余羚

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中在教室按教學(xué)安排進(jìn)行上課的形式。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很容易出現(xiàn)學(xué)生請假而落下教學(xué)進(jìn)度的情況，老師有時因為特殊情況而不得不耽誤原本該上課的時間，而打亂原有的教學(xué)計劃等很多不利因素，所以在高中化學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂來提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)；教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是指在課堂以外的環(huán)境中，學(xué)生可以通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)生還是要定期與老師進(jìn)行會面對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流與討論。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)時間相對自由，給學(xué)生和老師們都帶來了極大的方便，也可以讓學(xué)生自主的選擇在自己最佳的時間和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得到學(xué)習(xí)效率的最大化。但是翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也有著很高的要求，學(xué)生在缺乏老師監(jiān)管和良好的學(xué)習(xí)氛圍的情況下，能否高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)一直是學(xué)生、家長和老師關(guān)注的問題。因此，本篇文章在此探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)監(jiān)督

在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生必須要依靠自己學(xué)習(xí)的定力以及學(xué)習(xí)的自覺性進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺對于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度都有著相應(yīng)的記錄，但是很多學(xué)生在沒有老師監(jiān)督的情況下，一邊播放視頻一邊做著其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以老師不但需要提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的質(zhì)量，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定時的網(wǎng)絡(luò)成績測試，以起到對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管作用。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生離開了熟悉的學(xué)習(xí)教室，獨(dú)自一人在家中或其他環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能會缺少學(xué)生之間討論交流的學(xué)習(xí)氣氛，從而導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興致的低落。因此，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一些學(xué)生們可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上也可以進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，在共同促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高的同時，還可以相互進(jìn)行監(jiān)督。

進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的是讓學(xué)生們借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，老師在課堂上不再對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，所以老師們要強(qiáng)調(diào)視頻學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生們重視這種教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為便利，學(xué)生在遇到不懂的知識點(diǎn)時，可以立刻借助網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行查閱與解答，在此過程中減少了對老師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題的能力。而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)節(jié)奏自行對視頻學(xué)習(xí)的快慢進(jìn)行調(diào)整，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。老師在此教學(xué)方法中只需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)充分的自由，讓學(xué)習(xí)變得更加的生動、靈活，對于學(xué)習(xí)的參與度也日益加深。學(xué)生在進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)后需要對新接收到的知識自行進(jìn)行整理與構(gòu)建邏輯框架。但是，因為缺乏老師的引導(dǎo)，以及學(xué)生的討論和幫助，學(xué)生在進(jìn)行整理的過程可能很容易遇到困難，從而對化學(xué)的學(xué)習(xí)喪失一定的信心。對此，老師可以合理的利用事先在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生們的問題進(jìn)行收集與整理，在見面課時，老師將這些問題進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們進(jìn)行交流與討論，再對這些問題進(jìn)行詳細(xì)的解答。

二、制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻，保證教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的部分是學(xué)習(xí)視頻，只有通過視頻對化學(xué)知識進(jìn)行傳授，學(xué)生才能獲得知識。翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)視頻都是由老師事先進(jìn)行錄制的，老師需要保證視頻的教學(xué)質(zhì)量。首先，老師要對視頻的長度進(jìn)行合理的控制，視頻時間太長學(xué)生的注意力容易分散，視頻的時間太短不容易調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以視頻的長度要適中。因為脫離了教室這個教學(xué)器材較為貧乏的教學(xué)環(huán)境，視頻的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該更為豐富，老師可以有更多的教學(xué)地點(diǎn)、實驗室進(jìn)行選擇，老師在錄制視頻時能夠借助的儀器與資源也會更加的多。再加上高中化學(xué)的難度逐漸提升，很多概念與知識學(xué)生們理解起來會存在很大的困難，所以老師要更好的利用視頻教學(xué)，將知識結(jié)合圖片、視頻生動形象的展示給學(xué)生，有助于他們的來理解與記憶。

三、加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂的課后練習(xí)與檢測

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們也會有給學(xué)生們布置課后作業(yè)的習(xí)慣，但是因為作業(yè)數(shù)量與班級人數(shù)的過多，老師很難在第一時間完成作業(yè)批改，并向?qū)W生們進(jìn)行及時的反饋。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂錄制視頻時，老師可以通過視頻制作，在視頻播放的中途，隨機(jī)的插入1～2個與本節(jié)視頻相關(guān)的小問題讓學(xué)生們進(jìn)行回答，并由系統(tǒng)設(shè)定立刻給予正確答案，這樣做不僅能集中學(xué)生的注意力，又能為較為平淡的課程增加一點(diǎn)小刺激。老師還應(yīng)該在每個章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行一些章節(jié)測驗，不僅可以讓老師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，還能讓學(xué)生們對于本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧與加深印象。章節(jié)測試的結(jié)果可以由電腦立刻進(jìn)行評估，向?qū)W生們進(jìn)行結(jié)果反饋，電腦可以呈現(xiàn)清晰的解答過程，學(xué)生不懂的地方還可以通過查閱以往的教學(xué)視頻，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。

化學(xué)是一門理科性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識、公式學(xué)習(xí)后都需要通過習(xí)題的練習(xí)，才能加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的靈活運(yùn)用。對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測不能因為單單的網(wǎng)絡(luò)檢測就足夠了，畢竟學(xué)生在缺乏監(jiān)督的情況下，可能會查閱一些相關(guān)的知識，對答案進(jìn)行搜索等手段進(jìn)行答題，不能真實的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以老師還是需要在一定的情況下，組織學(xué)生們進(jìn)行由老師監(jiān)督的考試，來檢測學(xué)生們的真正學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，老師要幫助學(xué)生們樹立合理的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式再到如今的翻轉(zhuǎn)課堂是一個巨大的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生和老師來說都需要一定的時間進(jìn)行緩沖與適應(yīng)。在化學(xué)的教學(xué)過程中，老師要合理的利用互聯(lián)網(wǎng)與視頻錄制的工序，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量以及有效性。學(xué)生要不斷地提高學(xué)習(xí)的主動性與自我監(jiān)督的能力，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的幫助下制定合理的學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)充滿熱情與興趣，從而在高中化學(xué)教學(xué)中高效的對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行利用。