淺談高中階段班主任管理藝術(shù)

魯國(guó)勤

【摘要】高中階段的學(xué)生進(jìn)入青春期，心智開始發(fā)生巨大的變化，情感變得更為豐富。同時(shí)對(duì)高中生而言，即將面臨高考，學(xué)習(xí)壓力也是非常的大，在這個(gè)重要的年齡段，由于學(xué)生的社會(huì)閱歷較少、心理不成熟，容易產(chǎn)生逆反心理。初中班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)系學(xué)生的生活與成長(zhǎng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問題，通過藝術(shù)般的管理促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;班級(jí);管理藝術(shù)

教師承擔(dān)著教書育人的重要使命，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起著重要作用。作為一名高中班主任，其不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生接受信息的渠道越來越多，信息的內(nèi)容也越來越復(fù)雜。一方面，學(xué)生的視野得到極大開闊，提高了知識(shí)的廣度與深度，但從另一方面而言，學(xué)生的社會(huì)閱歷少，辨別是非的能力較弱，因此，容易受到不良誘惑，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，甚至走上違法犯罪的道路。因此，高中班主任必須要明白自身的責(zé)任，提高自身的綜合素養(yǎng)，并創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理藝術(shù)，完善班級(jí)管理方式，以取得最佳教育效果。

一、班主任班級(jí)管理的幾大要點(diǎn)

（一）適時(shí)調(diào)整心態(tài)

作為一名教師，不僅需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，方能做好自己的工作。作為班主任，常常需要面臨各種各樣的突發(fā)情況，甚至?xí)龅讲环墓芙痰膶W(xué)生，此時(shí)，大部分班主任可能會(huì)控制不住自身的情緒，居高臨下地訓(xùn)斥學(xué)生，指責(zé)學(xué)生的不是。但由于高中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，開始有了更多的想法與認(rèn)識(shí)，自尊心也變得很強(qiáng)，如果教師一味指責(zé)學(xué)生，不僅起不到教育的作用，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，班主任應(yīng)適時(shí)調(diào)整自身的心態(tài)，無論遇到任何突發(fā)情況，都要保持理性的態(tài)度，按部就班對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)放下架子與學(xué)生溝通，不遷怒于學(xué)生，并認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，才能贏得學(xué)生的尊重與理解。

（二）改善師生之間的關(guān)系

處于青春期的學(xué)生，容易感到迷茫，但同時(shí)又敏感、多疑、自尊，作為班主任，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，即便是面對(duì)某些不服從管教的“問題學(xué)生”，也應(yīng)保持一定的尊重，切莫輕視或者懲罰學(xué)生。一般而言，學(xué)生在高中階段，其身體與心理處于快速發(fā)育時(shí)期，在這期間，學(xué)生容易受外界的不良影響，從而耽誤學(xué)習(xí)，不服從學(xué)校、家長(zhǎng)以及教師的管理。此時(shí)，班主任若采取強(qiáng)硬的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交談，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感甚至反抗，結(jié)果自然適得其反。因此，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，用學(xué)生的眼光去看待問題，了解其內(nèi)心的想法，并適時(shí)理解學(xué)生 的行為，用心與學(xué)生進(jìn)行平等交流，循循善誘。同時(shí)，班主任應(yīng)在課余時(shí)間多與學(xué)生聊天，像個(gè)朋友一樣與其進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生內(nèi)心世界的想法，及時(shí)幫助其解決遇到的難題，從而與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性。

（三）言傳身教，以身作則

班主任作為班級(jí)的最高管理者，對(duì)學(xué)生言行都會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，教師必須要學(xué)會(huì)以身作則。論語有言：“己所不欲，勿施于人”。教師應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，在要求學(xué)生的同時(shí)應(yīng)先嚴(yán)格要求自己，如自己能做到方能要求學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)言傳身教，對(duì)學(xué)生起到表率與示范作用。如教師不允許學(xué)生上下課遲到、早退，則班主任也應(yīng)做到守時(shí)，如無意外情況，班主任則不能拖堂，耽誤學(xué)生課余活動(dòng)的時(shí)間。然而，現(xiàn)實(shí)中大部分班主任均會(huì)以各種各樣的理由來延長(zhǎng)上課時(shí)間，這不僅會(huì)耽誤學(xué)生的課余時(shí)間，還容易引起學(xué)生的反感，且不利于班級(jí)的管理。

（四）班主任要協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，共同管理、共同教育學(xué)生

高中學(xué)生，他們要考核的不是像小學(xué)那樣只有語文和數(shù)學(xué)。他們要考核的多種學(xué)科的知識(shí)與能力。因此，他們絕對(duì)不能偏科，如果偏了一科也會(huì)影響他們的成績(jī)的。我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)該月考的成績(jī)，要求每個(gè)教師對(duì)有偏科現(xiàn)象的優(yōu)等生進(jìn)行單科補(bǔ)習(xí)，提高他們的整體成績(jī)。班主任還需要經(jīng)常和任課老師交流學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，并把學(xué)生們的思想、進(jìn)步、想法和任課老師交流、溝通，以確保大家能夠一道共同管理學(xué)生，教育學(xué)生。

（五）充分利用學(xué)生干部管理班級(jí)，促好“帶頭”

促好帶頭，就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，“龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒， 特別在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面。作為班主任，如何促好帶頭呢？我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng) 工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)收費(fèi)、班費(fèi)管理、以及儀容儀表等; 二是加強(qiáng)對(duì)班干部監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)者; 四是對(duì)學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺到他的影響。 二、總結(jié)

班主任管理屬于學(xué)校教育中特別重要的一個(gè)方面。班主任執(zhí)什么樣的學(xué)生觀，往往決定其管理的工作的成敗。班主任管理學(xué)生應(yīng)化被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，教育培養(yǎng)他們進(jìn)行自我管理。解決學(xué)生中存在的問題時(shí)應(yīng)走入學(xué)生的心靈世界， 幫助其樹信心，立愿望，再指導(dǎo)他進(jìn)行行動(dòng)。要真正教好一個(gè)學(xué)生，班主任不僅要抓好學(xué)校教育，還要了 解并調(diào)整學(xué)生在家庭教育、社會(huì)教育、個(gè)性特征方面的問題，即實(shí)行全程教育。 班主任除了完成理性教育任務(wù)之外，還應(yīng)進(jìn)行體驗(yàn)教育，以培養(yǎng)其完整的心智模式，健全的心理體驗(yàn)，并以此作為其上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。班主任的境界決定班級(jí)管理 的狀況，創(chuàng)新型班主任更適應(yīng)于未來社會(huì)的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李生琴.來源：《新課程·中旬》2017年第12期

[2]韋麗麗.來源：《新教育時(shí)代·教師版》2018年第10期