孫瑞霞 劉義付

摘 要：近階段國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召越來越走向?qū)嵦帲珖舷聦τ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貫徹也是逐步推進。大學(xué)生是祖國的未來，群體對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知程度和參與程度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展有很重要的促進作用。為了能對河南民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有更全面和深入的了解，本文針對省內(nèi)六所知名民辦本科院校設(shè)計關(guān)于民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，旨在對其進行全面了解和掌握，分析其存在的問題，并使用全面質(zhì)量管理中5M1E理論分析影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素，提出相應(yīng)的對策。本文的研究可以被當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)、學(xué)校等機構(gòu)采用，對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：5M1E;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);模型

2018年河南高校畢業(yè)人數(shù)57.3萬，大學(xué)生是社會重要的接班人和建設(shè)者，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)實社會對人才也提出更高的要求。其中，社會對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求越來越高，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)日漸突出?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是中國政府和當(dāng)今社會的熱點話題，中原要想在社會發(fā)展中出彩，民辦高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學(xué)特色，在培養(yǎng)高級技能型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展等方面的發(fā)揮自己越來越多的促進作用，并逐漸獲得社會的廣泛認可。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高是需要全社會關(guān)注的問題。

1.5M1E分析法簡介

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個宏觀的、復(fù)雜的、多維的綜合指標(biāo)，為了能對其進行全面的、客觀的、科學(xué)的衡量，本文引入全面質(zhì)量管理體系中的經(jīng)典理論5M1E分析法。5M1E是對影響產(chǎn)品質(zhì)量波動主要原因的6個因素的總稱，依次為人（操作者對質(zhì)量的認識、技術(shù)熟練程度、身體狀況等）、機器（機器設(shè)備、工具夾的精度和維護保養(yǎng)狀況等）、材料（材料的成分、物理性能和化學(xué)性能等）、方法（主要是加工工藝、工裝選擇、操作流程等）、環(huán)境（主要是指工地的溫度、濕度、照明和清潔條件等）、測量（測量時采取的方法是否標(biāo)準、正確）。做為質(zhì)量管理體系當(dāng)中經(jīng)典的分析方法，該方法突出的優(yōu)點是對研究對象進行全面、有序的分析和研究，不遺漏、不重復(fù)。本文將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)新的認為社會大工廠的一種“產(chǎn)品”并確定為研究對象，將采用上述方法對其進行科學(xué)分析。

2.調(diào)研方法及結(jié)果分析

2.1民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況調(diào)查

為了能對民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)中的所有因素進行歸納總結(jié)，掌握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一手資料，本文你采取調(diào)查問卷對大學(xué)生進行大規(guī)模的摸底調(diào)研?？紤]到大學(xué)生現(xiàn)代的主流趨勢，本課題組采用了大學(xué)生更喜歡的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方法，對民辦高校大學(xué)生進行調(diào)查。電子版的問卷不僅方便調(diào)查對象隨時隨地的填寫，而且對于數(shù)據(jù)的收集和整理也非常的便捷。為了能對河南省內(nèi)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行全面而客觀的了解，特對黃河科技學(xué)院、黃河交通學(xué)院、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、鄭州工商學(xué)院、中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院、鄭州理工職業(yè)學(xué)院等六所民辦高校的大學(xué)生進行題為“民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查問卷表”的調(diào)查問卷。

從近300人的調(diào)查問卷結(jié)果看，影響民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素很多。為了能對系統(tǒng)進行更全面的認識和了解，還走訪了數(shù)個學(xué)校建立的鄭州市市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、基地的負責(zé)人等多人進行面對面訪談。同時，為了更加全面和深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，本課題組成員還主動帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)生參加部分高校舉行的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其中，指導(dǎo)學(xué)生的一個創(chuàng)業(yè)項目獲得河南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助，為本論文的撰寫提供堅實基礎(chǔ)。為了能全面整合社會資源，本文對于社會資金和政府的政策引導(dǎo)因素也考慮在內(nèi)。本文還對部分國家政府部門和社會融資部門進行了走訪，對國家政策、社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度進行一線了解，對于調(diào)研結(jié)果起到非常重要的補充作用。

本文將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力看成是社會大生產(chǎn)的一種“產(chǎn)品”，結(jié)合質(zhì)量管理5M1E分析法的基本原理，對其產(chǎn)品生產(chǎn)出來的過程進行全面分析，從大學(xué)生入學(xué)開始，結(jié)合其本身的素質(zhì)，大學(xué)教育的過程，社會的認可等問題展開，對其進行的產(chǎn)品質(zhì)量管理需要研究的具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容歸納如表1所示。

2.2結(jié)果分析

通過對所有調(diào)查問卷的總結(jié)和全面分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的省內(nèi)民辦高校采取了各種方式來培養(yǎng)、加強、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。主要方式總結(jié)如下：

（1） 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。黃河科技學(xué)院是河南省民辦高校中最成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)者，主要采用的是“創(chuàng)客工作室—眾創(chuàng)空間—孵化器—加速器—創(chuàng)業(yè)園”全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法開始，經(jīng)過眾創(chuàng)空間的培訓(xùn)，而后具有一定的潛力進入孵化器進行專業(yè)的指導(dǎo)和改進，形成比較有競爭力的產(chǎn)品或想法，擇優(yōu)進入加速器，加速器主要的作用是給大學(xué)生進行各方面的支持，保證企業(yè)能夠得到全方位的扶持，步入企業(yè)發(fā)展的快車道。以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，為大學(xué)生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種平臺，幫助學(xué)生實現(xiàn)人生夢想。

（2） 開設(shè)必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。大部分學(xué)校選修課或必修課開設(shè)有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，在學(xué)生中普及創(chuàng)業(yè)教育，做到大眾化和普及化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。有的學(xué)校還針對不同系別和愛好的學(xué)生設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)，有面向全體學(xué)生的普及化共同目標(biāo);有面向創(chuàng)業(yè)意識強烈的個性化目學(xué)生標(biāo)。黃河科技學(xué)院以全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系為載體，搭建了公共服務(wù)、科技支撐、金融服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四大服務(wù)平臺，學(xué)校創(chuàng)新性地探索了“課堂+園區(qū)+企業(yè)”的“三元合力”人才培養(yǎng)模式，實施就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)分類培養(yǎng)。按照“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線”的思路，建立了“理念培育—項目模擬—實踐訓(xùn)練—孵化助推—市場實戰(zhàn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)建了“普及+專業(yè)+輔導(dǎo)+培育”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

（3） 開展專題講座。大部分民辦學(xué)校定期邀請有社會經(jīng)驗的社會人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，創(chuàng)業(yè)論壇，積極開展創(chuàng)業(yè)交流活動，宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，為學(xué)生提供最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和相關(guān)創(chuàng)業(yè)技巧，使學(xué)生真切感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。邀請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回來學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)沙龍，讓學(xué)生感受到在自己身邊就有成功的案例，這種宣傳方法與其他大咖的說教相比更具有說服性，這也是最貼切的教育方法之一。

（4） 提供創(chuàng)業(yè)資金。近年來，大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化載體和服務(wù)平臺建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等方面都有大幅度資金投入。國家對于小微企業(yè)進行政策性的支持，各個銀行對于企業(yè)進行腳踏實地的資金支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決了部分資金問題。有的學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子資金，有針對性的扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化。另外，部分學(xué)校注重與政府、科技企業(yè)、人社等部門的溝通與聯(lián)系，申報省人社廳相關(guān)大眾創(chuàng)業(yè)扶持項目，多措并舉為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供雄厚的資金支持。

（5） 開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造“創(chuàng)業(yè)”氛圍。學(xué)校定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃項目路演精英賽、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，在學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力，為未來打下堅實基礎(chǔ)。有的學(xué)校24小時開放實驗室，黃河講壇、創(chuàng)客訓(xùn)練營、眾創(chuàng)咖啡等形式給想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了最好的創(chuàng)業(yè)硬件場所，這些實驗平臺充分滿足學(xué)生在指定實驗、自帶項目實驗、課外活動實驗、科研項目實驗等方面的需求。

（6） 提供一站式服務(wù)。很多學(xué)校建成了創(chuàng)客工廠、眾創(chuàng)空間、孵化器、加速器、產(chǎn)業(yè)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體。集聚相關(guān)金融資源，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供工商、稅務(wù)、融資等“一站式”服務(wù)。比如：黃河眾創(chuàng)空間，設(shè)有200多個辦公工位，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊可享受網(wǎng)絡(luò)、社交及便利化服務(wù)，現(xiàn)入駐團隊100余個;為學(xué)生小微企業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)指導(dǎo)和高水平孵化服務(wù)，現(xiàn)已入駐企業(yè)80多家。加速器為企業(yè)加速發(fā)展提供支撐，現(xiàn)有企業(yè)15家。

通過以上的措施，給民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)，但是也應(yīng)該認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的工作，整個系統(tǒng)還存在薄弱環(huán)節(jié)，主要有：

（1）大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄。從調(diào)查問卷的結(jié)果上看，34.62%的大學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)比較迷茫，還有11%的大學(xué)生根本不關(guān)注自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，有42.3%的大學(xué)生僅僅想到創(chuàng)業(yè)，但是并沒有付出行動。大多數(shù)人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是極少數(shù)人的事情，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動參與的積極性不高，大多數(shù)的高校都會定期舉行“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽”，“國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳月”等相關(guān)活動。很多大學(xué)生不愿意參與，有的甚至在老師的強烈引導(dǎo)下極不情愿的參與，效果不太好。調(diào)研結(jié)果顯示：61.54%的大學(xué)生對國家出臺的鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策只是偶爾關(guān)注，15.38%的大學(xué)生一點都不關(guān)注，只有7.69%的大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注。

（2）大學(xué)生存在很多認識的誤區(qū)。比如“參加創(chuàng)業(yè)活動就一定要有很好的賺錢的創(chuàng)業(yè)項目”“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)未來的創(chuàng)業(yè)家”“創(chuàng)業(yè)不需要專業(yè)知識的學(xué)習(xí)”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是打工賺錢”“國家政策鼓勵下就一定能成功創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)就要做大項目”等。根據(jù)以上的誤區(qū)就出現(xiàn)了一些特殊的現(xiàn)象：有的大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)而忽略了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的積極性不高，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到嚴重的限制，遇到問題不知道怎么解決，甚至走上了不合法的融資道路。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“陋習(xí)”普遍存在。比如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情來的快，消失的也快，很少的人能堅持較長的時間;真正創(chuàng)業(yè)的人少，圍觀的人多;創(chuàng)業(yè)項目紙上談兵的多，商業(yè)化的少;資金短缺，融資難，沒有經(jīng)營管理經(jīng)驗還眼高手低;對市場不夠敏感，抓不住市場，沒有競爭力。

（4）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認識比較片面。大多數(shù)認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最重要的是管理能力和社交能力，而忽略了專業(yè)技術(shù)能力、分析問題和解決問題的能力及把握機會和創(chuàng)造機會能力。大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)時期，學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論知識，不斷動手實現(xiàn)部分的能力提升，可以縮短步入社會后對社會的適應(yīng)期。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目行業(yè)比較單一。調(diào)查顯示，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目主要集中在零售批發(fā)、餐飲服務(wù)和教育培訓(xùn)等。對于機械制造等實體行業(yè)涉入比較少，一方面是由于部分行業(yè)的專業(yè)知識要求過高，另一方面是大學(xué)生比較感興趣的是電子網(wǎng)絡(luò)等新興行業(yè)。

（6）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低。調(diào)查顯示，大學(xué)生由于缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新知識，創(chuàng)業(yè)成功率較低。從美國等發(fā)達國家的發(fā)展歷程和經(jīng)驗來看，創(chuàng)業(yè)成功的幾率在百分之一左右，因此需要大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。

3民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高途徑

根據(jù)上述分析，本文認為要提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這種“產(chǎn)品”的質(zhì)量和數(shù)量，按照5M1E的分析方法可以從以下幾個方面努力：

3.1人

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生本人，應(yīng)該具有良好的創(chuàng)業(yè)意識;健康的創(chuàng)業(yè)心理;豐富的創(chuàng)業(yè)知識;出色的創(chuàng)業(yè)能力和務(wù)實的創(chuàng)業(yè)精神。尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為現(xiàn)代青年的立世之本，求存之道。應(yīng)做到以下幾點：

（1）擁有健康的體魄。是創(chuàng)業(yè)的第一步，身體條件低于平均水平的人，即使有好的想法和雄心也很難完成。所以，大學(xué)生要積極參加體育活動，為以后的創(chuàng)業(yè)做準備。

（2）樹立堅定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。要求大學(xué)生自身要有開拓進取、勤于思考、敢于承擔(dān)風(fēng)險、管理自身情緒等基本素質(zhì)。同時要有強烈的責(zé)任感、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對待工作、良好的團隊管理能力、面對新局面新形勢的心態(tài)等。

（3）抓牢基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識雖然在實踐生活中貌似無用。但是它來源于實踐，反過來又指導(dǎo)實踐?，F(xiàn)代的大學(xué)生太浮躁、太消極，往往忽略基礎(chǔ)知識的重要性，萬丈高樓平地起，再怎么強調(diào)基礎(chǔ)知識這個根本都不為過。大學(xué)生在校的四年應(yīng)該努力學(xué)好各科文化知識，把重要的理論透徹地理解，便于運用。作為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該主動去接受新的知識，學(xué)會如何運用理論知識。另外還應(yīng)該有踏實工作、學(xué)習(xí)的好作風(fēng)。

（4）主動提高自身能力。要包括：敏銳的觀察力、精準的記憶力、良好的創(chuàng)造性思維、收集及分析信息的能力、優(yōu)良的專業(yè)技能、很好的思考能力、團伙管理能力、精準的市場把控能力、分析解決問題的能力、自動堅持自己的能力、管理自身情緒的能力、風(fēng)險認知和困難承受能力等。

（5）項目中鍛煉職業(yè)技能。積極參加校內(nèi)外的實踐活動，了解企業(yè)運作流程;積極開拓“第二課堂”，讀書會、演講比賽、辯論賽等擴展自身知識面，培養(yǎng)自身興趣;參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。積極主動的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最前沿的資訊。

3.2機

（1） 相關(guān)職能部門建立必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)勢在必行;對于高校大學(xué)生而言，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助解決實際問題，實現(xiàn)健康、快速的成長;提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的意愿和成功率，降低風(fēng)險。

（2） 可以構(gòu)建多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。比如虛擬創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇的能力、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生通過角色扮演提高知識的運用能力。

3.3料

創(chuàng)業(yè)要具備天時地利人和，創(chuàng)業(yè)因機會而存在，對機會的識別來源于創(chuàng)意的產(chǎn)生，大學(xué)生要挖掘獨特、新穎、客觀、真實、可以操作的創(chuàng)意。

3.4法

（1） 相關(guān)部門應(yīng)該給民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)政策扶持，解決創(chuàng)業(yè)初期各種問題，來提高社會創(chuàng)業(yè)的積極性和社會轉(zhuǎn)型的完成。

（2） 大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初期，資金非常重要，大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都是由于啟動資金的缺乏和對失敗的畏懼，因此國家或社會應(yīng)該對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給與一定的資金支持，可以為優(yōu)秀大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供專業(yè)指導(dǎo)或者提供無息貸款等。

3.5環(huán)

（1） 學(xué)校應(yīng)該確立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、完善相關(guān)課程、建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍、營造創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。

（2） 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)新是一切思想的源泉，是新事物發(fā)展的關(guān)鍵，最關(guān)鍵的是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。課程設(shè)置上要充分考慮教育內(nèi)容的全面性和前沿性，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點開設(shè)相關(guān)的課程，達到專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合。

3.6測

為了提高社會創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的整體水平，需要政府采用第三方測試平臺對創(chuàng)業(yè)整體進行評測，使整個模型成為一個閉環(huán)系統(tǒng)，可以不斷的提高整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的效率和規(guī)范程度。

4總結(jié)

本文對河南省省內(nèi)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行了調(diào)查問卷，從發(fā)放對象上看基本覆蓋民辦高校的幾個先進學(xué)校，通過此方法掌握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第一手資料。而后，本文引入5M1E分析方法對民辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行分析，按照系統(tǒng)性分類的基本原則對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升進行了科學(xué)分析。在分析問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合河南省省內(nèi)民辦高校的特點，提出提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相應(yīng)的對策。

[參考文獻]

[1]劉亞娟.民辦高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對[D].2016，華中師范大學(xué)

[2]康亞萍.淺議民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2008.03：121-122

[3]王林雪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的構(gòu)建及其評價[J].中國青年科技，2007（9）：22-27

[4]王東麗.給予就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].時代教育，2018.03

2018年河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)立項項目JYB2018113

（作者單位：黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950）