【摘要】目前，信息技術(shù)有了飛速的發(fā)展，并且對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了極大的影響。由此可見(jiàn)，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，立足于學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)授課。為了幫助學(xué)生向更加全面的方向上發(fā)展，教師必須重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，繼而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生擁有數(shù)感之后可有效提升學(xué)習(xí)的效率。故而本文現(xiàn)就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要策略實(shí)施探究，學(xué)習(xí)的主體主要是小學(xué)在中年級(jí)階段的學(xué)生。具體的策略如下：結(jié)合生活實(shí)際、開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)、適當(dāng)?shù)难由炫c拓展等。

【關(guān)鍵詞】中年級(jí);數(shù)感;多元策略

引言

所謂的數(shù)感，就是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的豐富體驗(yàn)，借其能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)起來(lái)，最終將教學(xué)效率提升。課標(biāo)中對(duì)數(shù)感有所明示，即學(xué)習(xí)主體對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解力，據(jù)此可高效處理數(shù)學(xué)難題。實(shí)際上，教師在對(duì)學(xué)生數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)訓(xùn)練。以下內(nèi)容均是關(guān)于培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生數(shù)感能力的高效措施，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析概括。

一、數(shù)感培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持的重要原則

事實(shí)上，建立數(shù)感的途徑非常多，例如教師可引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中提升數(shù)感。除此之外，還可以在與學(xué)生的溝通交流中提升數(shù)感。當(dāng)然，在比較之中也可以學(xué)生的數(shù)感得以增強(qiáng)。首先就生活中提升數(shù)感層面上來(lái)看，第一步需要充分融合生活實(shí)踐內(nèi)容，借其鍛煉學(xué)生的觀察能力，并對(duì)實(shí)體以及數(shù)學(xué)思維等有初步的認(rèn)知。為了使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，教師可將更多的生活資源挖掘出來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)生活化的情景。往往學(xué)生在生活化的情景中，更容易接受相關(guān)知識(shí)且增強(qiáng)數(shù)感。其次，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究的環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)感。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在提出問(wèn)題之后主動(dòng)探索，從而構(gòu)建新的認(rèn)知體系。

由于中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力還不是很高，需要教師及時(shí)給予相應(yīng)引導(dǎo)與幫助方可提升數(shù)感能力。在學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師可設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐的相關(guān)環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，即引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。無(wú)論是與教師還是同伴進(jìn)行交流的時(shí)候，應(yīng)盡可能地采用數(shù)學(xué)內(nèi)容的形式，借此使其感知到數(shù)學(xué)價(jià)值。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)他人的學(xué)習(xí)方式以及解題思路等均有一定的了解，最終便可使得數(shù)感意識(shí)得以增強(qiáng)。

二、高效落實(shí)數(shù)感培養(yǎng)工作的重要策略

相比較而言，對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的教學(xué)工作，并非是一節(jié)課或者是一章節(jié)內(nèi)容可完成的。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)將數(shù)感培養(yǎng)的工作目標(biāo)融入到每一堂課中。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)新性的教學(xué)理念融入其中。教學(xué)環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，且?guī)椭鷮W(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（一）立足于現(xiàn)實(shí)生活

經(jīng)過(guò)調(diào)查可知，中年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，能夠指導(dǎo)人們的生活實(shí)踐。故而教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的時(shí)候可積極融入生活情景，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，借助生活化的內(nèi)容形式，還可有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而使其能夠更加高效的理解數(shù)學(xué)學(xué)科的意義。由此可見(jiàn)，教師在設(shè)計(jì)生活情景的時(shí)候，應(yīng)挑選出極具典型性的生活案例。教學(xué)氛圍應(yīng)以趣味性以及實(shí)效性為主，大力激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，將數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）開(kāi)展小組合作探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性無(wú)法及時(shí)發(fā)揮，并且學(xué)生實(shí)踐操作技能無(wú)法得到提升。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與小組合作探究活動(dòng)，借此增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想意識(shí)以及自主探究學(xué)習(xí)的能力等。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探究，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在小組合作中不僅能夠與同伴進(jìn)行自由交流，同時(shí)還可向教師請(qǐng)教。久而久之，學(xué)生處理數(shù)學(xué)難題的積極性、自信心以及綜合能力均會(huì)提升。

（三）及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

通常數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以教師應(yīng)及時(shí)將課本內(nèi)容進(jìn)行整合與延伸。甚至有些數(shù)學(xué)知識(shí)不便于板書(shū)，所以需要教師積極借助相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，或者是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行形象化的展示。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，例如組織學(xué)生參與小組合作探究活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將各種有效資源進(jìn)行整合，如設(shè)計(jì)活動(dòng)卡紙以及采用多媒體資源等。數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的時(shí)候，需對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，旨在借助學(xué)生對(duì)部分知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)驗(yàn)算的過(guò)程來(lái)鍛煉學(xué)生的邏輯思維以及分析能力。通過(guò)信息檢索以及信息的呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維就會(huì)得到及時(shí)的鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

由以上內(nèi)容可知，中年級(jí)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)將學(xué)生的數(shù)感意識(shí)不斷增強(qiáng)。尤其是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維能力等進(jìn)行專門的鍛煉。為了促使學(xué)生向更加全面性的方向發(fā)展，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供專業(yè)化的指導(dǎo)，并且為學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可立足于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察以及實(shí)踐操作的技能，時(shí)刻增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：林華靜（1990.8-），性別：女，民族：漢，籍貫：福建廈門，職稱：二級(jí)教師，學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，研究方向：小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的多元策略。