崔有志 朱藝英

摘 要：本文分析了初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的前提條件，最后結(jié)合新課改背景，就初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討與分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；高效課堂

新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)在提高效率的同時(shí)，也要保證質(zhì)量，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，緊密結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展需求。然而，根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中依然存在諸多因素限制著教學(xué)的發(fā)展?；诖耍驹诔踔姓Z(yǔ)文教師的角度，必須深入分析初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，致力于構(gòu)建高效課堂，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時(shí)。在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要求教師與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，基于有效的討論與協(xié)作，幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)。然而現(xiàn)階段，很多初中語(yǔ)文教師卻并沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)的單向教學(xué)，并沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中難以保持熱情，無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法陳舊。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，新課改背景下要求教師將這一屬性充分凸顯出來(lái)，致力于學(xué)生思維能力與個(gè)性的培養(yǎng)，并在教學(xué)中給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。而當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)卻將重點(diǎn)放在學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與記憶，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解不夠深入，人文關(guān)懷有所缺失，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)顯然有著不利的影響。

二、新課改背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)分析

1.深化對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)與理解。為了實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，首先要對(duì)其概念及其原則有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)與理解。具體而言，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將更多創(chuàng)新元素融入到教學(xué)方法當(dāng)中，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，應(yīng)該采取有效措施，使課堂效率得以提升。與此同時(shí)，作為語(yǔ)文教師，為適應(yīng)高效課堂的發(fā)展需求，還需要不斷加強(qiáng)自我建設(shè)，使自身教學(xué)水平得到提升，在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

2.建立良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵，具體而言，學(xué)生在輕松、和諧的狀態(tài)下更容易激起自身的學(xué)習(xí)欲望，與教師保持親近，將自身在教學(xué)中的主體地位充分凸顯出來(lái)。因此，作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)教學(xué)效率的影響，注重改善教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法往往決定著教學(xué)效果，尤其是在高效課堂中，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活、多變的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，促使他們?cè)诮虒W(xué)中的參與性得到提升，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。通常而言，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的地位與價(jià)值。與此同時(shí)，教師也需要根據(jù)初中生的思維特點(diǎn)，在自身教學(xué)方法中添加更多新元素，幫助學(xué)生拓展思維。只有如此，才能夠?yàn)楦咝дn堂的實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新課改背景下語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略分析

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。任何教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開(kāi)展。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。而為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師就必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入解析，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力予以充分考慮，基于此才能夠保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性與有效性，幫助學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)展個(gè)性，鍛煉綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.把握課堂內(nèi)容的層次性。相較于其他學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)涉及到更多的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)繁雜，如何在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解記憶是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。為了構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，首先就要以課堂環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，把握教學(xué)內(nèi)容的層次性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該明確語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，并圍繞此著重講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的記憶與理解，而對(duì)于次要的教學(xué)內(nèi)容，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述與介紹，如此才能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

3.注重課堂練習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶需要建立在大量練習(xí)的基礎(chǔ)之上。而在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求發(fā)生了改變，基于此，教師也需要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行重新定位，調(diào)整練習(xí)內(nèi)容與方式，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就應(yīng)該對(duì)練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，當(dāng)前語(yǔ)文課堂需要突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂練習(xí)中更多的選擇以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)，從中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作來(lái)完成練習(xí)，從而幫助他們掌握運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)。根據(jù)高效課堂的構(gòu)建條件，不難發(fā)現(xiàn)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。而加強(qiáng)師生互動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。首先，在課堂教學(xué)中，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也直接決定了教學(xué)效果。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該投入飽滿(mǎn)的熱情，與學(xué)生保持親近感，通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。

5.優(yōu)化教學(xué)方法。正如上文所述，教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響也非常重大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往選擇單一的教學(xué)方法，一味的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而在高效課堂中，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展，從而提高教學(xué)效率改善教學(xué)效果。例如教師可以選擇情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法，將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容融合到一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的作用與價(jià)值，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在保障教學(xué)效果的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

總而言之，新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求發(fā)生了重大變化，作為初中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，致力于高效課堂的構(gòu)建，基于此改善教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，最終推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程。

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