姜曉芳
摘 要:自從浙江省實(shí)行了七選三的新高考模式,信息技術(shù)科目成為一門高考學(xué)科。然而,從教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要想學(xué)生在選考中取得理想的賦分,解決VB算法與程序設(shè)計(jì)選修模塊的學(xué)習(xí)難題將迫在眉睫。VB程序設(shè)計(jì)對初次接觸計(jì)算機(jī)學(xué)生來說過于抽象,難以理解,從而給學(xué)習(xí)帶來了很大的困惑。那如何來解決這一難題呢?筆者認(rèn)為實(shí)物直觀教學(xué)具有顯著的作用,它注重思路和方法的引導(dǎo),有利于提高教學(xué)的有效性,有利于學(xué)生計(jì)算思維的形成和發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,獲得學(xué)習(xí)的自信心及教學(xué)成果。
關(guān)鍵詞:實(shí)物直觀教學(xué);抽象;計(jì)算思維
一、背景
信息技術(shù)作為高考科目后,慢慢被學(xué)生重新認(rèn)識和定位,然而,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中尤其在學(xué)習(xí)VB模塊時(shí),學(xué)生普遍反映算法難理解,代碼看不懂,給學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙,從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。針對這一現(xiàn)象,目前大多數(shù)老師的解決方法仍是使用題海戰(zhàn)術(shù),告訴學(xué)生練多了就會有感覺了,既苦了學(xué)生又累了老師。靜下來思考下,造成這一現(xiàn)象根本原因是算法過于抽象,要求邏輯思維強(qiáng),學(xué)生沒有真正理解其本質(zhì)。就像我在上課時(shí)解釋什么是變量?直接按照書本定義學(xué)生一知半解,如果使用實(shí)物直觀教學(xué)就很好的解決這個(gè)問題,比如拿個(gè)盒子寫上a,那么我們就叫這個(gè)盒子為變量a。這樣相信很多同學(xué)就真正理解了變量的應(yīng)用。因此,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在教學(xué)方法上應(yīng)該給予改變。可以看出,實(shí)物直觀教學(xué)在VB教學(xué)中就變得至關(guān)重要。
二、什么是實(shí)物直觀教學(xué)
所謂直觀教學(xué),即在教學(xué)中以親身實(shí)踐或以具體事物、現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生的感性認(rèn)識,獲得生動的表象,從而促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)過程。直觀教學(xué)的類型包括:實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。本文主要探討實(shí)物直觀教學(xué)在VB教學(xué)中的作用。實(shí)物直觀教學(xué)即通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以具體感,因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,在實(shí)際生活中很快地發(fā)揮作用。
三、運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)的作用
教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn),VB教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)具有如下的作用。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
興趣是最好的老師,學(xué)生有了“想知道”的念頭,他的學(xué)習(xí)積極性就來了。在VB教學(xué)課堂中,運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)具有鮮明的真實(shí)性,最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性。
例如:在教學(xué)《變量》一課時(shí),一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)“一瓶醬油和一瓶醋互換”的情景:讓學(xué)生親自完成互換操作。接下來再提出問題,同學(xué)的任務(wù)已經(jīng)圓滿的完成了,那我們怎么知道醬油和醋已經(jīng)交換了呢?經(jīng)過分組討論發(fā)現(xiàn),如果事先在瓶子上貼上標(biāo)簽,最后就能知道是否互換成功。至此,筆者順利引出變量這個(gè)概念及如何交換二個(gè)變量的值問題,課堂活躍且有效。
2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施的核心。在VB教學(xué)課堂中,我們希望學(xué)生在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,在實(shí)踐探索中分析問題最后解決問題的過程完成知識與技能的整合。
例如:在《冒泡算法》的教學(xué)中,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)的游戲,五個(gè)盒子里分別放了5個(gè)數(shù),游戲規(guī)則只能逐個(gè)比較相鄰的二個(gè)盒子里數(shù)的大小,問如何將數(shù)據(jù)排列成有序的序列。學(xué)生思考,分組討論,然后分別讓有想法的學(xué)生來給大家實(shí)物演示排序過程。游戲完成后,讓學(xué)生總結(jié)解決此類問題的算法,進(jìn)而引入冒泡排序的基本思想,整個(gè)教學(xué)的過程因?yàn)榻柚酥庇^的教學(xué)手段讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的探究過程,從而使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3.啟迪學(xué)生的思維,提高學(xué)習(xí)效率
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀材料,可以發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力,使學(xué)生從具體思維中掌握抽象的概念,把復(fù)雜問題簡單化,有效地掌握新知識。更重要的是,學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了思考問題和分析問題的能力,提高了課堂效率和教學(xué)效果。
四、實(shí)物直觀教學(xué)在VB課堂中的運(yùn)用
盡管運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)在VB教學(xué)中有著不可忽視的作用,但并不意味著每節(jié)課都需要用。不恰當(dāng)?shù)膶?shí)物教學(xué),不但不能起到相應(yīng)的作用,反而會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí),影響課堂教學(xué)效率。運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)既要把握有效時(shí)機(jī),也要符合教學(xué)的要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易和抽象程度及學(xué)生的接受水平來確定是否用,如何用。
1.建立正確概念時(shí)使用
心理學(xué)研究表明,學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是“感知—表象—概念”,而教學(xué)中實(shí)物的運(yùn)用正好符合這一規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動,去感知大量直觀形象的事物,獲得感性知識,并誘發(fā)學(xué)生積極探索,從而形成具體的概念。
2.解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)使用
在VB教學(xué)中,常有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相沖突,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^手段就是一種有效突破學(xué)習(xí)障礙,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的好方法。那些用自然語言難于表達(dá)清楚,但學(xué)生又難于理解的內(nèi)容,如果運(yùn)用直觀手段,就能有效揭示內(nèi)在聯(lián)系,順利突破難點(diǎn)。
3.發(fā)展學(xué)生能力時(shí)使用
VB知識具有高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。在教學(xué)時(shí),借助直觀手段,把操作演示與講解有機(jī)結(jié)合,在演示同時(shí)有目的、有條理地提出問題,讓學(xué)生邊觀察邊思考,從而起到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力的作用。
五、總結(jié)
綜上可見,實(shí)物直觀教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)手段大行其道的今天,仍舊在VB課堂教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以,我們應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)中直觀手段的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)匕盐罩庇^手段與課堂教學(xué)的巧妙結(jié)合和運(yùn)用,將實(shí)物教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相輔相成,發(fā)揮其最大功效,讓VB課堂更精彩!
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