竇苗苗

【摘要】家庭教育是一個(gè)人教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。家庭教育是家庭的基本職能，做好家庭教育要樹(shù)立正確的家庭教育理念，要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞精神，營(yíng)造良好家庭教育氛圍，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;營(yíng)造氛圍;家庭與學(xué)校相結(jié)合;方法和途徑

一、建立良好家庭教育氛圍

心理學(xué)家告誡我們：人在社會(huì)化過(guò)程中，心理機(jī)制之一就是認(rèn)同感受。而這種認(rèn)同感的形成多是來(lái)自父母的言傳身教的影響。我們從幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，3～6 歲是孩子發(fā)展分迅速的階段，這個(gè)時(shí)期孩子的個(gè)性開(kāi)始萌芽，他們每天都以求知的目光，注視著父母的一言一行，父母的良好影響會(huì)讓孩子在快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。 “做孩子的朋友”是創(chuàng)造良好家庭氛圍的一種有效途徑，有教育專家指出：“教育的人性在于告別壓抑”。在我們現(xiàn)實(shí)生活中我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與孩子之間不能互相理解，即所謂的“代溝”?！按鷾稀背蔀榱思彝?nèi)部互相交流的羈絆，家長(zhǎng)要消除“代溝”就要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的與孩子交流溝通從孩子上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)每次家長(zhǎng)會(huì)都要重視和參加，并及時(shí)將信息反饋給孩子，注重與孩子促膝談心，彼此成為知心朋友。溝通是家長(zhǎng)與孩子之間的一座橋梁，通過(guò)真誠(chéng)的溝通，可以使家長(zhǎng)與孩子消除代溝，建立真誠(chéng)的關(guān)系，而溫馨良好的家庭氛圍則是消除父母與孩子情感隔閡的有效途徑。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，與子女建立良好的關(guān)系，使家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系進(jìn)一步升華到朋友關(guān)系，雙方敞開(kāi)心扉，更利于孩子的身心健康的成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子，鍛煉孩子

現(xiàn)在的孩子大多是成長(zhǎng)在家長(zhǎng)的“襁褓”之中的，家長(zhǎng)的疼愛(ài)使孩子們失去了受到吃苦的鍛煉機(jī)會(huì)。孩童年代是一生中比較重要的時(shí)期，在這一時(shí)期中良好的美德和智慧生根發(fā)芽。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆觽兊男睦锊ト鱿率裁捶N子，就會(huì)盛開(kāi)出什么樣的花朵。“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，創(chuàng)造吃苦的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹攫I其體膚，勞其筋骨，餓其體膚，空令其身，行弗亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”這是幾千年前祖先總結(jié)出來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)。吃苦是一個(gè)人成長(zhǎng)的催化劑，每一個(gè)成功的人，無(wú)一不是在挫折困苦中鍛煉出來(lái)的。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家家長(zhǎng)能自覺(jué)地搞“富門(mén)寒教”。在美國(guó)，家長(zhǎng)讓孩子們從小“自找苦吃”，學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的能力。在瑞士，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神，十六、七歲的女孩子，初中剛畢業(yè)就參加到社會(huì)鍛煉中來(lái)。在德國(guó)，法律規(guī)定孩子到14歲在家里要承擔(dān)一些義務(wù)。 “不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”經(jīng)不起磨難、沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，是成不了棟梁之材的。那么如何來(lái)增強(qiáng)孩子吃苦的毅力呢？榜樣示范法，父母是孩子的第一任教師，為了培養(yǎng)孩子的毅力，不管做任何事情，父母要以良好的榜樣去影響孩子。要求孩子做到的，自己要先做到，給孩子一個(gè)有力直觀的榜樣力量。

三、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，幫孩子樹(shù)立自信

國(guó)內(nèi)的教育觀念，與國(guó)外存在很大差別。在美國(guó)，家長(zhǎng)不會(huì)把孩子所有的事情都包攬下來(lái)，孩子們會(huì)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)們要做的就是在旁邊鼓勵(lì)孩子。在美國(guó)，家長(zhǎng)真正將孩子們視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子們要獨(dú)立完成每一件工作。相較美國(guó)而言我們國(guó)內(nèi)做的就要差一點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)幫孩子們打理好一切，這種方法造成的后果就是孩子們的逆境商過(guò)低，不能夠解決獨(dú)立后遇到的許多問(wèn)題。國(guó)外的很多家庭教育方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒，在日常生活中我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。一個(gè)孩子只有能夠通過(guò)自己的雙手完成一件工作，他才能真正的有所收獲，只有通過(guò)自己獲得的東西才懂得珍惜。新教育理念下，要求家長(zhǎng)們改變?cè)械膶?duì)孩子的評(píng)價(jià)觀念，做到全面評(píng)價(jià)孩子，不要只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)孩子的全面培養(yǎng)?！皩⑹持缸兂赡粗浮笔且晃唤逃龑＜姨岢鰜?lái)的，也就是說(shuō)生活中我們不要對(duì)孩子的行為過(guò)多的批評(píng)、指責(zé)，這樣會(huì)打擊到他們的積極性，而是要細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，多多的伸出大拇指，對(duì)他們的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣孩子們就會(huì)知道做事情的正確方法，更利于孩子早期自信心的樹(shù)立。樹(shù)立孩子的自信，培養(yǎng)他們獨(dú)立處事的能力，才能真正為他們走向社會(huì)鋪墊好道路。

四、家庭教育、學(xué)校教育社會(huì)教育相結(jié)合

只有我們的家庭教育、學(xué)校教育社會(huì)教育相結(jié)合，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。有學(xué)者道：“包括學(xué)生家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)都要支持和關(guān)心學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，共同創(chuàng)設(shè)有利于兒童和青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境”。這就是說(shuō)素質(zhì)教育要求進(jìn)千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)應(yīng)成為教育支持與參與者，家庭教育必須和學(xué)校保持一致，否則學(xué)校的教育將被家庭的消極教育所詆毀。不要把教育的希望只寄托在學(xué)校，不能把教育孩子的重任只落在教師的身上。當(dāng)然，學(xué)校教育也要從便于開(kāi)展家庭教育的基礎(chǔ)上出發(fā)，為家長(zhǎng)提供正確的家庭教育方法，向?qū)W生教授孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)，與家長(zhǎng)共同搞好孩子的家庭教育工作。由于受到升學(xué)壓力的影響老師、家長(zhǎng)大部分都只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而卻忽視了孩子的身心的成長(zhǎng)。隨著孩子自身的成長(zhǎng)，隱藏在這一原因之下的問(wèn)題會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。家庭與學(xué)校共同協(xié)作是完成育人大業(yè)必然選擇，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教育孩子應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)，涉及到各個(gè)方面著眼于孩子的一生。家庭教育是學(xué)校教育的前提，社會(huì)教育是二者的補(bǔ)充，三者的有力結(jié)合，相互補(bǔ)充才能使孩子的明天更美好，才能使家長(zhǎng)美夢(mèng)成真，才能為祖國(guó)創(chuàng)造更加輝煌的未來(lái)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的家庭教育存在很多問(wèn)題，不能夠充分的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，這就要求我們結(jié)合西方的先進(jìn)教育理念，“中西結(jié)合”進(jìn)一步提升國(guó)內(nèi)的家庭教育水平?？傊诩彝ソ逃?，應(yīng)盡量“ 多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁;多一些愛(ài)撫，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨;多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)?！笔购⒆拥纳硇牡玫浇】等娴陌l(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培育更多高素質(zhì)的人才。

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