李書舟 容慧

摘要：以湖南地區(qū)企業(yè)參與職業(yè)教育情況為例，分析了企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀，探討了目前企業(yè)參與職業(yè)教育中存在的一些問(wèn)題，給出了企業(yè)深度參與職業(yè)教育的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并提出了如何在新形勢(shì)下提高企業(yè)參與職業(yè)教育的有效途徑，為校企融合助力職業(yè)教育發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）05-0230-02

一、引言

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用?！币虼耍芯咳绾渭ぐl(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的有效途徑，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)活力，是保證學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，也是落實(shí)國(guó)家對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要前提。

二、企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.企業(yè)參與職業(yè)教育的融入度不夠。企業(yè)有參與職業(yè)教育的需求，但目前大部分企業(yè)無(wú)法做到與職業(yè)教育深度融合。隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才有強(qiáng)烈需求，大多數(shù)企業(yè)愿意參與到職業(yè)教育中來(lái)，與校方聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)儲(chǔ)備人才，但企業(yè)對(duì)于怎么有效與職業(yè)院校合作培養(yǎng)人才沒(méi)有很好的思路，剛開(kāi)始熱情很高，接著企業(yè)方不知道怎么有效與校方繼續(xù)開(kāi)展合作，往往被動(dòng)地等待學(xué)校安排，沒(méi)有將企業(yè)的需求及企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)中，最后從學(xué)校招聘的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)需求。

2.傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置無(wú)法滿足企業(yè)的需求。企業(yè)所需求的人才與學(xué)校專業(yè)方向不符，降低了企業(yè)參與職業(yè)教學(xué)的積極性。近幾年，由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的急劇變化，原來(lái)比較好的行業(yè)風(fēng)光不再，而一些新興產(chǎn)業(yè)如新能源裝備、電梯技術(shù)、智能控制技術(shù)卻得到了高速發(fā)展，一些職業(yè)院校墨守成規(guī)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，無(wú)法跟上區(qū)域經(jīng)濟(jì)變化的大環(huán)境，導(dǎo)致很多企業(yè)雖然有迫切參與職業(yè)教育，開(kāi)展校企深度融合的愿望，卻發(fā)現(xiàn)在具體與校方開(kāi)展合作時(shí)沒(méi)有與企業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的專業(yè)，嚴(yán)重打擊了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

3.政府對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策支持不夠。政府有意作為校企雙方深度合作的橋梁，但給予的政策支持不夠。政府部門通常都有專門的促進(jìn)校企合作的機(jī)構(gòu)，并通過(guò)相關(guān)制度推動(dòng)校企雙方進(jìn)行多層次的合作，鼓勵(lì)企業(yè)方積極參與職業(yè)教育，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但由于受到資金或政策上的限制，政府出臺(tái)的鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)制度并沒(méi)有有效執(zhí)行，影響了企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情。

三、企業(yè)深度參與職業(yè)教育的判斷標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生到企業(yè)是否有良好的上升空間。對(duì)于現(xiàn)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，就業(yè)質(zhì)量比就業(yè)率更重要。以湖南省高職院校為例，2014界畢業(yè)生就業(yè)率為86.91%，2015年為89.79%，2016年為91.05%，2017為92.76%，可以看出高職畢業(yè)生就業(yè)率是持續(xù)走高，畢業(yè)生有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求量極大，很多省份職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率比本科生甚至研究生都要高，但現(xiàn)在學(xué)生不僅僅滿足于找到一份工作，對(duì)于到企業(yè)后的發(fā)展前景非常的關(guān)注，如果來(lái)得企業(yè)后一直都是做一些簡(jiǎn)單重復(fù)的事情，不能積累職業(yè)技能，缺乏上升空間，企業(yè)很難長(zhǎng)久的留住學(xué)生，也影響企業(yè)與學(xué)校的進(jìn)一步合作。

2.企業(yè)文化與校園文化是否能有效融合。校園文化與企業(yè)文化融合不能簡(jiǎn)單地等同于某項(xiàng)人才培養(yǎng)方案、幾個(gè)實(shí)訓(xùn)基地[1]。企業(yè)想要學(xué)生對(duì)于企業(yè)有高度認(rèn)同感，必須在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠接觸企業(yè)的愿景、企業(yè)的目標(biāo)、企業(yè)的信念、企業(yè)的宗旨、企業(yè)的核心價(jià)值觀、企業(yè)的精神、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)的用人思想等，并將企業(yè)的這些文化理念融入日常的學(xué)習(xí)與生活中，這將極大地增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感，讓在校生認(rèn)識(shí)企業(yè)、熟悉企業(yè)從而認(rèn)同企業(yè)，愿意為企業(yè)付出青春與才華。

3.校企雙方能否實(shí)現(xiàn)資源共享。資源共享企業(yè)的工程技術(shù)人員能否成為校方的兼課教師以及學(xué)校的教師能否參與企業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)升級(jí)[2]。近些年，職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但教師的成長(zhǎng)速度沒(méi)有跟上職業(yè)教育的發(fā)展速度。教師的學(xué)歷層次有了很大提高，但普遍教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)偏低，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為企業(yè)提高有力的技術(shù)支持，不能融入企業(yè)的核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)中。另一方面，職業(yè)院校大多是事業(yè)單位，對(duì)于兼職教師的選聘，兼職教師的報(bào)酬有嚴(yán)格的規(guī)定，導(dǎo)致很多企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員無(wú)法充實(shí)到職業(yè)教育的隊(duì)伍中來(lái)。

4.企業(yè)是否參與人才培養(yǎng)方案制定。行業(yè)企業(yè)專家能夠根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，將行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)引入質(zhì)量評(píng)價(jià)中來(lái)，針對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)方式等存在的問(wèn)題，提出獨(dú)到、有針對(duì)性的建議[4]。

企業(yè)站在行業(yè)發(fā)展的最前端，最直接的感受行業(yè)的變動(dòng)與發(fā)展，學(xué)校的信息滯后與行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校所教的內(nèi)容如不經(jīng)常更新很難跟上企業(yè)的需求，這需要企業(yè)與職業(yè)院校能夠定期的交流探討人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的工藝流程設(shè)計(jì)教學(xué)課程，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)制定學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，根據(jù)企業(yè)要求編寫專業(yè)教材等等，使學(xué)生在校期間能全方位、多層次地接觸到企業(yè)的專業(yè)技能及企業(yè)文化，促進(jìn)校企深度融合。

四、提高企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的建議

1.建立校企人才交流機(jī)制。促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育市場(chǎng)機(jī)制作用有限，政府需要在二者中間起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用[3]。政府應(yīng)支持職業(yè)院校加強(qiáng)校企合作，共建共享技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施。支持高水平應(yīng)用型職業(yè)院校建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)環(huán)境、平臺(tái)和載體建設(shè)。支持職業(yè)院校和企業(yè)之間加強(qiáng)專業(yè)、人才、科研與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，推進(jìn)合作育人、協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)院校教學(xué)改革，多種方式參與院校專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。推進(jìn)面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。

2.政府應(yīng)完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)、人才引進(jìn)扶持政策。政府應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)積極吸納、聚集、使用職業(yè)院校特別是本地院校人才，協(xié)助企業(yè)申請(qǐng)落實(shí)相關(guān)人才引進(jìn)上的政策支持。在已經(jīng)較好的區(qū)域創(chuàng)業(yè)基地的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)職業(yè)院校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予獎(jiǎng)補(bǔ)資金扶持。加強(qiáng)現(xiàn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地與職院院校的合作力度，政府對(duì)于與職業(yè)院校合作效果明顯的孵化基地按照相關(guān)規(guī)定以一定獎(jiǎng)補(bǔ)資金扶持。人社部門對(duì)定點(diǎn)的職業(yè)院校給予職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。

3.企業(yè)需為職業(yè)院校學(xué)生打開(kāi)晉升通道。如果組織缺乏晉升通道，就意味資質(zhì)難以滿足員工晉升需求[4]。企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生設(shè)計(jì)有效的上升通道能保證校企合作的持續(xù)性。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展及企業(yè)“用工荒”問(wèn)題突顯的背景下，新時(shí)代的學(xué)生更看重職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)校方也從過(guò)去一味追求就業(yè)率到目前更看重學(xué)生能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)。企業(yè)應(yīng)該打開(kāi)職業(yè)院校的學(xué)生在企業(yè)的上升空間，在優(yōu)質(zhì)崗位及中層管理崗位的選拔上不能只唯學(xué)歷、唯資歷，要留出一部分好的職位給職業(yè)院校的學(xué)生，讓他們能看到前進(jìn)的方向，更好地為企業(yè)服務(wù)。

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