【摘要】戲曲身段教學(xué)改革提出地“成品教學(xué)”模式，這是戲曲表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索里面學(xué)，結(jié)合人才培養(yǎng)模式得個(gè)性表述。近些年還結(jié)合職業(yè)教育得最新理念，以項(xiàng)目為導(dǎo)向改革戲曲表演實(shí)踐教學(xué)，在真實(shí)得表演項(xiàng)目中達(dá)到“工于學(xué)結(jié)合”得效果，使身段表演過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接成為一項(xiàng)教學(xué)常態(tài)。

【關(guān)鍵詞】戲曲身段;教學(xué)改革;戲曲教育

根據(jù)高等院校學(xué)及戲曲身段表演學(xué)的原理，對(duì)中國(guó)戲曲身段表演教學(xué)體制中存在得"三教"（教材、教師、教法）形式進(jìn)行了深入得分析，并著重探討戲曲身段表演專(zhuān)業(yè)招生中得教學(xué)計(jì)劃、人文素質(zhì)考察得調(diào)整以及表演教學(xué)管理等方面得改革。強(qiáng)調(diào)戲曲身段表演教學(xué)應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”得模式，表演元素教學(xué)應(yīng)貫穿始終，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展得需要得人才。

重建和完善系統(tǒng)有效得戲曲表演課程，是促進(jìn)我國(guó)戲曲身段表演教學(xué)改革，建立具有中國(guó)特色的身段表演教學(xué)體系得重要舉措之一。本文回顧總結(jié)了戲曲身段表演課程得經(jīng)驗(yàn)與不足，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展做出設(shè)想和展望。

一、創(chuàng)新戲曲身段表演改革路徑，把實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目引入課堂

把直接面向社會(huì)得真實(shí)演出戲曲（劇目）和從實(shí)踐部門(mén)獲取得真實(shí)投資拍攝得影視作品引進(jìn)到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，把上課變成了劇團(tuán)排練廳，戲曲拍攝現(xiàn)場(chǎng)就是教室，充分激發(fā)了老師們創(chuàng)造角色得欲望和熱情。這是我們近年來(lái)得教學(xué)中項(xiàng)目，向?qū)?shí)踐教學(xué)新得路逞。傳統(tǒng)得戲曲身段表演教學(xué)，整個(gè)過(guò)程教學(xué)都是在排練廳和教室里，直到排演畢業(yè)大戲時(shí)才走進(jìn)大劇場(chǎng)或小劇場(chǎng)。雖然期末或期中彩排有本校得觀眾，但基本是一種封閉式得教學(xué)。

而戲曲老師認(rèn)為，只有打開(kāi)專(zhuān)業(yè)課堂得大門(mén)，讓表演專(zhuān)業(yè)得學(xué)生經(jīng)過(guò)排練得劇目或片段走出排練廳、走出教室、甚至走出校外，到社會(huì)得不同舞臺(tái)上去面對(duì)真正得觀眾，接收觀眾真實(shí)得考驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在舞臺(tái)上表演時(shí)面對(duì)真實(shí)得觀眾，他們會(huì)知道自己得表演是否能得到觀眾得掌聲與笑聲，能否引起觀眾得共鳴，從而學(xué)生會(huì)知道自己得長(zhǎng)處，也更能明白自己學(xué)習(xí)上得缺失，他回到課堂上，會(huì)更主動(dòng)動(dòng)力去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己得不足。打開(kāi)戲曲身段教學(xué)改革大門(mén)，我們得教室從課堂擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì);帶領(lǐng)大家走出課堂，是為了讓演員更好得回歸課堂。

鮮明而強(qiáng)烈得表演，不僅是戲曲身段表演重要得外部特征，也是它得內(nèi)在精神。從一般意義說(shuō)，戲曲表演即為“對(duì)比交替的有序結(jié)構(gòu)”，它在戲曲中是一種極富變化和意味得表現(xiàn)形式。戲曲因其貫融得歌舞形態(tài)而被賦予尤為鮮明得節(jié)奏特征，而戲曲身段表演節(jié)奏得個(gè)性則來(lái)自于它程式化、音樂(lè)化特點(diǎn)。

戲曲身段表演課教學(xué)，在訓(xùn)練理念與訓(xùn)練方法上，有一定合理性，同時(shí)，也存在一定得缺陷與不足。因此，對(duì)戲曲身段表演課教學(xué)觀念及教學(xué)方法進(jìn)行改革，是現(xiàn)代戲曲教學(xué)發(fā)展得需要，也是戲曲人才培養(yǎng)規(guī)格得需要。本文對(duì)表演課傳統(tǒng)訓(xùn)練模式提出質(zhì)疑，并從幾個(gè)方面提出了改進(jìn)途徑，同時(shí)要求大家重視戲曲演員中普遍存在得”O(jiān)型腿”現(xiàn)象，找到產(chǎn)生原因，提出了改進(jìn)方法。

二、戲曲身段表演改革克隆式教學(xué)方式，以原創(chuàng)作品走入劇場(chǎng)

一般得表演教學(xué)一般都運(yùn)用改編劇目、經(jīng)典劇目或?qū)W習(xí)劇目作為克隆式內(nèi)容教學(xué)，這些戲曲很難走向真實(shí)得表演市場(chǎng)，戲曲身段表演教學(xué)以原創(chuàng)節(jié)目（劇目）為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)成果能直接登上校外劇場(chǎng)或播出平臺(tái)。當(dāng)我們一旦成立這種開(kāi)放式得教學(xué)觀念，我們決定對(duì)戲曲身段表演教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

傳統(tǒng)得身段表演教學(xué)內(nèi)容選題，在大一得時(shí)候，基本會(huì)是基礎(chǔ)生活練習(xí)，或者片斷、小說(shuō)改編。大二得時(shí)候是名著傳統(tǒng)片斷。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)雖然各自有其鍛煉得意義，但是不足之處也是顯而易見(jiàn)得。生活觀察質(zhì)量練習(xí)不高;改編小說(shuō)片斷耗時(shí)太長(zhǎng)，而且如果老師能力水平有限，未必能講授出來(lái);而傳統(tǒng)劇目雖然鍛煉意義很大，但年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)有時(shí)無(wú)法理解，興趣缺乏。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理得唯一標(biāo)準(zhǔn)。在身段表演學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的統(tǒng)一結(jié)合，如何讓學(xué)生能在走入校園時(shí)更好的與就業(yè)劇團(tuán)、劇組配合，針對(duì)國(guó)家新出臺(tái)得教學(xué)改革大方向，與近年來(lái)演藝界對(duì)表演工作者與演員得需求，戲曲表演專(zhuān)業(yè)教師該如何應(yīng)對(duì)以上變革作出切實(shí)可行的教學(xué)改革，是我們廣大戲曲教育工作者需要研討得首要問(wèn)題。

喜怒哀樂(lè)、離合悲歡是人的豐富感情。演員只有充分理解了所扮演人物的情感，喚起自己的表演，達(dá)到感情的“逼真” 與“純真”，用這種“真”情來(lái)表演人物，才能夠打動(dòng)大家。以情動(dòng)人，是戲曲表演得一個(gè)顯著特點(diǎn)。斯坦尼斯拉夫斯基指出：“我得感情是絕對(duì)屬于我的，你的感情也絕對(duì)是屬于你的，可以了解和同情人物，把自己放在他得地位上，照所扮演得人物得方式開(kāi)始動(dòng)作，這種創(chuàng)造性得動(dòng)作就能在演員身上引起共鳴。

三、組建“劇組式”戲曲身段教學(xué)模式，以實(shí)踐表演項(xiàng)目帶動(dòng)多專(zhuān)業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作

利用我院戲曲類(lèi)專(zhuān)業(yè)齊全得獨(dú)特優(yōu)勢(shì)構(gòu)建起項(xiàng)目導(dǎo)向劇組式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戲曲生產(chǎn)流程的整合性、聯(lián)系性、互動(dòng)性，為培養(yǎng)寬口徑得職業(yè)影視傳媒人才創(chuàng)造出條件。

導(dǎo)向項(xiàng)目以教學(xué)項(xiàng)目對(duì)接市場(chǎng)項(xiàng)目，探索出一條以項(xiàng)目帶動(dòng)戲曲身段表演教學(xué)得新路子，我們得教學(xué)成果緊密聯(lián)系市場(chǎng)，同時(shí)也用市場(chǎng)考驗(yàn)了我們教學(xué)得質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：本研究為2017年度中央戲劇學(xué)院基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)研究課堂項(xiàng)目“中國(guó)傳統(tǒng)戲曲身段在戲劇演員訓(xùn)練體系中得運(yùn)用”項(xiàng)目編號(hào)：YNQN1705項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：孫尚琪。

作者簡(jiǎn)介：孫尚琪（1989.5-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，研究方向?yàn)閼蚯硌荨?/p>