思想政治理論課對(duì)新增內(nèi)容的貫徹執(zhí)行情況分析

郭向榮

摘要：由于思想政治理論課教材具有一定的滯后性，高校思想政治理論課教師對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行了具體、詳細(xì)地分析研究并切實(shí)融入教學(xué)中，成為高校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的“三因”理念，為搞好思想政治理論課教學(xué)提出了更為明確的要求。為了解高校思想政治理論課對(duì)新增內(nèi)容的貫徹執(zhí)行情況，研究者面向江西省五所高校的學(xué)生和馬克思主義學(xué)院（思政部）的教師以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析，并從中尋找出解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：思想政治理論；課堂；貫徹

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0084-03

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課的教學(xué)效果受到廣大師生的質(zhì)疑，這嚴(yán)重削弱了思想政治理論課主渠道和主陣地的戰(zhàn)略地位?，F(xiàn)在的教學(xué)重點(diǎn)還是要提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論、道路、制度和文化的自信。

一、研究對(duì)象、內(nèi)容與方法

1.調(diào)查對(duì)象。本課題的調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方式，設(shè)計(jì)了高校從事思想政治理論課教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師專(zhuān)用的“思想政治理論課新增內(nèi)容的貫徹執(zhí)行情況調(diào)查問(wèn)卷”和在校大學(xué)生專(zhuān)用的“大學(xué)生對(duì)思想政治理論課新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷”。發(fā)放紙制調(diào)查問(wèn)卷和網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷854份，回收836份，有效問(wèn)卷788份，有效率為92.3%。調(diào)查對(duì)象中領(lǐng)導(dǎo)和教師有254人，學(xué)生534人；“211”高校師生128人，地方本科院校520人，高職高專(zhuān)140人。

2.研究?jī)?nèi)容。在對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及一些高校的貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)新增教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面的做法、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展與改革方向作出了綜合分析，從而尋找解決問(wèn)題的辦法。

3.研究方法。以江西省部分高校從事思想政治理論課教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師及大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和人工統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法，對(duì)收集的相關(guān)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和交互分析，以期發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性。

二、高校思想政治理論課對(duì)新增內(nèi)容的踐行狀況

調(diào)查之后的結(jié)果顯示，各高校對(duì)新增思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的貫徹執(zhí)行情況以及學(xué)生的接受和認(rèn)同度是一致的，總體情況是積極向上的，但在執(zhí)行過(guò)程中以及效果方面，依然存在著的一些問(wèn)題。

1.內(nèi)容能做到與時(shí)俱進(jìn)，但還存在很多不一致性。根據(jù)“2016和2017年度您校思想政治理論課新增內(nèi)容主要有什么”的調(diào)查結(jié)果顯示：在形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容上，98.6%的高校能全面貫徹黨的“十八大”和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，緊緊圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、慶祝中華人民共和國(guó)成立67周年、紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年、精準(zhǔn)扶貧、“一帶一路”、全面從嚴(yán)治黨、國(guó)防與軍隊(duì)改革、中國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略和大國(guó)關(guān)系等主題宣傳教育，能?chē)?yán)格按照教育部規(guī)定的教學(xué)要點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，講授的專(zhuān)題能做到與時(shí)俱進(jìn)。但在思想政治理論課的其他課程中，有30.2%的師生認(rèn)為內(nèi)容的更新不夠，尤其是高職高專(zhuān)的學(xué)校。在“貴校具體執(zhí)行思想政治理論課新增內(nèi)容‘三進(jìn)工作的部門(mén)”的調(diào)查中，95.6%的高校是馬克思主義學(xué)院（思政部），有個(gè)別選擇了其他，但在形勢(shì)與政策課的教學(xué)中，執(zhí)行部門(mén)有20.3%的高校是學(xué)工處和宣傳部?？傊?，各高校對(duì)思想政治理論課新增內(nèi)容“三進(jìn)”工作都很重視，內(nèi)容也能做到與時(shí)俱進(jìn)，但在各門(mén)課程的新增內(nèi)容、執(zhí)行部門(mén)和力度等方面還存在著一些不一致性。

2.師生層次的不同，導(dǎo)致認(rèn)知層面存在一定的不平衡性。問(wèn)卷中“思想政治理論課教師對(duì)新增內(nèi)容‘三進(jìn)工作的態(tài)度是什么”的調(diào)查結(jié)果顯示：99%以上的教師選擇了“非常關(guān)注”或“比較關(guān)心”，目的是為了提高教學(xué)效果，體現(xiàn)教書(shū)育人。而問(wèn)卷中“大學(xué)生對(duì)思想政治理論課新增內(nèi)容的態(tài)度是什么”的調(diào)查結(jié)果顯示：有41.6%的學(xué)生選擇了“不太關(guān)心”或“不關(guān)心”或“說(shuō)不清楚”。問(wèn)卷中“您對(duì)思想政治理論課新增內(nèi)容‘進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的要求是否了解”的調(diào)查結(jié)果顯示：有30.3%的學(xué)生選擇了“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不清楚”或“不清楚”。問(wèn)卷中“您學(xué)習(xí)思想政治理論課新增內(nèi)容的目的是什么（排序題）”的調(diào)查結(jié)果顯示：排在前兩位的是“完成必修課的學(xué)分”和“未來(lái)進(jìn)入社會(huì)和參加工作的需要”，關(guān)注的是自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作需要。問(wèn)卷中“您認(rèn)為影響您學(xué)習(xí)與接受思想政治理論課新增內(nèi)容的主要因素有什么（可多選）”的調(diào)查結(jié)果顯示：教師主要選擇的是“學(xué)校大環(huán)境，如領(lǐng)導(dǎo)的重視支持、渠道暢通、信息對(duì)稱(chēng)、任課教師的基本素質(zhì)不能滿足教學(xué)內(nèi)容的特殊需要、學(xué)生自身的政治覺(jué)悟、興趣高低、學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及氛圍”，而學(xué)生主要選擇的是“教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)、課堂教學(xué)效果不理想、學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正、氛圍不濃厚、自己的主觀需求不強(qiáng)烈”。

3.教學(xué)方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生接受程度的不同步性。在“您對(duì)思想政治理論課新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)和接受更主要的是通過(guò)哪些方式（限選2項(xiàng)）”的問(wèn)卷中，教師主要選擇“課堂上教師的講授和同學(xué)相互交流和討論”，而學(xué)生主要選擇“通過(guò)各種途徑自學(xué)和學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐或其他德育活動(dòng)”。在“貴校思想政治理論課新增內(nèi)容‘進(jìn)課堂的途徑有（多選）哪些”的問(wèn)卷中，本科高校主要選擇“專(zhuān)題研討、專(zhuān)題宣講、教學(xué)資源建設(shè)”，而高職高專(zhuān)主要選擇“專(zhuān)題宣講、融入教案和其他”。在“貴校形勢(shì)與政策課的主要教學(xué)方法有哪些”的問(wèn)卷中，本科高校主要選擇“講授、問(wèn)題討論、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，而高職高專(zhuān)主要選擇“講授、播放視頻資料”。不同層次的高校、不同層次的學(xué)生、不同的教學(xué)方法和授課方式，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)的廣度和深度也存在著不完全同步性。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)的差距導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)很大的差異性。不同層次高校的思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在著很大的差距，老牌本科院校的師資相對(duì)比較雄厚，表現(xiàn)為師資的總量、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等都比較充足和合理，而新建的本科院校和高職高專(zhuān)卻存在著明顯的差距，這導(dǎo)致教學(xué)效果存在一定的差異性。比如：“貴校思想政治理論課新增內(nèi)容‘進(jìn)課堂的效果（多選）”的問(wèn)卷中，老牌本科院校85.8%選擇的是“激發(fā)師生的興趣和吸引力，堅(jiān)定了師生的‘四個(gè)自信”，新建的本科院校和高職高專(zhuān)77.5%選擇的是“拓展了師生的知識(shí)面，激發(fā)了師生的興趣和吸引力及其他”；在“您認(rèn)為用思想政治理論課最新理論成果武裝頭腦對(duì)自己積極實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值的意義如何”的問(wèn)卷中，74.6%的本科學(xué)生選擇了“至關(guān)重要和比較重要”，47.3%的高職高專(zhuān)學(xué)生選擇了“一般和說(shuō)不清楚”；在“您認(rèn)為教師的講授對(duì)學(xué)習(xí)和接受新增內(nèi)容有無(wú)作用”的問(wèn)卷中，老牌本科院校只有11.5%的學(xué)生選擇了“基本沒(méi)有作用和完全沒(méi)有作用”，新建的本科院校和高職高專(zhuān)有27.3%的學(xué)生選擇了“基本沒(méi)有作用和完全沒(méi)有作用”；在“您認(rèn)為影響您學(xué)習(xí)與接受思想政治理論課新增內(nèi)容的主要因素有哪些（可多選）”的問(wèn)卷中，老牌本科院校的學(xué)生主要選擇了“社會(huì)現(xiàn)實(shí)太讓人失望、缺乏說(shuō)服力，專(zhuān)業(yè)壓力難以深入學(xué)習(xí)、自己的主觀需求不強(qiáng)烈，同學(xué)、朋友等人的消極引導(dǎo)或誤導(dǎo)”，很少涉及教師的教學(xué)水平，新建的本科院校和高職高專(zhuān)的學(xué)生主要選擇了“教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)、課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正、氛圍不濃厚”，把主要問(wèn)題歸結(jié)為教師的教學(xué)水平和學(xué)風(fēng)。

三、對(duì)高校思想政治理論課貫徹執(zhí)行新增內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查的反思

了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是為了更好地解決問(wèn)題，促進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的發(fā)展，更好地為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。根據(jù)前面對(duì)調(diào)查情況的分析研究，結(jié)合高校青年學(xué)生的思想狀況和思想政治理論課建設(shè)的實(shí)際，為了更好地搞好思想政治理論課教學(xué)，達(dá)到教書(shū)育人和終生受益的目的，我們進(jìn)行了以下反思。

1.構(gòu)建鮮活的教學(xué)內(nèi)容是王道。隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、思想多元化、網(wǎng)絡(luò)大眾化的深入發(fā)展，加上網(wǎng)絡(luò)等新媒體、新技術(shù)對(duì)青年大學(xué)生的影響越來(lái)越深入，教師的課堂教學(xué)拘泥于教材內(nèi)容，就會(huì)滯后于變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離了時(shí)代的變化，也嚴(yán)重脫離了大學(xué)生實(shí)際的思想變化，思想政治理論課的內(nèi)容就會(huì)變得乏味、枯燥，課堂教學(xué)也就失去了應(yīng)有的生命活力。思想政治理論課能否體現(xiàn)生命力，關(guān)鍵是要做到“內(nèi)容為王”，為此，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容就必須體現(xiàn)時(shí)代性、賦予創(chuàng)造性，把國(guó)家最新的基本理論、基本路線、基本方略和貼近青年大學(xué)生思想與生活實(shí)際的話題，以及學(xué)生熱切關(guān)心和關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，積極融入思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中去，真正為學(xué)生釋疑解惑，滿足學(xué)生的求知欲，這樣的內(nèi)容一定會(huì)深受學(xué)生的歡迎，思想政治理論課也能讓學(xué)生入腦、入心，并使其終生受益。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)的“命運(yùn)共同體”是手段。好的內(nèi)容需要有好的教學(xué)方式方法，才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。當(dāng)前，思想政治理論課的課堂教學(xué)多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重灌輸，輕啟發(fā)，學(xué)生參與度低，無(wú)法凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，影響和制約了思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。為此，我們提出要在思想政治理論課的教育教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)的“命運(yùn)共同體”的課堂教學(xué)。宏觀方面的共同就是學(xué)生間的共同、師生間的共同、教師間的共同、思想政治理論課教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的共同，使各類(lèi)人員之間、各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在微觀的課堂教學(xué)層面的共同，最主要的就是要突出學(xué)生間的共同和師生間的共同。學(xué)生雖然是“大班”上課，但可小組討論；教師職責(zé)是教學(xué)，但他的角色主要是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體和主導(dǎo)。這就迫切需要思想政治理論課教師不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，其中新媒體、新技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)的深度融合是目前行之有效的方式方法之一。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。因此，需要廣大思想政治理論課教師在這方面做出深入探討。

3.搭建教學(xué)改革的新型平臺(tái)是載體。要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)揮思想政治理論課的思想政治宣傳主陣地作用，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，搭建新型的教學(xué)改革平臺(tái)是主要途徑之一。高校思想政治理論課教學(xué)改革要求廣大教師樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，搭建思想政治理論課教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)新平臺(tái)，整合思想政治理論課網(wǎng)上教育教學(xué)資源，創(chuàng)建和運(yùn)用大學(xué)生喜歡的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展思想政治理論課教育教學(xué)。另外，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)的升華，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)和了解國(guó)情民情，將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的目的。

4.建設(shè)一支強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性、合理性，教學(xué)方式方法能否與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果和質(zhì)量如何，等等問(wèn)題中，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出：“師生比不低于1∶350的比例設(shè)置專(zhuān)職思想政治理論課教師崗位”。就目前高校的思想政治理論課教師隊(duì)伍而言，除了老牌的本科院校之外，由于受各種條件和因素的影響，高層次人才的引進(jìn)存在著很大的難度，導(dǎo)致新建本科院校和高職高專(zhuān)學(xué)校在數(shù)量、結(jié)構(gòu)等方面都存在著一定的差距?！凹訌?qiáng)教師思想政治工作，努力培養(yǎng)造就有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師”，要學(xué)會(huì)“幾條腿”走路，如：數(shù)量上能盡量多引進(jìn)一些；質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的改善可以通過(guò)內(nèi)部挖潛的方式，即加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐和掛職鍛煉、制定鼓勵(lì)攻讀博士學(xué)位政策；還可以校際之間創(chuàng)建合作聯(lián)盟和協(xié)調(diào)創(chuàng)新的方式，幫助和帶動(dòng)新建本科院校和高職高專(zhuān)學(xué)校提升師資水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Due to the lagging nature of the teaching materials of ideological and political theory，the ideological and political course teachers in colleges and universities have specific，detailed analysis of the new content and practical integration into the teaching，It has become an important content of ideological and political theory teaching in colleges and universities.General Secretary Xi Jinping put forward the idea of "three causes" at the National Conference on ideological and political work in Colleges and Universities in December 2016.The idea of "three causes" was put forward in order to improve the teaching of ideological and political theory.In order to understand the implementation of the new contents in the ideological and political theory courses in colleges and universities，the researchers face the students and Mark in five colleges and universities in Jiangxi Province.The teachers of the ideological and political Department conducted a questionnaire survey，analyzed the results，and found out the solutions to the problems.

Key words：ideological and political theory；classroom；implement