代紅英 葉佳

摘 要：高校是青年大學(xué)生思想政治教育的主陣地，是引人以大道、啟人以大智的主戰(zhàn)場。高校要不斷強化政治意識、責(zé)任意識和陣地意識，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在“大思政”格局背景下，建設(shè)課程思政具有融合各學(xué)科優(yōu)勢、堅守課堂教學(xué)主陣地、挖掘思想政治教育魅力的重要意義，高校各級黨委要重視課程思政建設(shè)，不斷推進(jìn)課程思政改革，使課程思政取得實效。

關(guān)鍵詞：“大思政”格局;思想政治工作;課程思政

我黨歷來重視思想政治工作，不論是在中國革命、建設(shè)、改革時期，還是進(jìn)入了新時代，中國共產(chǎn)黨一直將思想政治工作作為我黨一切工作的生命線。高校是思想政治工作的主戰(zhàn)場，高校思想政治工作建設(shè)關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的這個根本問題。2018年9月，習(xí)近平在全國教育大會上做出指示：“堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，加快補齊教育短板，教育事業(yè)中國特色更加鮮明，教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)，教育方面人民群眾獲得感明顯增強，我國教育的國際影響力加快提升?！?/p>

[1]高校要做好思想政治工作，需要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，在遵循思想政治工作教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，把思想政治教育的重心從現(xiàn)有的以思政課程建設(shè)為主向到課程思政教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“大思政”格局，從而使各類課程與思想政治理論課同向而行、協(xié)同發(fā)力，推動高校思想政治工作建設(shè)邁上新臺階。

一、 課程思政的內(nèi)涵與意義

立德樹人是高校立身之本，“高校的育人絕不僅僅是進(jìn)行專業(yè)教育，學(xué)生需要全面發(fā)展，德育和其他方面的教育是一個有機(jī)結(jié)合的整體。”[2]高校必須抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點，加快推進(jìn)課程思政建設(shè)，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，加強教學(xué)管理，完善教學(xué)設(shè)計，充分挖掘各門課程蘊含的思政教育元素，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人的“大思政”新格局。

（一） 課程思政的內(nèi)涵

“課程思政”是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，它將不同學(xué)科的思想政治教育資源挖掘出來，建立有機(jī)統(tǒng)一的課程體系和教學(xué)體系，它是依托或借助思想政治理論課、專業(yè)課、通識課等課程而開展的思想政治教育實踐活動，是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性和全面性工作。

課程思政不是要把思政課的內(nèi)容簡單照搬到其他課程中，不是專業(yè)課“思政化”，而是要突破只有思政課程才能開展思想政治教育工作的既定成見，打破思政課程孤軍作戰(zhàn)的“孤島化”困境，強化顯性思政，細(xì)化隱性思政，“將課程資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化成育德資源，在育才的同時注重育德工作，實現(xiàn)育才與育德的統(tǒng)一，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。”[3]

（二）建設(shè)課程思政的意義

1.課程思政融合了各學(xué)科優(yōu)勢?！罢n程思政”是構(gòu)建新時代“高水平人才培養(yǎng)體系”的切入點，是完善“三全育人”體制機(jī)制的重要抓手。將思想政治教育融入學(xué)校對學(xué)生教育教學(xué)的全過程，發(fā)揮多學(xué)科、全課程、全方位育人。構(gòu)建更加科學(xué)有效的思想政治教育體系模式，讓思想政治教育的實質(zhì)能潛移默化地浸潤到學(xué)生心田。“構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系，發(fā)揮思政課的‘群舞中領(lǐng)舞作用，實現(xiàn)所有高校課程的‘共舞中共振效應(yīng)?！盵4]

2.課程思政堅守了課堂教學(xué)主陣地。高校思想政治工作要牢牢堅守課堂教學(xué)在育人中的主渠道和主陣地地位作用，把教書育人的內(nèi)涵能細(xì)致的落實到課堂教學(xué)的主渠道之中?！按髮W(xué)課堂是神圣的育人場所，是立德樹人的重要窗口，是言傳身教的重要舞臺，是教師履職盡責(zé)的重要陣地。課堂教學(xué)在整個人才培養(yǎng)體系中居于中心位置，課堂教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)和重要標(biāo)志。”[5]

3.課程思政挖掘了思想政治教育的魅力。大學(xué)教學(xué)整合課程思政，需要各學(xué)科所有教師能切實擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，在傳道、授業(yè)、解惑的過程中有較高的政治思想、道德素養(yǎng)和人格魅力。廣大教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識之外的人文素養(yǎng)，著重引導(dǎo)學(xué)生將個人的理想信念、奮斗夢想自覺融入到新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的主旋律中，讓他們堅守理想信念、能秉持道德情操、擁有扎實知識、懷有仁愛之心，成為塑造學(xué)生品德、品行、品格和品位的“大師”。這樣可以使學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)涵更加深厚，專業(yè)能力培養(yǎng)更趨務(wù)實，人文胸懷更為寬廣。

二、 高校課程思政建設(shè)的實施路徑

（一）高校黨委必須高度重視課程思政建設(shè)

課堂思政具有對學(xué)生進(jìn)行全覆蓋思想品德教育“大熔爐”的合力作用，合力作用影響大不大、有沒有效果，最終取決于本校黨委作用發(fā)揮的程度。高校黨委一定要站在“課程思政”是解決學(xué)生思想教育“首要問題”根本舉措、是構(gòu)建“兩個體系”切入深度和完善“三全育人”重要方面來思考，形成學(xué)校黨政齊抓共管、各部門協(xié)調(diào)配合的整體格局，緊密圍繞“立德樹人”的中心任務(wù)，統(tǒng)籌安排好教學(xué)任務(wù)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重點在教學(xué)體質(zhì)機(jī)制、教師隊伍建設(shè)、制度支持保障等方面采取有效措施，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）各學(xué)科同向同行，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)

1.思想政治理論課：重在核心價值觀的引領(lǐng)。在現(xiàn)有的教學(xué)課程安排上，我國高校主要以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《形勢與政策》這種4+1模式設(shè)置思政教學(xué)課程，“是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強和改進(jìn)高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。”[6]高校要結(jié)合時代發(fā)展的大背景下，全力打造一支對馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用的思政課專業(yè)教師隊伍，用正確的政治信仰、深厚的家國情懷、新穎的思維方法、廣闊的知識視野、嚴(yán)格的自律要求、高尚的人格魅力武裝自己。通過用豐富的教學(xué)內(nèi)容、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的人格魅力，吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時，建立建設(shè)國家、服務(wù)人民的意識。

2.綜合素養(yǎng)課程：如果把思想政治理論課作為思想政治教育的顯性課程，那大學(xué)的綜合素養(yǎng)課程及專業(yè)課程就是隱性課程。高校對學(xué)生的思想政治教育工作不能讓顯性課程擔(dān)任繼續(xù)唱獨角戲的局面，高校在教學(xué)改革中把顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，通過教師思政培訓(xùn)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容中挖掘處隱性課程中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)教學(xué)中體現(xiàn)出課程思政作用。在對學(xué)生教學(xué)課程的選題上，要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色加以引導(dǎo)，除了通識教育外，教師更要注重對學(xué)生根植正確的理想和信念。

3.專業(yè)課程：2018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學(xué)生思想言行和成長影響最大的第一因素并不是思政課教師而是專業(yè)課教師。所以，專業(yè)思政對于“守好一段渠、種好責(zé)任田”，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)就有著舉足輕重的作用。專業(yè)課程把專業(yè)知識與價值觀的教育協(xié)同起來，形成同頻共振，形成專業(yè)知識為載體加強大學(xué)生思想政治教育，讓思想政治教育有了目標(biāo)的依托，形成行之有效的教育模式，同時教師應(yīng)在專業(yè)思政的教學(xué)過程中結(jié)合實際，通過深入分析目前學(xué)生存在的學(xué)習(xí)需求，把思想的引領(lǐng)與專業(yè)知識的傳遞相結(jié)合，利用有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生對專業(yè)課程的熱愛度，引發(fā)學(xué)生在知、情、行上的共鳴。

（三）提升教師育人意識

高校要提升本校教師的育人意識，一是要加強管理制度導(dǎo)向，制定相應(yīng)管理內(nèi)容，明確承擔(dān)課程教育的老師需要具備的育人要素和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過培訓(xùn)、課程建設(shè)、考察能多途徑強化每一位教師的立德樹人意識，使其樹立起良好職業(yè)形象。二是積極選樹師德立典型，在本校中選擇一批課程思政教育突出的優(yōu)秀教師，形成以專業(yè)課、通識課與思想政治理論課的教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的教育育人格局，同時充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對師德標(biāo)兵的宣傳力度，整體形成一種重德養(yǎng)德的師德好風(fēng)氣。

青年強則國強，青年興則國興，中華民族偉大復(fù)興的重任在青年。作為新時代我國青年大學(xué)生思想政治教育主陣地的高校，在教育教學(xué)的過程中，必須堅持以立德樹人為中心，引導(dǎo)人以大道、啟人以大智，不斷強化政治意識、責(zé)任意識和陣地意識，構(gòu)建全覆蓋的“大思政”格局，各專業(yè)把思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過程，通過顯性教育與隱性教育融會貫通，實現(xiàn)高校思想政治教育工作從“專人”向“人人”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變，使大學(xué)課程思政改革理念能深入人心，課程思政改革能突出實效。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 [N]. 人民日報，2018-09-11（01）.

[2]胡軍林，趙冬晶.從思政課程到課程思政，醫(yī)學(xué)生德育工作路徑探究[J].西部學(xué)刊，2019（07）：85-88.

[3]焦連志.“課程思政”理念指導(dǎo)下的高校“課程思政”建設(shè)實踐探索——以上海電力大學(xué)為例[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，20（04）：71-74.

[4]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（01）：43-46.

[5]尹萬東.高校思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的深度融合[J].福州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，32（03）：103-106.

[6]吳薇.對信息時代如何構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人新機(jī)制的思考[J].中國管理信息化，2019，22（11）：210-212.

課題來源：2017年綿陽職業(yè)教育研究中心重點課題“高職高專院校大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究——以四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例” （課題編號：MYZJ201705），2018年綿陽職業(yè)教育研究中心課題“新時代高校構(gòu)建全員全方位全過程育人工作機(jī)制研究”（編號：MYZJ2018YB19）

（作者單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院，四川 綿陽 621000）