍵詞：自主探索;小學(xué)英語(yǔ);意義;教學(xué)策略引言自主探索是一種有效的教學(xué)形式與教學(xué)策略，其以人本主義以及建構(gòu)主義的教育觀點(diǎn)作為理論支撐，倡導(dǎo)教師充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)，勇于突破傳統(tǒng)權(quán)威式教學(xué)模式的禁錮，以創(chuàng)新性的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變學(xué)生與教師之間的身份，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的整體效率與深入

;任務(wù)驅(qū)動(dòng);自主探索;合作學(xué)習(xí)引言隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)中學(xué)教育的重要組成部分。由于現(xiàn)代教育觀念的發(fā)展滯后，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不理想。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固目前我國(guó)初中信息技術(shù)教育，引入國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)手段，開展綜合、科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，是目前廣大教育工作者面臨的重要課題。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，需要初中學(xué)生掌握大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)。初中信息技術(shù)教學(xué)的建立就是教育部門為實(shí)現(xiàn)這

課程;玩具;自主探索作者簡(jiǎn)介：姚杉杉（1991—），女，江蘇省南通市閘西中心幼兒園。興趣是最好的老師。在幼兒的一日生活中，教師要有一雙慧眼，注意觀察并分析幼兒感興趣的事物，緊抓幼兒的興趣點(diǎn)，積極探尋其中的教育價(jià)值。下文中，筆者以一次主題為“玩具”的生發(fā)課程為例，具體分析幼兒園生發(fā)課程的實(shí)施策略。一、玩具分享時(shí)刻國(guó)慶小長(zhǎng)假后的一天早晨，班里的小雅興奮地與筆者分享自己的新玩具：“我爸爸給我買了一個(gè)機(jī)器人，它能唱歌，說(shuō)英語(yǔ)，還能回答好多問(wèn)題呢?！甭牭接腥さ耐婢?，

秘，打造幼兒自主探索的活動(dòng)場(chǎng)景，給予幼兒成為“演員、觀眾、皮影制作家”三位一體式的游戲體驗(yàn)感。本研究從以游戲化和生活化的方式鋪墊幼兒工作坊經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)富有體驗(yàn)性和操作性的環(huán)境材料、教師與幼兒在工作坊的開放性角色定位、收集幼兒活動(dòng)表征這四方面闡述工作坊的具體實(shí)施策略，探討如何綜合運(yùn)用教育活動(dòng)、環(huán)境、教師指導(dǎo)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方式共促幼兒在坊中綜合性發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒;幻影薈劇語(yǔ)言工作坊;自主探索;開放性一、幻影薈劇語(yǔ)言工作坊的創(chuàng)設(shè)背景幻影薈劇語(yǔ)言工作坊是本園園本特

：動(dòng)手操作;自主探索;實(shí)驗(yàn)教學(xué)“智慧的鮮花是開放在指頭尖上的”，表明動(dòng)手操作的重要意義。新課標(biāo)也指出，高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是僅僅依賴模擬和記憶，而是要讓學(xué)習(xí)者自己實(shí)踐、獨(dú)立探究、合作互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生有深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生邏輯思維和情感意識(shí)的和諧發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。小學(xué)階段數(shù)學(xué)實(shí)踐是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)又是數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。那何為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指為了證明某個(gè)數(shù)學(xué)猜想、分析掌握某些數(shù)學(xué)基本原

兒園戶外游戲自主探索的實(shí)踐與研究是十分必要的。本文主要從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾伍_展幼兒園戶外游戲自主探索的實(shí)踐與研究工作。關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;自主探索中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 幼兒園的日?；顒?dòng)根據(jù)活動(dòng)的空間可以分為戶外活動(dòng)與室內(nèi)活動(dòng)。室內(nèi)活動(dòng)的教育目的，主要是將教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，從而讓幼兒更好的接受文化知識(shí)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。室外活動(dòng)的教育目的，主要是鍛煉幼兒的身體健康，讓幼兒豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，注重戶外游戲中的身體感知、情感體驗(yàn)、品質(zhì)提升。在《

學(xué)科學(xué)課堂;自主探索;發(fā)展探究引言：近些年來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)在不斷發(fā)展改革，老師們要明確教學(xué)改革的重要性，并按照國(guó)家相關(guān)的政策要求進(jìn)一步的完善課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，并全面的關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。老師們要對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)全面的了解，要進(jìn)一步關(guān)注相關(guān)的教學(xué)模式，能夠比較詳細(xì)的把握相關(guān)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況，提出具體的教學(xué)模式，并制定了合理的課堂教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的內(nèi)容中，具體規(guī)定了要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，利用具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)展開教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生提供更多自主探索的機(jī)會(huì)，能夠形成豐富學(xué)習(xí)助力支持，提升其組織調(diào)度效果，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探索;教學(xué)策略隨著自主探索能力教學(xué)的流行，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能起到完善教學(xué)過(guò)程的作用。探索式教學(xué)的存在，會(huì)讓學(xué)生重新對(duì)熟悉的知識(shí)進(jìn)行分析，而后將

;課堂教學(xué);自主探索三、把學(xué)生的差異作為一種資源開發(fā)，引發(fā)思維碰撞差異永遠(yuǎn)是絕對(duì)的。同一個(gè)班的學(xué)生由于各種原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式都存在差異。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師就要在尊重差異的基礎(chǔ)上善于運(yùn)用差異，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題引領(lǐng)到合作學(xué)習(xí)、合作交流中去。從中可以引發(fā)思維的火花。例如，在講授《雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這一節(jié)時(shí)，筆者設(shè)置了一條堂上練習(xí)題：求經(jīng)過(guò)點(diǎn)（3，-4 2）和點(diǎn)（9/4，5）的雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程。要求以小組研究形式做這道題，并以“同組異質(zhì)”（即同一個(gè)

;項(xiàng)目活動(dòng);自主探索中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）03-0163-04一、幼兒園種植區(qū)活動(dòng)存在的問(wèn)題（一）種植區(qū)的利用率不足，教育意義不明顯部分幼兒園對(duì)園內(nèi)種植區(qū)域的利用率不夠高，很少給幼兒提供參與種植活動(dòng)的工具、材料等，導(dǎo)致幼兒缺乏必要的工具支持。除此之外，還有一些幼兒園甚至將種植區(qū)變成單純的“景觀擺設(shè)”，只是在該區(qū)域種植了一些花草，但是缺乏對(duì)種植課程的開展，沒有給幼兒提供“參與”“體驗(yàn)”“發(fā)現(xiàn)”“探索”的空間和

略。關(guān)鍵詞：自主探索 ?創(chuàng)設(shè)情境 ?聯(lián)系生活 ?以學(xué)定教 ?掌握有效的學(xué)習(xí)策略 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)積極主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的過(guò)程。學(xué)生本身也是有豐富個(gè)性的、具體的、不斷發(fā)展的主體。讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐、自主探索并與同伴合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，筆者覺得應(yīng)該把握好教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主探索之間的“度”，從而促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，筆者從以下幾個(gè)方面做起，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

?！絷P(guān)鍵詞：自主探索;合作;思;樂(lè)趣顧名思義，小學(xué)科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究性學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、親自實(shí)踐、合作探究。與過(guò)去的“看重傳承知識(shí)，忽視培養(yǎng)能力”的做法有本質(zhì)上的不同。這樣對(duì)我們這一代的教師和學(xué)生都提出了一個(gè)新的高層次的挑戰(zhàn)，也是新時(shí)代下賦予我們這一代科學(xué)教師的使命，讓科學(xué)探索有了更廣泛的發(fā)展和思考暢想的空間，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生具有了科學(xué)的探索精神。結(jié)合我在這一階段的教學(xué)中，所思所想，對(duì)其中培養(yǎng)學(xué)生“探究式的

讓妙引? ?自主探索雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育是一種藝術(shù)，是喚醒和激勵(lì)，是點(diǎn)燃與開悟。教學(xué)是一種藝術(shù)，更是一種智慧，教師智慧地教，學(xué)生智慧地學(xué)。數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏著一種至真至簡(jiǎn)的智慧，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種智慧，是師生共同生長(zhǎng)的智慧。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，需要彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，需要智慧地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，智慧地組織教學(xué)，智慧地引領(lǐng)探究，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐體驗(yàn)中理解知識(shí)內(nèi)涵，

點(diǎn)是打造一個(gè)自主探索的區(qū)域，提供更多豐富的材料，引導(dǎo)幼兒在自然角區(qū)域中觀察和操作，發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題并嘗試自主找尋答案，讓幼兒通過(guò)自然角班本課程獲取更多感性知識(shí)，激發(fā)她們探索自然的興趣。關(guān)鍵詞：幼兒;自主探索;自然角班本課程自然角是幼兒經(jīng)?；顒?dòng)的區(qū)域，長(zhǎng)時(shí)間積累的教育經(jīng)驗(yàn)使我意識(shí)到，將自然角作為班本課程進(jìn)行建設(shè)能夠促進(jìn)幼兒的自主探索。自然角中含有的自然知識(shí)，能夠?qū)⒂變旱淖灾魈骄恳庾R(shí)激發(fā)出來(lái)，同時(shí)其生動(dòng)形象的特點(diǎn)，也和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相符。建設(shè)自然角班本課程能夠

;課堂形式;自主探索;作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，采用的多為照本宣科式的單一制教學(xué)，學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，并且由于重點(diǎn)與難點(diǎn)不夠突出、學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等等，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的低下。針對(duì)這種客觀存在的情況，并且在雙減政策與新課程改革的教育背景之下，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)思維進(jìn)行革新，并且運(yùn)用多元化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形勢(shì)、突出學(xué)生自主探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)作

造力、培養(yǎng)、自主探索中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-350創(chuàng)造力是人類智慧的表現(xiàn)，也是二十一世紀(jì)人類競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵能力，它是指創(chuàng)造性地完成一定活動(dòng)所必須的心理特征，即個(gè)人的感覺、知覺、意志、記憶、思維、情感、性格等智力因素和非智力因素的總和。創(chuàng)造力往往被許多因素所束縛，如：先天因素、環(huán)境因素、材料因素等。先天因素是我們所不能改變的，但環(huán)境是我們所能創(chuàng)造的。幼兒期是創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金時(shí)期，是個(gè)體發(fā)展的最具潛力時(shí)期。主要表現(xiàn)在具有一些

】間隔排列;自主探索;探索規(guī)律【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0116-03培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維重在發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主探究的精神。知識(shí)體系的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系通常是隱性的，但卻是客觀存在的。發(fā)現(xiàn)這些客觀存在的規(guī)律往往是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)，為此教師要充分挖掘教學(xué)資源，精心組織教學(xué)邏輯，在課堂教學(xué)中基于學(xué)生現(xiàn)有的思維與邏輯充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在課堂中樂(lè)于主動(dòng)探究，探索數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)在

中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索問(wèn)題、合作解決問(wèn)題等方面進(jìn)行分析，嘗試探索讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的有效方式?！娟P(guān)鍵詞】幼兒護(hù)牙;口腔健康;自主探索《3-6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》指出，要“幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式”，提出要幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如早晚刷牙，飯后漱口;在健康領(lǐng)域更是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒早晚刷牙的習(xí)慣?？梢?，維護(hù)幼兒口腔健康已經(jīng)成為兒童健康保健的重要組成部分。一、開展護(hù)牙行動(dòng)

徑。關(guān)鍵詞：自主探索;邊邊角方式;路徑《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中得到培養(yǎng)的，學(xué)生的實(shí)踐能力是在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展的，課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主陣地。因此，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，尋找與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教與學(xué)的方式勢(shì)在必行。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，特別是數(shù)學(xué)探究課，必須讓學(xué)生的自主探

;問(wèn)題意識(shí);自主探索;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0093-03The Cultivation of Students' Question Consciousness in Junior High School Physics Teaching（Minle County No. 3 Middle School， Zhangye City， Gansu Province，

的區(qū)域活動(dòng)中自主探索，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考察發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，再結(jié)合學(xué)校與老師一同解決區(qū)域活動(dòng)問(wèn)題而生成的主題課程。這在幼兒教育領(lǐng)域占有非常重要的地位，本文結(jié)合實(shí)際考察結(jié)果對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的合理化設(shè)計(jì)與利用進(jìn)行討論，旨在得出合理規(guī)劃的最優(yōu)結(jié)論。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);材料;自主探索;主題課程開發(fā)一、前言在社會(huì)教育革新背景的推動(dòng)下，作為其中的最基礎(chǔ)地位的幼兒教學(xué)，理應(yīng)受到人們的重視。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是兒童自己能做的，都應(yīng)該讓他自己去做;凡是兒童想做的，都應(yīng)該讓

育;高中生;自主探索;大學(xué)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）27-0025-02一、活動(dòng)背景社會(huì)對(duì)人才綜合能力的要求越來(lái)越高，單一的知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。未來(lái)的人才除了要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更要具備良好的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流溝通的能力。因此，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就尤為重要。與此同時(shí)，新課程改革也在不斷推進(jìn)，高中生生涯規(guī)劃教育越來(lái)越受到重視。202

，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。本著對(duì)新課標(biāo)理念的理解，因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，了解數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，讓知識(shí)在課堂中煥發(fā)出活力，讓學(xué)生在課堂中不斷的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞： 字母;

中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，以提高復(fù)習(xí)效率與學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 自主探索;復(fù)習(xí)課;折紙新課標(biāo)明確提出：通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生初步掌握一定的實(shí)際能力與創(chuàng)新精神[1]. 其中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要方法之一. 長(zhǎng)期以來(lái)，復(fù)習(xí)課的教學(xué)基本以知識(shí)點(diǎn)的羅列和解題訓(xùn)練等方式為主，這種千篇一律的教學(xué)方法在一定程度上束縛了師生的手腳，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，很難實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育理念. 為此，筆者以一堂復(fù)習(xí)課教學(xué)為例，具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的

;自主游戲;自主探索;自主創(chuàng)新中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-446游戲是兒童最喜歡也是最易接受的一種教學(xué)形式，幼兒通過(guò)游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界！自主游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。自主游戲強(qiáng)調(diào)了幼兒的自主性，讓幼兒擁有自由選擇的權(quán)利，允許幼兒自由選擇、自主設(shè)計(jì)、自由創(chuàng)造，而不是局限于教師安排或指定的內(nèi)容。一、學(xué)會(huì)放手，讓幼兒自主游戲《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼

子提供合適的自主探索機(jī)會(huì)等方面做了一些探討。首先，關(guān)注興趣，生成活動(dòng)，不斷豐富操作內(nèi)容;其次，抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)交流，拓寬幼兒探索空間;再次，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)自己的作品，其意義在于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，為幼兒塑造創(chuàng)新型個(gè)性奠定良好的基礎(chǔ)。也希望以上三個(gè)方面的探索實(shí)踐，能對(duì)廣大幼教工作者提供借鑒與幫助，以便更有力地推動(dòng)幼兒園美術(shù)教育蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);興趣;時(shí)機(jī);評(píng)價(jià);自主探索美術(shù)活動(dòng)有廣闊的探索空間，這一活動(dòng)能使幼兒構(gòu)建的能力得到不斷提升。在幼兒美術(shù)教育

;交流合作;自主探索《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要把教學(xué)活動(dòng)的重心放在促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上，積極探索有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)方式，不僅限于講授與練習(xí)，也包括引導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的開放式教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)，抓住關(guān)鍵的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)效。改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施開放式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變學(xué)知為探知。1.開放教學(xué)環(huán)境大量的試驗(yàn)及結(jié)果

活動(dòng)中培養(yǎng)其自主探索學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，采用多樣且高效的手段提高幼兒參與活動(dòng)的積極性與熱情。使其能在好奇心與探索欲望的推動(dòng)下，自主參與到活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)的魅力與樂(lè)趣，讓幼兒的各項(xiàng)能力得以全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：大班幼兒;科學(xué)活動(dòng);自主探索;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)前言探索對(duì)于幼兒而言是一種本能，好奇與好問(wèn)則是他們普遍特點(diǎn)。故而，教師應(yīng)抓緊這一特點(diǎn)，在開展科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以多樣的方法培養(yǎng)大班幼兒自主探索學(xué)習(xí)的能力。并給予其支持與鼓勵(lì)，將幼兒參與科學(xué)活動(dòng)

】? 游戲;自主探索;能力游戲是幼兒生活的一個(gè)重要元素，是幼兒非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)自主游戲，給孩子足夠的想象空間，給孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，幼兒的主體品質(zhì)和自主能力將得到持續(xù)不斷的發(fā)展。一、借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索欲望在區(qū)域游戲中，三位小朋友看到面粉后非常興奮，問(wèn)我：“老師，面粉是怎么來(lái)的呀？”我告訴孩子們，面粉是小麥磨出來(lái)的。幼兒開始回憶他們吃過(guò)的面粉做的食物，趁此機(jī)會(huì)，我和孩子們一起查閱資料，孩子們了解到，面粉可以做包子、面條、餛飩等

;學(xué)習(xí)興趣;自主探索;應(yīng)用拓展;數(shù)學(xué)價(jià)值鮮活生動(dòng)的和富有懸念的數(shù)學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地選取與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景密切相關(guān)的素材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與策略，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值與需要，讓學(xué)生在積極的聯(lián)想和溝通中，促成多種體驗(yàn)，產(chǎn)生探究的熱情。一、 聯(lián)系生活——增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：只有借助學(xué)生身邊熟悉的實(shí)物或身邊的某一現(xiàn)象來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，才能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和實(shí)用感，讓

課標(biāo)都提出了自主探索的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式非常有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神，但是由于傳統(tǒng)課堂的種種限制，其落實(shí)起來(lái)效果并不是特別好。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，談?wù)勅绾蚊钣谩半娮訒痹O(shè)備，打造更加精準(zhǔn)化的教學(xué)模式，巧建自主探索新課堂。關(guān)鍵詞：電子書包 自主探索 小學(xué)數(shù)學(xué)一、研究緣起自主探索的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知以及發(fā)展都是非常有利的！但是在傳統(tǒng)課堂下其落實(shí)起來(lái)有時(shí)卻非常困難！而“電子書包”由于其本身的智能化，教學(xué)模式構(gòu)建的精準(zhǔn)化，得到了眾多

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力，讓學(xué)生深刻意識(shí)掌握自主探究能力對(duì)于日后發(fā)展的重要意義，進(jìn)而使得小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高，為學(xué)生日后進(jìn)一步發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】自主探索;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】張作剛，山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第七小學(xué)。引言隨著社會(huì)的高速進(jìn)步和發(fā)展更新，人們的生活水平也在發(fā)展過(guò)程中得到進(jìn)一步提高，而當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的教育問(wèn)題是人們最為關(guān)心和重視的方面，并且在教育改革政策不斷推動(dòng)和深入背景下，對(duì)于教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

;深度學(xué)習(xí);自主探索隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的頒布和課程游戲化精神的落實(shí)，幼兒園的課程建設(shè)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教師的課程建構(gòu)能力，強(qiáng)調(diào)教師要追隨幼兒的興趣需求，生成幼兒需要的課程，而不能停留在“拿來(lái)主義”階段，始終以預(yù)設(shè)的藍(lán)本課程來(lái)教學(xué)。《指南》中還提到，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在日常觀察中我們發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡在洗手的時(shí)候玩水

，應(yīng)注重學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的條件，讓學(xué)生在一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境里放開自己的思維。關(guān)鍵詞：情感教學(xué);自主探索;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，努力在生活中找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而真正地掌握數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用思維。對(duì)于具體如何為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件，本文有以下幾點(diǎn)思考。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探索興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于整個(gè)世界都還是處于探索階段，他們的思維也是處于發(fā)散狀態(tài)，對(duì)于身邊的

課堂；學(xué)案；自主探索；變式與發(fā)散中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0071在“減負(fù)提質(zhì)”的教育理念下，我校提出了“陽(yáng)光高效課堂”，為我們九年級(jí)復(fù)習(xí)課堂指明了方向，在九年級(jí)復(fù)習(xí)課中如何取得高效？這些問(wèn)題困惑著筆者，一節(jié)課的時(shí)間極為有限，在有限的時(shí)間里將整章知識(shí)點(diǎn)逐一講到，是不現(xiàn)實(shí)也是不科學(xué)的?！笆姑褚詴r(shí)”給筆者很大的啟發(fā)，真正領(lǐng)悟“陽(yáng)光高效課堂”中的高效，把握時(shí)間、教學(xué)以時(shí)，提高教學(xué)效率。一、教學(xué)相長(zhǎng)只有思考

課堂；學(xué)案；自主探索；變式與發(fā)散中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0071在“減負(fù)提質(zhì)”的教育理念下，我校提出了“陽(yáng)光高效課堂”，為我們九年級(jí)復(fù)習(xí)課堂指明了方向，在九年級(jí)復(fù)習(xí)課中如何取得高效？這些問(wèn)題困惑著筆者，一節(jié)課的時(shí)間極為有限，在有限的時(shí)間里將整章知識(shí)點(diǎn)逐一講到，是不現(xiàn)實(shí)也是不科學(xué)的?！笆姑褚詴r(shí)”給筆者很大的啟發(fā)，真正領(lǐng)悟“陽(yáng)光高效課堂”中的高效，把握時(shí)間、教學(xué)以時(shí)，提高教學(xué)效率。一、教學(xué)相長(zhǎng)只有思考

?！娟P(guān)鍵詞】自主探索;教材留白;發(fā)展能力;提升素養(yǎng)以往我國(guó)很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在著普遍的問(wèn)題：事無(wú)巨細(xì)、一一列舉去呈現(xiàn)課本中的知識(shí)點(diǎn)、例題和概念，顯然這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維和核心素養(yǎng)所起的作用不盡人意。以往的教師存在著的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題和內(nèi)在不足都需要讓教師在全新的教育體系下去分析和克服。教師要從現(xiàn)在開始逐步改變自身的思維，力求自己的教學(xué)能有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們的課堂要讓學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)本身是有趣味的、有活力的、有張力的;

：小學(xué)科學(xué);自主探索;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-236傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶和誦背，灌輸?shù)男问狡毡閼?yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中，即便是在教授小學(xué)科學(xué)知識(shí)時(shí)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)性課堂還是閱讀類課堂，教師往往采用一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間非常有限，這種“一刀切”的教育文化早已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化教育，在這種教育環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生也缺失對(duì)于科學(xué)學(xué)科應(yīng)有的興趣，所以教師應(yīng)該秉著“以學(xué)生為本”的理念，注重在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生

法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：游戲;數(shù)學(xué);自主探索;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0136-02數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直被不同年級(jí)的學(xué)生稱為最難的科目，其根本原因在于他們沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用引入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中感受其中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，由此加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一、課堂游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性游戲教學(xué)是一種充滿著趣味性的授課方式。學(xué)

;創(chuàng)設(shè)情境;自主探索;合作交流;合理評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？下面結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、重視目的教育，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師要利用各種機(jī)會(huì)，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我實(shí)時(shí)地采用教室里的窗戶和門作實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到窗戶的平移和門的旋轉(zhuǎn)，原來(lái)平移和旋轉(zhuǎn)就在我們身邊。又比如學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，讓學(xué)生思

;數(shù)學(xué)課題;自主探索1.引言教育改革已經(jīng)成為我國(guó)教育工作必然的發(fā)展趨勢(shì)，這使得一些新興的教育教學(xué)理念開始出現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在方式選擇方面也出現(xiàn)了明顯的變化，其中關(guān)于課題學(xué)習(xí)的應(yīng)用越發(fā)的常見，考慮到現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)是圍繞教材展開，因此依據(jù)教材課題選擇合適的教學(xué)方法就顯得十分必要。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課題教學(xué)模式過(guò)于刻板往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的固化，而受到新課標(biāo)改革的影響，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)策略更加靈活。2.新課標(biāo)

;學(xué)習(xí)興趣;自主探索;能力培養(yǎng)縱觀當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)情況不難發(fā)現(xiàn)，其存在著較為嚴(yán)重的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、師生配合缺乏默契等問(wèn)題，既阻礙了課程基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也制約了學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)水平、文學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展。隨著新課改在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的推進(jìn)與改革，讓高中語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展方向。教師要在教授知識(shí)理論的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)階段中存在的學(xué)生主動(dòng)性差、課堂互動(dòng)少、教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)等問(wèn)題造成的原因分析及總結(jié)，把以“授受”為主的教學(xué)方式慢慢轉(zhuǎn)移到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的

對(duì)科學(xué)活動(dòng)的自主探索，STEM教育是極科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育，為了更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。STEM教育理念的核心理念強(qiáng)調(diào)以概念為主，通過(guò)STEM教育模式實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)各個(gè)學(xué)科的跨界學(xué)習(xí)與整合，現(xiàn)代STEM教育主張將核心理念與科技活動(dòng)充分結(jié)合，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的能力，還有利于鍛煉幼兒的思維。關(guān)鍵詞：STEM教育理念;大班幼兒;科學(xué)活動(dòng);自主探索引言：教師進(jìn)行STEM教育理念下的大班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的自主探索，強(qiáng)調(diào)

域活動(dòng)是幼兒自主探索，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的一項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中要有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需求，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)”、“在學(xué)中玩”。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);動(dòng)手能力;自主探索《學(xué)前教育綱要》指出：“學(xué)前教育要為每個(gè)兒童提供充分活動(dòng)和發(fā)展的條件，使兒童的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性獲得發(fā)展?！眳^(qū)域活動(dòng)正是符合這種條件與形式的活動(dòng)之一，它是根據(jù)幼兒自身發(fā)展的需要，教師提供多種材料，讓幼兒按自己的興趣、意愿進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng) 自主探索【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）33-0033-02傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)知識(shí)為中心，學(xué)習(xí)多以教師的傳授為主導(dǎo)，在一定程度上制約著學(xué)生自主能力發(fā)展。2001年6月國(guó)家教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，其中規(guī)定小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，要求課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程、合作的成效及問(wèn)題的生成。

;任務(wù)驅(qū)動(dòng);自主探索;協(xié)作學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其特點(diǎn)是技術(shù)更新快，發(fā)展速度快。在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，高中信息技術(shù)課提出了更高的能力要求，實(shí)踐性、創(chuàng)造性、前瞻性是高中信息技術(shù)課的顯著特點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，已成為構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂的關(guān)鍵。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正是這一構(gòu)建的核心所在?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，這種教學(xué)方法符合探究式的教學(xué)需求，適宜培養(yǎng)

;課堂教學(xué);自主探索引言：道德與法治是學(xué)校德育教學(xué)的主陣地，道德與法治教學(xué)的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的品格，樹立學(xué)生正確的思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合格優(yōu)秀的社會(huì)公民。如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂是現(xiàn)階段教師在教學(xué)中重點(diǎn)思考的問(wèn)題，具體探討構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。一、以學(xué)生自主探索為核心通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)手段相對(duì)有限，而且過(guò)多的強(qiáng)調(diào)于記憶道德準(zhǔn)則以及法律法規(guī)等方面，而學(xué)生

能力，讓學(xué)生自主探索，合作交流，體驗(yàn)各學(xué)科與生活，社會(huì)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)科實(shí)施“研學(xué)后教”課堂的開展。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們要學(xué)生突破書本，實(shí)破課堂，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域;要會(huì)應(yīng)用生活，開闊視野。關(guān)鍵詞：學(xué)科綜合實(shí)踐;研學(xué)后教;自主探索;合作交流;小組合作學(xué)習(xí)隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要方式之一。課標(biāo)精神折射出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就一定要上

，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)展開討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主探索;游戲小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的心理尙不成熟，只有在進(jìn)行游戲類項(xiàng)目時(shí)，才會(huì)對(duì)其投入更多的注意力及精力。由此教師可在數(shù)學(xué)課堂中，依據(jù)教材內(nèi)容去制定合理的游戲教學(xué)計(jì)劃。一、合理應(yīng)用教學(xué)資源，豐富游戲內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲方式開展教學(xué)是一個(gè)好的選擇。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身表現(xiàn)便為抽象的、復(fù)雜的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生集中注意力的時(shí)間短，較難以理解此門

段培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，讓他們獨(dú)立的去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】自主探索；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不高。學(xué)生以往都是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也存在難度。還有就是學(xué)生們沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)樵谒麄兊纳町?dāng)中很少使用英語(yǔ)，所以很難讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且學(xué)生沒有生活化的情境，這樣也很難在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。2.教學(xué)模式單一。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生們可以接觸到的新事

鍵詞：科學(xué);自主探索;能力一、 問(wèn)題提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)使幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;并能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題?！倍趯W(xué)前教育的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷的探索和操作活動(dòng)，滿足了他們動(dòng)手和交往的需要，同時(shí)科學(xué)活動(dòng)的新奇和刺激也大大吸引了幼兒。讓孩子愛上科學(xué)，并不需要復(fù)雜的理論知識(shí)來(lái)襯托，只要我們抓住孩子的好奇心，讓他們?cè)趯捤傻挠螒颦h(huán)境下自主探索、自主創(chuàng)造，老師只需適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。那么，

出要高度重視自主探索這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，具體就是要使教師將以往的“告訴”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，將以往數(shù)學(xué)教學(xué)中的“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿鳌?，同時(shí)要使學(xué)生從以往的知識(shí)被動(dòng)“接受”向主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”方向轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)小學(xué)生開展自主探索活動(dòng)期間，有利于他們更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想與技能等，提升他們自主運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解問(wèn)題的能力。一、“自主探索”學(xué)習(xí)方式在圖形的特征教學(xué)中的應(yīng)用思路《圖形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非?；A(chǔ)卻十分重要的一個(gè)單元內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)平面幾何

;自主預(yù)習(xí);自主探索;自主反思【中圖分類號(hào)】G 633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0082-01自主性代數(shù)課堂的構(gòu)建是為了改變學(xué)生題海式的練習(xí)方式，也就是說(shuō)，我們要通過(guò)自主性初中代數(shù)課堂的構(gòu)建來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成以及自主對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)理解以及自主應(yīng)用中提高效率。所以，本文我們就從“借助學(xué)案組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)”“借助先學(xué)后教模式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行自主探究”以及“組織學(xué)生以小組評(píng)價(jià)的方

數(shù)學(xué)教學(xué) 自主探索 合作學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可使學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的幾何圖形，數(shù)學(xué)字母產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具、作為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，讓學(xué)生由“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)為“做數(shù)學(xué)”，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。一、凸顯信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教的優(yōu)勢(shì)1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性新課程有一個(gè)重要的教育理念：重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

地培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)中從興趣出發(fā)選擇自己喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)參與的過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的才能，進(jìn)而在豐富有趣的活動(dòng)中表達(dá)自我。然而，如何在幼兒園設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性探索，成為當(dāng)前幼兒園教師共同面臨的一大難題。文章從培養(yǎng)幼兒自主探索能力的現(xiàn)狀入手，通過(guò)解決現(xiàn)存問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與變革，以此將幼兒的自主探索能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。[關(guān)鍵詞]區(qū)域活動(dòng)；自主探索；幼兒教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展，幼兒園教育成為其

結(jié)概括能力;自主探索隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求也是越來(lái)越高，這就要求將培養(yǎng)學(xué)生成為高層次的人才作為自己的首要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)階段，年齡偏離，在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，而且學(xué)生在上課期間東張西望，是教師在教學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量大大下降，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象就是在教學(xué)期間可以采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的知識(shí)，短板促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。一、加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)