■江蘇省濱?？h天長鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫素珊

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)時，教師要立足于課本內(nèi)容，以新課標(biāo)的要求為教學(xué)依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，讓他們在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，通過積極思考理解所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強師生互動，用教師的專業(yè)語文知識引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入分析，掌握課文的內(nèi)涵，構(gòu)建高效的語文優(yōu)質(zhì)課堂。

一、設(shè)計趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味性高的導(dǎo)入能有效提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓他們精神高度集中。小學(xué)語文教學(xué)中，教師在開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)時，教學(xué)模式也要進(jìn)行改革，不再采用平鋪直敘的教學(xué)方式，而是通過有趣味性的導(dǎo)入讓學(xué)生在上課一開始就對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，主動投入學(xué)習(xí)活動中，在主動思考中掌握課文內(nèi)容。在設(shè)計趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師可以利用生活現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在探索生活奧秘的過程中對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在主動思考中開發(fā)智力，讓他們更好地理解課文內(nèi)容；教師也可以利用優(yōu)美的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快的旋律中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入學(xué)習(xí)活動中；教師還可以借助和課文相關(guān)的古詩進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在背誦古詩過程中激發(fā)思維活躍性，主動探索課文內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計的，教師要從學(xué)生的興趣點和語文思維能力入手，精心設(shè)計趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以導(dǎo)入內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的索引，讓學(xué)生發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，快速掌握所學(xué)內(nèi)容，讓他們在主動學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《趙州橋》時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講述趙州橋“仙人與橋”的傳說，讓他們在充滿神話色彩的故事中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動分析課文內(nèi)容，感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

二、加強師生互動，構(gòu)建活躍課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的互動交流。在平等的關(guān)系中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠放下壓力，用輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問題時能夠主動和教師進(jìn)行交流討論。在師生互動教學(xué)中，教師能及時了解到學(xué)生對課文的理解程度，采用引導(dǎo)啟發(fā)的方式及時幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)語文思維的發(fā)展。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，和教師交流對課文的理解和感悟。通過交流，教師利用專業(yè)知識對課文內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，能打開學(xué)生深入思考的新路徑，讓他們在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上獲得深刻感受。在師生互動交流中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還要指導(dǎo)學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動的目的明確，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師可以讓學(xué)生以周為單位，制定學(xué)習(xí)周計劃，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)詳細(xì)地寫出來。制定學(xué)習(xí)計劃時，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在自己能力基礎(chǔ)上制定切實可行的計劃，保證學(xué)習(xí)計劃的有效性。制定學(xué)習(xí)計劃后，學(xué)生要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行，并在一周之后，根據(jù)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行比較，對學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行修改，使學(xué)習(xí)計劃真正能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在制定長期學(xué)習(xí)計劃時，教師可以讓學(xué)生制定期中學(xué)習(xí)計劃和期末學(xué)習(xí)計劃。通過長短學(xué)習(xí)計劃的有效結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會不斷取得進(jìn)步，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

多媒體在教學(xué)過程中運用視頻、圖像、聲音等手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，相比于其他教學(xué)方式具有較強優(yōu)勢。在多媒體設(shè)置的教學(xué)課堂中，學(xué)生對多媒體課件展示的內(nèi)容有濃厚的興趣，則會把教材內(nèi)容和多媒體課件結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這樣有助于領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）利用直觀的視頻進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師用多媒體設(shè)計教學(xué)課件，根據(jù)課文內(nèi)容從豐富的素材中選擇合適的內(nèi)容設(shè)計多媒體課件，學(xué)生通過觀看理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的情感，讓他們能夠融入課文中進(jìn)行感受和理解，有效掌握所學(xué)知識。例如，在教學(xué)《盤古開天辟地》時，教師可以給學(xué)生播放的動畫片，讓學(xué)生觀看盤古開天辟地的神話故事。在視覺享受過程中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們能主動分析課文內(nèi)容，通過深入思考和探索理解古代人民與大自然做斗爭的獻(xiàn)身精神。

（二）音樂和畫面相結(jié)合，加深對課文的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，很多教材內(nèi)容和他們的生活和經(jīng)歷相距甚遠(yuǎn)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，結(jié)合多媒體播放和課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，一方面可以給學(xué)生美的享受，讓他們集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，利用音樂和畫面結(jié)合的課件進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放歌曲《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》，在優(yōu)美的歌曲聲中，播放西沙群島的優(yōu)美景色和絢麗風(fēng)光，讓學(xué)生在聽和看的共同作用下感受西沙群島的美麗富饒。

四、精心設(shè)計問題，深入理解文本

在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計問題是激活學(xué)生思維的重要方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教師需要從課文的重難點內(nèi)容出發(fā)設(shè)計問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中深入分析課文內(nèi)容，用情感與心靈和課文進(jìn)行對話，深入理解文本，獲得深刻的感受。

（一）抓住題目進(jìn)行提問

在教學(xué)過程中，根據(jù)題目進(jìn)行提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之情對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，提高他們的思考積極性，讓學(xué)生實現(xiàn)以思促學(xué)，快速抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，解決問題的同時理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《玩出了名堂》時，教師可以針對課文題目進(jìn)行提問：你玩的時候有哪些發(fā)現(xiàn)？課文中的人物是如何玩的，玩出了什么名堂？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣，他們進(jìn)行了積極探索和思考，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的？從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造意識。

（二）結(jié)合重難點進(jìn)行提問

在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，教師要抓住重難點內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生抓住重難點內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過反復(fù)探索找出問題的答案，加深學(xué)生對課文的理解。

五、開展閱讀教學(xué)，加深對課文的感悟

閱讀教學(xué)是學(xué)生理解課文的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)時，要注重閱讀教學(xué)，采用多樣化的閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀理解課文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，加深對課文的感悟，提升語文綜合能力。在閱讀教學(xué)中，教師還要充分利用其他時間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，通過閱讀積累更多的知識，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（一）堅持早讀，提高閱讀能力

俗話說“一日之計在于晨”。在每天早讀上，教師要讓學(xué)生堅持閱讀課文內(nèi)容，讓他們在瑯瑯書聲中受到熏陶，感受到閱讀的樂趣，通過閱讀對課文有新的理解和感悟，提高他們的閱讀理解能力。在早讀時，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以從表現(xiàn)好的學(xué)生中間選出兩名學(xué)生作為領(lǐng)讀組長，在講臺上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。堅持早讀能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓他們在早讀中獲得收獲，使他們能夠享受閱讀、喜歡閱讀。

（二）課外閱讀，增加知識積累

積極的課外閱讀能夠讓學(xué)生積累豐富的知識，拓寬他們的知識面，提高語文學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行課外閱讀時，教師可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書籍，讓他們通過閱讀這些書籍獲得提高。通過課外閱讀，學(xué)生之間還可以進(jìn)行閱讀書籍的分享和交流，讓他們接觸到更多的書籍，在知識的海洋中暢游，提高語文綜合能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中探索語文知識，在主動思考中掌握這些知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動中，為了提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)活動發(fā)揮對學(xué)生的最大促進(jìn)作用，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用問題引導(dǎo)他們的思維，讓他們在深入思考時把握學(xué)習(xí)方向，通過解決問題提升語文綜合能力，推動語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的高效進(jìn)行。