班級管理淺談

李云龍 董曉靜

摘 要：班級管理的問題是每一位初次踏入班主任崗位的老師都要面對的問題，筆者接手班主任工作已經(jīng)有五個年頭，本文試圖從班主任自身的發(fā)展以及自己在五年里如何管理班級的來談一下班級管理的問題。

關鍵詞：班級管理；班主任；特長學生；家校溝通

馬克思說：只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。班級是學校的基本單位，而班級管理是學校管理的重要部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序，保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)育人目標的可靠保障。班級管理的好或壞，將直接影響到學生的未來?？偨Y多年的班主任經(jīng)驗，筆者認為班級管理可以從以下幾個方面著手。

一、班級管理之班主任得有料

教育界有一句廣為人知的話：要給學生一杯水，教師應有一桶水。放到班級管理中，簡言之：班主任得有料！不然何以服眾？記得剛踏進校園成為一名教師的時候，剛大學畢業(yè)，身上沒有任何的教學經(jīng)驗，唯一有的就是身上的那股青澀以及不知所措，所以，所教的那一屆學生的成績以及班級管理，可想而知了，十分的差！所以，后來的教學中，筆者就開始注意發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓自己變得有料！有能吸引學生的東西，學生才會服你的管！筆者的長處就是讀過許多書，肚子里藏著好多的小故事，小知識。所以，在以后的教學中，筆者開始把所知道的一些小知識，小故事融入講課中，讓學生漸漸的對我的課感興趣，而且，筆者知道自己的劣勢在于沒有那么多教學的花樣，既然沒有，那就不要裝有！老子說：一生二，二生三，三生萬物！筆者沒“三”的多樣，那就緊抓“一”的基礎。所以，在日常教學中，筆者更加注重學生基礎知識的掌握和鞏固，而且盡可能的為學生提供看書的機會，讓看書成為學生得到“三”的機會。

二、班級管理之逼學生一把

有句話說：你不逼一下自己，就永遠不知道你有多優(yōu)秀！這句話同樣對學生們適用。筆者所在的農(nóng)村，很多學生的爸爸、媽媽都出去打工了，孩子就交給了爺爺奶奶來照顧，而一般情況都是隔輩親，所以，都是寵著慣著，學生不自覺地就變成了小霸王，除了不會學習，什么都會。再加上從一年級開始落下的課程較多，他們就不怎么學習了，也就成了學習困難戶。而筆者最喜歡的就是跟他們打交道了，最喜歡的事情就是跟他們“作對”，他們不愿學習，就偏偏就讓他們學習，就是要逼他們一下，將他們身上的潛力發(fā)揮出來。一般來說，都有這么幾步：

1.以情動人

這些學習困難戶因為成績幾乎沒進步，再加上愛惹是生非，所以，在班級里會成為萬人嫌的角色，之前老師的注意力也不會放在他們身上。而筆者在接手新班級的時候，首先把注意力放在了他們身上，開始以鼓勵為主，每天的一丁點進步都會鼓勵，在筆者的鼓勵下他們開始一點點的進步。當然，他們學習是有惰性的，學習一段時間后就會不想學，但是因為鼓勵以及每天的聊天，我們已經(jīng)有點亦師亦友的感覺了，可以跟他說“給我個面子嘛，學一會啊”，通常的情況下他們是不會拒絕的，因為老師求他們辦事，他們也感覺自己有面子。通過長時間與學習困難戶打交道，發(fā)現(xiàn)他們有種很好的品質(zhì)：只要跟他成為了朋友，他會盡量讓你有面子的。所以，他們會繼續(xù)學習一段時間的。

2.以理服人

在度過了第一階段之后，學習困難戶們就開始慢慢的又有了惰性，又開始有“茅坑的石頭”的特質(zhì)了，這時候就得以理服人了。要記住學習困難戶不是不明白道理，而是懶得聽道理，所以，如果我們要給他們講道理，又想讓他們聽得進去，就必須選擇一個對的時機。而現(xiàn)在就是最佳的時機了。當然也要記住，跟他講打大道理的時候不要直接上來就說大道理，因為，誰也不想被別人教訓，尤其是經(jīng)常被別人教訓的人，更是煩這個。所以，我們要在日常的聊天中貫徹以下大道理。筆者記得曾經(jīng)“教過”一個別人的學生，說起我與這個學生的相識，真的是“不打不相識”，他和我們班的學生打架，讓我逮住了，后來，和他的班主任共同處理的這件事，他被小小的懲罰了一下，也許是不服，有時他就會來找我聊天，正好有一次，我們聊到他的學習，他沒好意思說自己學習成績，筆者當然知道他的學習成績不咋地，所以，在筆者的引導下，就聊到了學習上，就聊到了為什么讀書上，他說讀書無用，筆者沒說反對的話，只是慢慢的跟他聊天，就聊到了怎樣才是一個牛逼的人上來，他滿腦子的熱血江湖，說自己認為牛的事就是知道別人不知道的事情，能一語驚人，能對某個問題發(fā)表見解時，別人只能啞口無言，這不就是最爽的事情嘛，而且沒風險??？他說，這不就是吹牛嘛？我說，對啊，你看現(xiàn)在，我能說許多你不知道的事情，而在我說事情的時候你連話都插不上，這就是最牛的事情?。克麊】跓o言！后來，他升入了初中，滿心的不服，開始主動看書，現(xiàn)在的他不說學習多好，最起碼比以前混日子要強多了。

3.以規(guī)矩立人

這一階段的學習困難戶已經(jīng)不困難了，甚至因為之前老師提供的各種便利，身上小霸王的那根刺又開始刺人了，所以，我們就得把這根刺給他拔掉，怎么拔呢？就是以規(guī)矩立人！作為日常，班級里肯定是設定了各種的一日常規(guī)的，筆者所需要做的就是在他不把這些規(guī)矩當回事的時候，進行行之有效的懲罰措施。當然，切不可對學生“釣魚執(zhí)法”，故意懲罰學生。而且，在進行懲罰前一定要跟家長溝通好，充分發(fā)揮家委會的作用，讓家長們明白自己的孩子犯了什么錯，為了避免以后再犯，就要懲罰，然后，還可以跟家長商量一下給他什么處罰。在日常教學中，我們會遇上奇葩的家長，但更多的家長是能說通的，只有跟家長說通了，前有班主任，后有家長，他不得不接受懲罰！

班級管理，是一條長遠艱辛的路。而班主任，不單單是一個稱謂，也不僅僅是一份學校安排的工作任務，更是一份沉甸甸的責任，一顆充滿慈愛心的漫長旅程，這需要飽滿的智慧和長久無私的奉獻。