吳蓓 王峰

摘 要：財經(jīng)類高校進行雙一流建設(shè)過程中，實踐育人工作具有重要而深遠的意義。只有通過實踐，才能進一步提升當(dāng)代大學(xué)生的理論水平與實踐能力，在實踐中成長，在學(xué)習(xí)中實踐，打造又紅又專的財經(jīng)人才。本文通過分析現(xiàn)階段我國財經(jīng)類高校實踐育人的現(xiàn)狀及存在的問題，提出通過思想?yún)f(xié)同、平臺協(xié)同、內(nèi)容協(xié)同、隊伍協(xié)同等路徑，推動高校實踐育人工作進一步提升。

關(guān)鍵詞：雙一流；實踐育人；協(xié)同效應(yīng)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.015

習(xí)近平總書記曾多次在會議和學(xué)生進行座談時提出，實踐是高校學(xué)生實現(xiàn)中國夢的重要途徑。通過實踐育人，可以讓當(dāng)代大學(xué)生堅持在實踐中構(gòu)建社會主義核心價值體系，在行動中做到知行統(tǒng)一，在歷練中形成德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人。對于財經(jīng)類高校的大學(xué)生，在實踐中成長，在學(xué)習(xí)中實踐，才能更好地將所學(xué)專業(yè)財經(jīng)知識進行應(yīng)用，為我國財經(jīng)事業(yè)發(fā)展，貢獻力量。

一、 推動高校實踐育人協(xié)同機制的背景與意義

近年來，雙一流建設(shè)如火如荼展開。在《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中提出，要積極推進實踐育人，積極構(gòu)建面向?qū)嵺`、突出應(yīng)用的實踐實習(xí)教學(xué)體系。在財經(jīng)類院校進行雙一流建設(shè)的進程中，實踐育人將是非常重要的一環(huán)，有利于學(xué)生將專業(yè)知識與實際問題相結(jié)合，將青年精神和社會現(xiàn)實相結(jié)合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)又紅又專的財經(jīng)人才。

二、財經(jīng)類高校實踐育人工作的現(xiàn)狀及問題

目前，在財經(jīng)類院校進行雙一流建設(shè)過程中，實踐育人工作取得了很大的成就。在實踐內(nèi)容、實踐形式、實踐效果上都取得了長足的發(fā)展。在實踐內(nèi)容上講，專業(yè)實踐、社會實踐、思政實踐、紅色實踐等內(nèi)容得到了極大豐富。在實踐形式上，有學(xué)校層面組織的集體實踐實習(xí)，有學(xué)生層面進行的個人社會實踐，有院系與社會企業(yè)進行的實踐基地建設(shè)，也有依托校友資源建設(shè)的實踐平臺。

同時，實踐育人工作現(xiàn)階段也存在一些問題。一方面，實踐育人的協(xié)同性有待提高。不同部門的實踐教育各自為戰(zhàn)，相互溝通協(xié)調(diào)性不足，無法形成協(xié)同效應(yīng)。另一方面，大學(xué)生對于社會實踐的獲得感不足，往往只是完成學(xué)校規(guī)定的要求，甚至只是應(yīng)付公事。所以如何通過實踐育人活動的協(xié)同機制提高大學(xué)生獲得感，將是本課題的主要研究內(nèi)容。

三、高校推動實踐育人協(xié)同機制路徑

（一）思想?yún)f(xié)同，推動實踐育人的理論提升

實踐育人協(xié)同機制研究是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要首先從思想上進行協(xié)同創(chuàng)新，為實踐育人工作提供理論支撐。協(xié)同學(xué)認為，組成系統(tǒng)的各要素之間，要素與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)與環(huán)境之間都存在著協(xié)同作用，即合作、同步、協(xié)調(diào)與互補。思想?yún)f(xié)同則是指，在實踐育人的各個環(huán)節(jié)，都要保持協(xié)同理念。通過協(xié)同理念的全過程、全方位應(yīng)用，才能實現(xiàn)實踐育人工作的合作、同步、協(xié)調(diào)的開展。

（二）平臺協(xié)同，推動實踐育人工作平臺發(fā)展

從各大高校實踐育人工作來看，實踐育人平臺正在不斷建設(shè)。但是各個平臺分屬不同部門，在協(xié)同性上存在欠缺。例如畢業(yè)實習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等歸屬于教務(wù)處；寒暑假社會實踐、志愿服務(wù)實踐歸屬于共青團；各學(xué)院實踐實習(xí)基地歸屬于各二級學(xué)院。建立全校的實踐協(xié)同平臺，在校級層面統(tǒng)籌不同實踐平臺建設(shè)，有利于大學(xué)生實踐能力的進一步提升，有利于實踐工作更加具體化精細化。

（三）內(nèi)容協(xié)同，推動實踐育人工作內(nèi)容豐富

從實踐育人內(nèi)容上看，基本可以分為專業(yè)實踐和社會實踐兩類。專業(yè)知識的實踐主要有專業(yè)實習(xí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。社會實踐主要包括軍事訓(xùn)練、思政實踐、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等多個方面，通過豐富多彩的社會類實踐，進一步讓大學(xué)生了解社會和生活。但是在實踐內(nèi)容上，我們應(yīng)該看到專業(yè)實踐和社會實踐內(nèi)容相對獨立，育人工作應(yīng)該是滲透到每項實踐之中的，所以更加要注重實踐內(nèi)容的協(xié)同和融合，要做到在專業(yè)實踐中思想政治把關(guān)，在社會實踐中專業(yè)知識運用，打造又紅又專人才。

（四）隊伍協(xié)同，推動實踐育人工作隊伍建設(shè)

實踐育人工作隊伍，關(guān)系到實踐育人工作的成敗。實踐育人隊伍涉及專業(yè)教師、政治理論教師、輔導(dǎo)員、班主任、團學(xué)干部、社會導(dǎo)師等多個隊伍，隊伍中每一份子都肩負著實踐育人的重要責(zé)任。通過集中研討、交流，進一步提升這支隊伍的協(xié)同性，才能夠?qū)崿F(xiàn)不同實踐育人工作的進一步融合，推動實踐育人工作進一步提升。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介： 吳蓓（1988.11— ），女，河北邢臺人，助理研究員，研究方向：思想政治管理方向。

王峰（1984.12— ），男，甘肅莊浪人，助理研究院，研究方向：思想政治管理方向。