李秋明 孫英健 沈紅

摘要：獸醫(yī)是一門實用性很強的專業(yè)，其培養(yǎng)的研究生要求具有很強的專業(yè)技能。近年來隨著養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，社會對畜牧獸醫(yī)高級人才需求量逐年增加，因此，培養(yǎng)具有專業(yè)技能高層次應用型畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才尤為重要，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)在此方向發(fā)揮重要作用，本文探討研究生校外實踐基地對提升研究生專業(yè)技能的作用。

關鍵詞：研究生；實踐基地；專業(yè)技能

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0120-02

研究生的綜合素質水平是檢驗研究生培養(yǎng)質量的重要指標，也是衡量高校研究生教育水平的重要依據(jù)。近年來隨著養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，社會對畜牧獸醫(yī)高級人才需求量逐年增加，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)在此方向發(fā)揮重要作用。研究表明，我國高校在研究生綜合素質培養(yǎng)方面存在一些問題，普遍存在重視專業(yè)素質、注重知識傳授、強調理想信念、關注科研成果及論文發(fā)表，忽視對研究生自身人文素質、創(chuàng)新意識和能力、思想品德的培養(yǎng)等，這些問題可能與研究生綜合素質提升的目標定位不清晰，相關評價體系不完善，教育實踐中未建立系統(tǒng)和全面的培養(yǎng)體系有關。因此，全面深化研究生教育綜合改革，探討提升研究生綜合素質的途徑，破解研究生教育改革中提高研究生培養(yǎng)質量的難題尤為重要。當前，首先需認識高水平師資隊伍建設對于專業(yè)碩士研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，從專業(yè)學位持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)角度強化教師隊伍建設，營造和諧向上的科研氛圍，提高教師隊伍的整體素質，不斷提高研究生培養(yǎng)的整體水平；其次是建立合作的研究生校外實踐基地，建立健全校內外的雙導師制，構建雙方相互信任、團結合作基地，強化教師團隊對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要作用。

醫(yī)學教學模式“獸醫(yī)實踐”是專業(yè)型研究生醫(yī)學教育的重點，目前獸醫(yī)實踐研究生碩士論文涉及基礎研究較多、專業(yè)實踐研究較少，造成學生在學習結束時接觸實踐機會很少，對于畢業(yè)后將直接進入獸醫(yī)實踐工作面臨著極大的挑戰(zhàn)。獸醫(yī)學是一門理論—實踐—臨床協(xié)作的綜合學科，傳統(tǒng)的專業(yè)實踐教學模式仍采取以教師教授講解為主，學生被動接受，缺乏創(chuàng)新能力以及學習能力的培養(yǎng)，更缺乏對獸醫(yī)實踐的分析能力、診治能力的綜合培訓，這就要求動醫(yī)學院校應為學生提供合作性教學及學習環(huán)境，發(fā)展學生的綜合專業(yè)醫(yī)學能力。因此，提倡建立研究生校外實踐基地，利用外部資源建立的基地平臺，為專業(yè)碩士研究生提供更多實踐機會，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、自主學習能力、臨床思維能力、團隊協(xié)作能力。高等農(nóng)業(yè)院校應鼓勵專業(yè)學位碩士生專業(yè)方向與?？蒲兴ㄆ螅┖献鳎⒀芯可Ｍ鈱嵺`基地，以此為平臺重點把研究生的專業(yè)技能培養(yǎng)與就業(yè)教育良好結合，注重將研究生的專業(yè)能力培養(yǎng)與實踐教學和社會實踐緊密結合，使研究生在參與實踐的過程中找到專業(yè)能力的短板，進而在專業(yè)學習中進行有針對性的彌補，從而切實提高研究生理論指導實踐的能力，真正實現(xiàn)學以致用。在研究生校外實踐基地要求研究生的論文選題以及研究生導師的科研課題與實踐基地的社會實踐相結合，力求建立實踐固定項目，通過項目開展將所學的理論知識應用于生產(chǎn)實際，從而在生產(chǎn)實踐中鍛煉應用能力。

當前根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)目標，堅持創(chuàng)新，講求實效，積極探索多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)機制。實踐基地是培養(yǎng)單位為加強專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)，與行業(yè)、企業(yè)、社會組織等共同建立的人才培養(yǎng)平臺，是專業(yè)學位研究生進行專業(yè)實踐的主要場所，是產(chǎn)學結合的重要載體。加強實踐基地建設，是專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)的基本要求，是推動教育理念轉變、深化培養(yǎng)模式改革、提高培養(yǎng)質量的重要保證。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次應用型人才，北京農(nóng)學院積極推動建立校所（企）研究合作的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，深化研究生教育體制和機制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，形成以提高農(nóng)業(yè)畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)素質與質量為目標、以支撐科技項目合作與研發(fā)為牽引，以落實協(xié)同創(chuàng)新、互惠共贏為根本，以研究所（企業(yè)）需求和素質培養(yǎng)為導向的實踐型、應用型人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，為畜牧業(yè)發(fā)展建設和高素質人才培養(yǎng)開辟一條新途徑。在研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地實施過程中，充分發(fā)揮合作單位在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同制定培養(yǎng)目標、建設相關課程、參與培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質量，建立產(chǎn)學有機融合的協(xié)同育人模式。以基地建設為紐帶，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，構建人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉化、社會服務、文化傳播等多元一體、互惠共贏的資源共享機制和合作平臺。

研究生校外聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地的建立對我院研究生高質量培養(yǎng)將起到重要作用，鑒于以上理由，基于我校已在大學生“實培項目”合作基礎上，建立研究生校外培養(yǎng)基地，探索聯(lián)合培養(yǎng)模式，促進研究生培養(yǎng)質量提高。

1.注重創(chuàng)新培養(yǎng)模式，嚴格培養(yǎng)過程：首先建立實踐基地在實踐訓練和學位論文等方面全程參與研究生培養(yǎng)的合作，結合實踐基地情況，制訂研究生在基地培養(yǎng)實施細則，落實學生具體培養(yǎng)內容，加強培養(yǎng)過程合作督促工作，注重實踐基地創(chuàng)新培養(yǎng)模式建立，采用階段考核和終期考核相結合等方式加強對研究生實踐能力的培養(yǎng)。

2.加強“雙師型”導師隊伍建設：合作雙方以實踐經(jīng)驗豐富和學術水平較高的人員擔任導師，實踐基地導師實踐指導能力和水平都貫穿于研究生培養(yǎng)過程中，校內外導師定期交流合作，共同參與指導構建合作的“雙師型”模式，實現(xiàn)雙方在人才培養(yǎng)方面的合作。

3.建設創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)機制：首先發(fā)揮合作單位在研究生培養(yǎng)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同制定培養(yǎng)目標，雙方都參與到培養(yǎng)過程中，及時總結成果及評價培養(yǎng)質量，建立協(xié)同育人模式，探索聯(lián)合培養(yǎng)及構建長效培養(yǎng)機制。

綜上所述，研究生綜合素質及專業(yè)技能培養(yǎng)需要多方面、多方位的設計，需要不斷更新和調整，有針對性和實效性地促進研究生專業(yè)素質的提高培養(yǎng)。因此，高等農(nóng)業(yè)院校應結合各自學校的實際，開展行之有效的改革方式，以達到全面提升研究生綜合能力的目標。

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