陳旭

摘 要：近幾年，在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的感召下，同時隨著大眾受教育程度的提高，高校畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，其中貧困大學(xué)生的就業(yè)更加舉步維艱。國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，推出的相關(guān)扶持政策，讓更多高校貧困生選擇自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。但是貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到諸多的問題，需要采取相應(yīng)措施以推動貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)發(fā)展;研究

隨著國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策的推動，大部分貧困生也慢慢地走上了創(chuàng)業(yè)之路，雖然貧困大學(xué)生會遇到諸多的問題，但是他們實現(xiàn)人生價值和理想，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、 貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及案例

（一）貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

J學(xué)校在校生有一萬余人，其中貧困生有一千多人，我將以貧困生為調(diào)查對象，發(fā)放1200份問卷，共收回有效問卷1050份。調(diào)查顯示，貧困大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的占多數(shù)，真正創(chuàng)業(yè)的鳳毛麟角;接受過基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)教育的占一半左右;有相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占三分之一。

（二）學(xué)生案例

1、孫同學(xué)，被稱為“袖珍女孩”，因為身材矮小，同時從小就被父母所遺棄，由爺爺、奶奶帶大，性格孤僻，家境貧寒。她自己也是非常不自信，總覺得大家用異樣的眼光看待她，其實她自己的心理壓力也很大。在老師和班級同學(xué)們的努力幫助下，她慢慢地走出了“心理陰影”，通過多次參加校內(nèi)外大賽，逐漸從性格孤僻變得性格開朗了起來。經(jīng)過學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育培訓(xùn)和比賽，潛移默化地埋下了創(chuàng)業(yè)的種子。在自己的努力下，成立了屬于自己的文創(chuàng)工作室，主營的業(yè)務(wù)范圍：廣告設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計等，同時也開始涉足3D打印方面，工作室員工也將近十人。

2、周同學(xué)，來自外省農(nóng)村的她，家庭條件并不富裕，在眾多的貧困生也不突出，平時也很少與同學(xué)們交流，就連同寢室同學(xué)也會覺得周同學(xué)非常不合群。在一次偶然的機會讓她發(fā)現(xiàn)泥塑能把傳統(tǒng)的粘土工藝與自己的專業(yè)特點相結(jié)合，發(fā)揮了所學(xué)專業(yè)的特長，之后向?qū)W校申請了創(chuàng)業(yè)園開設(shè)漫泥坊工作室，和身邊的同學(xué)一起建立起了自己的創(chuàng)業(yè)團隊。

二、貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難

（一）心理素質(zhì)待提高

因家庭、社會和個人的原因，貧困生在創(chuàng)業(yè)過程中比普通學(xué)生更容易出現(xiàn)焦慮、自卑、偏激、孤僻、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理問題。再加上缺乏心理疏導(dǎo)，在加上經(jīng)濟條件相對弱勢的原因，會讓貧困生產(chǎn)生更加消極的情緒，對創(chuàng)業(yè)造成心理阻礙。有80%學(xué)生認為心理上還是有很大的恐懼心態(tài)。

（二）創(chuàng)業(yè)資源的不足

資源是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一部分，一個人如果沒有好的創(chuàng)業(yè)資源，那么想要在創(chuàng)業(yè)中取得成就是非常困難的。但是對于在校大學(xué)生學(xué)或者是剛走出校門的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)面對的最大問題就是沒有充沛的資源和經(jīng)驗。有85%學(xué)生認為自己的創(chuàng)業(yè)資源嚴重不足。

（三）政策制度的不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)、導(dǎo)向機制、保障制度、激勵機制等尚未完全建立，更何況貧困大學(xué)生這一弱勢群體，與其相關(guān)的扶持制度和必要的支持和基本保障都幾乎沒有，使得貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條路上舉步維艱，有78%學(xué)生認為專門沒有針對他們的專項政策支持。

（四）創(chuàng)業(yè)教育的缺位

雖然各大高校建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但創(chuàng)業(yè)理念尚未在學(xué)生心目中生根發(fā)芽、創(chuàng)業(yè)師資力量還比較薄弱、創(chuàng)業(yè)課程缺乏系統(tǒng)性及創(chuàng)業(yè)實踐活動較為單一，沒有創(chuàng)業(yè)實踐的特點，特別是針對貧困生的創(chuàng)業(yè)教育還比較匱乏。有91%學(xué)生認為對貧困生的創(chuàng)業(yè)教育還遠遠不夠。

三、激勵貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策建議

（一）進行心理疏導(dǎo)

開設(shè)針對貧困大學(xué)生心理健康問題的心理課程，進行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，讓其從自卑到自信。多開展有關(guān)團隊協(xié)作方面的活動，多舉辦巡回演說，鼓勵貧困生積極參與，提升他們的人際交往能力和語言表達能力，為之后的創(chuàng)業(yè)打下自信的基礎(chǔ)。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)資源

貧困大學(xué)生雖然很難從家庭中得到創(chuàng)業(yè)資源，需要政府甚至高校給予一定的資源上幫助，完善現(xiàn)有的小額擔(dān)?？铑~度;放寬申請貸款的條件;簡化申辦流程。高校需要構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)平臺，專人進行平臺的后期服務(wù)工作。成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，此協(xié)會為自主創(chuàng)業(yè)貧困生提供了交流互動平臺，協(xié)會不定期開展各種培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)活動，請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團成員進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)貧困生聯(lián)系合作伙伴、資金支持等。

（三）完善政策制度

完備創(chuàng)業(yè)的促進政策，政府要制定相關(guān)政策，簡化貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政審批手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造寬松、自由政策，減少創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險，促進貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利開展。相應(yīng)的高校也應(yīng)該出臺鼓勵支持貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，在資金、培訓(xùn)、業(yè)務(wù)等方面建立多層次、多維度的服務(wù)體系，讓他們感受到落到實處的關(guān)懷。同時，設(shè)立專項的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為貧困大學(xué)生解決啟動資金的煩惱，不讓他們的創(chuàng)業(yè)金點子在搖籃里就被扼殺。

（四）樹立創(chuàng)業(yè)教育理念

從家庭角度，貧困大學(xué)生的父母需要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的觀念，打破傳統(tǒng)文化的慣性思維。從高校角度，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念和就業(yè)理念，樹立新的教育觀和擇業(yè)觀，對于貧困大學(xué)生這個群體進行專門的研究和討論。從社會角度，要弘揚創(chuàng)業(yè)精神，營造更好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極主動引導(dǎo)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，釋放他們的創(chuàng)業(yè)激情，形成合力營造貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。

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（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）