聶振軍

摘 要：課堂教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)的基本形式，是推動學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提和保障。近年來，如何實現(xiàn)將“抽象化”的初中化學(xué)課堂進(jìn)行“形象化”，成為目前不少專家學(xué)者關(guān)注的熱點，就此話題進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；抽象化；現(xiàn)象化

新時代背景下，初中化學(xué)課堂形式不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)課堂氛圍的自主化和輕松化，積極創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中化學(xué)屬于化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于接觸不久的學(xué)生而言不免有些抽象和枯燥，不利于學(xué)生對知識進(jìn)行有效消化和理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響。為了能夠有效克服這一障礙，需要將抽象的內(nèi)容具體化，實現(xiàn)形象化教學(xué)，從而推動我國初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、實現(xiàn)初中化學(xué)課堂形象化的重要意義

1.便于學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)有效性

實現(xiàn)初中化學(xué)課堂形象化，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，便于學(xué)生對知識的理解。日常課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生雙方均投入一定的時間、精力和努力，在此基礎(chǔ)上期望能夠獲得教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。為此，通過將抽象化的課堂教學(xué)能夠有效達(dá)到這一目的，從而促進(jìn)我國教育不斷發(fā)展。

2.營造良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，正如一句俗語：“興趣是最好的老師?！彼軉酒饘W(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中化學(xué)教學(xué)其內(nèi)容豐富多樣，為教師進(jìn)行情境教學(xué)提供了重要的素材來源。教師通過情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)了課堂的形象化，不斷引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行探索，從而使學(xué)生能夠真正從內(nèi)心來體驗歷史，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識。

二、實現(xiàn)將“抽象”的初中化學(xué)課堂“形象化”的具體策略

1.利用生活情境實現(xiàn)課堂教學(xué)形象化

情境教學(xué)通過引入和創(chuàng)設(shè)大量生動形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在比較真實的語境中進(jìn)行初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能達(dá)到知識傳授的目的，具有良好的教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從實際教學(xué)需要出發(fā)，不照搬他人現(xiàn)成的教學(xué)成果，而應(yīng)該善于創(chuàng)新，精心布置和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。

2.借助探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣

在實踐教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過設(shè)置合理化的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)引入教學(xué)環(huán)境中。設(shè)置探究式教學(xué)的方式有很多，首先可以從化學(xué)與日常生活相結(jié)合的方式入手?；瘜W(xué)知識與生活現(xiàn)象息息相關(guān)，通過將其與實際的生活經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)合能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生體會到化學(xué)知識的親切感和熟悉感。其次，可以使用化學(xué)實踐教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)的探究性，教師在日常教學(xué)中可多設(shè)計一些實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)實驗室實地參觀學(xué)習(xí)。例如，在《水的組成》這一課時的教學(xué)中，教師就可以運用探究式的教學(xué)方法。首先以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入，再者將學(xué)生分組進(jìn)行水電解實驗，最后教師通過多媒體展示實驗結(jié)果，做好課程總結(jié)。

3.借助現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)課堂形象化

當(dāng)今社會，我們進(jìn)入了信息化時代，多媒體教學(xué)儼然成為課堂教學(xué)最受歡迎的形式。在實際教學(xué)中，教師要善于把握分寸，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式慎重選擇課堂教學(xué)形式。其中最有效的方式就是善于將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，抽象的知識經(jīng)過多媒體加工更加直觀、簡單且易理解的知識采用傳統(tǒng)教學(xué)模式更加簡便和高效。多媒體信息技術(shù)是近年來興起的一門新技術(shù)，在使用過程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握多媒體教學(xué)的核心和本質(zhì)，提高自身的動手能力和實踐操作技能。尤其在課件制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學(xué)重點，同時又要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上。同時，教師可以充分運用多媒體技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生記憶，即將課本枯燥難記的知識點制作成框架或者圖片，增強(qiáng)學(xué)生大腦對知識的意象，通過視覺沖擊幫助學(xué)生記憶，這些都是教師多媒體技術(shù)綜合運用能力的體現(xiàn)。

總而言之，初中化學(xué)作為初中教學(xué)重要的組成部分，其教學(xué)地位和作用不容小覷，必須加強(qiáng)重視。為此，為了在實踐教學(xué)過程中能夠更高效率地體現(xiàn)教學(xué)效果，教師要善于將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，便于學(xué)生對知識的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵全.試談化學(xué)學(xué)科特色與提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（2）：168.

[2]王艷，杜君，孫錫鳳.多元智力視野下“化學(xué)學(xué)困生”智力培養(yǎng)的策略[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（1）：21-24.

[3]方艷.如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)具有持久的動力[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）：176，282.

[4]楊秀軍.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（11）：74-75.