司坤

摘 要：在現(xiàn)在化的中職物流教學(xué)課程中，最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)就是項(xiàng)目教學(xué)法了，這個(gè)環(huán)節(jié)有助于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)水平，基于這兩點(diǎn)就需要更深層次的去研究和更為系統(tǒng)的分析。鑒于此，本文將針對(duì)如何在中職物流專業(yè)教學(xué)過程中融入項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行深入的而研究和探索，為更好的促進(jìn)中職院校開展教學(xué)出謀劃策。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職物流專業(yè)教學(xué)；教學(xué)思想；應(yīng)用研究

項(xiàng)目教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)過程中一種全新的探索性教學(xué)，追求的是將合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師會(huì)在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目中設(shè)置教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生能夠自主的實(shí)施基本項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的了解、色劑、處理和負(fù)責(zé)。讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)出來(lái)，教師通過引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生共同完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、當(dāng)前中職物流專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面的問題

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，以及人們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代下生活方式的轉(zhuǎn)變，物流開始流通起來(lái)，并且正在不斷的壯大和發(fā)展起來(lái)。為了響應(yīng)這樣的發(fā)展，很多中職、高職、本科院校紛紛的開設(shè)了物流專業(yè)這門課程。但因?yàn)槲锪鲗I(yè)這門課程屬于新興專業(yè)，師資方面嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿足學(xué)校的需求。甚至有的教師并不是本專業(yè)畢業(yè)的，僅僅只是轉(zhuǎn)行過來(lái)的，不僅在知識(shí)層面有所匱乏，也嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的教師在教學(xué)過程中不僅質(zhì)量不高，效率也更別提了，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生在物流專業(yè)上的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自身存在的問題

無(wú)論是從前還是現(xiàn)在，中職學(xué)校的學(xué)生與那些普通學(xué)校的學(xué)生都相差甚遠(yuǎn)，這些學(xué)生的成績(jī)都很不理想，長(zhǎng)期缺乏正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，僅僅只是依賴于教師，缺乏學(xué)習(xí)方面的積極性，從來(lái)不曾想過去自主的學(xué)習(xí)，有很嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這樣的情況下，教師的教學(xué)就顯得極為重要了。教師如果在教學(xué)過程中無(wú)法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，如果沒有將實(shí)踐與理論相結(jié)合，就無(wú)法達(dá)成提高學(xué)生操作能力的目的了。

（三）物流專業(yè)這門課程存在的問題

就像前面說(shuō)過的一樣，物流專業(yè)這門課程屬于新興專業(yè)，從學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)開始，就被廣泛的關(guān)注著。在中專院校設(shè)立的這一門專業(yè)，其實(shí)是通過其他方面的課程轉(zhuǎn)變而來(lái)的，比如說(shuō)如工商管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等演變成的物流專業(yè)。學(xué)校對(duì)開設(shè)這一門科目的目的還不是很清晰，希望學(xué)生通過這門專業(yè)的學(xué)習(xí)掌握什么樣的技能和能力也是很模糊的。并且，現(xiàn)如今的中職院校無(wú)力承擔(dān)物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作，學(xué)生在畢業(yè)之后依然缺乏實(shí)踐操作方面的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入工作單位以后還是需要進(jìn)行培訓(xùn)?；谶@些問題，就需要學(xué)校更加的重視物流專業(yè)，更加重視學(xué)生在實(shí)踐操作能力上的培養(yǎng)，這樣才有助于培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、如何在中職物流專業(yè)教學(xué)過程中融入項(xiàng)目教學(xué)法

（一）物流專業(yè)師資力量的建設(shè)

教師一直以來(lái)都是學(xué)校的重要組成部分，也是學(xué)校補(bǔ)課或缺的靈魂人物，在如今的物流專業(yè)，關(guān)鍵就在于建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。同時(shí)，中職學(xué)校要積極的引進(jìn)更多物流專業(yè)的人才，并且為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。在這基礎(chǔ)上，學(xué)校要去參考一些辦得比較好的學(xué)校，借鑒這些學(xué)校的教學(xué)方法，提供這些教師實(shí)踐或是參觀相關(guān)企業(yè)的機(jī)會(huì)，盡量的爭(zhēng)取到相關(guān)專家的指導(dǎo)，這些措施對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都有很好的提升作用

（二）教學(xué)項(xiàng)目方面的精心設(shè)計(jì)

教師在選擇項(xiàng)目時(shí)要有特點(diǎn)是項(xiàng)目教學(xué)法在物流管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用最為主要的表現(xiàn)，在眾多項(xiàng)目中，教師可以進(jìn)行多種類型的選擇，并且每個(gè)項(xiàng)目的選擇都能一定程度的培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，通過開放型項(xiàng)目的開展，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。另外，在開展項(xiàng)目型教學(xué)的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生在自主操作的過程中認(rèn)識(shí)到相互配合的重要性，有助于學(xué)生提升合作協(xié)調(diào)方面的能力。這樣看來(lái)，教師在選擇項(xiàng)目的時(shí)候不能盲目，要具備針對(duì)性。

（三）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

教師在選擇完適合的項(xiàng)目之后，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行分組，通過小組形式完成項(xiàng)目要求的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中需要做到的是組員之間的相互合作，相互配合，明確自身在小組中處于的位置和需要負(fù)責(zé)的工作，然后以討論的形式開展項(xiàng)目工作。比如說(shuō)，教師在分組的過程中，提倡學(xué)生自由組合，讓學(xué)生開展調(diào)研活動(dòng)，然后把結(jié)果放在小組中和組員一起討論，一起交流，這樣狀況下的學(xué)生提升速度會(huì)有所加快，教師的教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)的得到提升。最后在項(xiàng)目完成結(jié)束后，教師要針對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，指出學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中出現(xiàn)的不足之處，或者是通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自行找出存在的不足。學(xué)生在尋找問題和解決問題這個(gè)過程中，不僅讓學(xué)生的積極性得到了提升，還能有效提高學(xué)生物流專業(yè)的技術(shù)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)中職物流專業(yè)教學(xué)分析意義重大，正如上文所分析到的，為了更好的落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀念，并且進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前中職物流專業(yè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析。項(xiàng)目教學(xué)法是有助于提升物流專業(yè)學(xué)生能力的有效方法，也是物流專業(yè)重要的組成部分，可以更好的激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，學(xué)生可以通過項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，有助于專業(yè)能力的提升，教師也可以通過項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高的目的，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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