生態(tài)文明視野下水資源保護教育分析探討

葉智勇

摘 要：黨的第十七全國代表大會政治報告中，將生態(tài)文明提上了議程，黨和政府把這項關(guān)系到國計民生和人類可持續(xù)發(fā)展的重點內(nèi)容列入了正式的政府工作中，為構(gòu)建和諧社會，推動科學發(fā)展，全面建設(shè)中國特色的小康社會制定了又一條明智策略。就此背景下，結(jié)合多年教學與管理經(jīng)驗，思考水資源保護教育問題，希望可以激發(fā)學生學習動力，教導(dǎo)學生能保護水資源，踐行生態(tài)文明理念。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；水資源保護；教育；分析

我地區(qū)有條母親河叫“流溪河”，還有著名的從化溫泉，但是目前水資源保護現(xiàn)狀卻不容樂觀，我們要堅守黨的指引，從生態(tài)文明視野下進行思考，作為教育者，我們要在教學中滲透給孩子們生態(tài)文明教育，教導(dǎo)孩子們保護的我們珍貴的水資源。對小學生而言，他們的年齡階段比較特殊，此時正是他們道德認知正在發(fā)展的關(guān)鍵是因此其價值觀、人生觀、世界觀內(nèi)在的形成還不成熟，就急需要學校方面的培養(yǎng)。在小學階段，從各個學科的性質(zhì)來看，有著對思想方面教育的特殊性，是對學生進行優(yōu)良品質(zhì)教育的“主要陣地”，我們要加以引導(dǎo)。下面談一談我對生態(tài)文明視野下水資源保護教育問題的思考：

1生態(tài)文明視野下水資源保護教育價值分析

一方面，基礎(chǔ)教育中的生態(tài)資源保護教育適應(yīng)社會主義建設(shè)發(fā)展內(nèi)在需要。青少年是我國進行社會主義建設(shè)與發(fā)展的人員儲備資源，他們承擔著我國社會主義建設(shè)的重要任務(wù)，因此針對小學生進行水資源保護教育是非常有價值的，換而言之，小學生的觀念發(fā)展與我國社會主義建設(shè)之間是有所聯(lián)系，并且聯(lián)系十分緊密。我們在進行水資源保護教育的時候必須要讓學生知曉為社會主義建設(shè)奉獻出自己一份力的責任。隨著社會的發(fā)展，各種價值觀念“噴涌”而來，社會中的一些文化出現(xiàn)了“失真”，鋪張、浪費現(xiàn)象層出不窮，此時就更需要我們必須要對青少年進行水資源保護教育，讓孩子們懂得“人與自然要和諧相處，才能和諧共生”，為建設(shè)社會主義事業(yè)奉獻出自己的力量。

另一方面，還有助于孩子的健康成長。良好的價值觀，對于學生的成長來說具有無可比擬的重要性。在小學教學中滲透“水資源保護教育”能夠融合社會主義核心價值觀，可以不斷促進學生對核心價值觀的汲取，還能學生的全面發(fā)展。

2生態(tài)文明視野下水資源保護教育舉措

2.1深挖教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用教材資源

通過相關(guān)的調(diào)查與訪談，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂中涉及到水資源保護教育的問題往往是一帶而過不得意時才會提起，而且主要是強調(diào)與考試內(nèi)容相關(guān)的知識點，如果與考試內(nèi)容無關(guān)則基本會忽視。小學教材中部分有一些關(guān)于水資源保護教育的內(nèi)容，但是主要集中在科學學科中，涉及到水資源保護教育內(nèi)容板塊的教材是非常少的，這就需要我們教師重新認識教材，提高自己的專業(yè)知識能力，以及想象聯(lián)系能力，從教材之中挖掘新的元素，挖掘出教材中的水資源保護教育元素，進行進一步的分析，帶領(lǐng)孩子重新認識教材。

2.2開展水資源保護教育教學，充分考慮學生的理解程度

水資源保護教育實質(zhì)上是讓學生對水資源保護教育行為產(chǎn)生認同感，并且在實踐活動之中踐行水資源保護教育理念，這種效果學生通過自己的學習與認知可能會達到，但是這個過程是相對來說是比較漫長的，因此我們教師必須要借助外力來幫助學生學會水資源保護教育、感知水資源保護教育、認同水資源保護教育，提高對水資源保護教育道德的認可度與接納程度。在傳統(tǒng)中詮釋教育，也就是課本上的知識進行講解，傳授一些理論性的，的知識，我們新時期就要打破這種教學狀態(tài)，要結(jié)合實際情況再進行水資源保護教育道德教育是需要從學生的角度出發(fā)，依據(jù)學生的學習情況進行闡釋。

在課堂中，我會根據(jù)學生的特點設(shè)計教學，小學階段的學生活潑好動，注意力不集中，而且此階段的學生往往喜歡一些動畫片、故事等，我就利用這一特點，為了迎合學生的興趣，播放一些動畫片，《新大頭兒子與小頭爸爸》這部動畫片是我國優(yōu)秀動畫片系列之一，傳播了許多正能量，其中有許多關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護教育的片段。在文化市場良莠不齊的發(fā)展背景下，《新大頭兒子和小頭爸爸》呈現(xiàn)的是家庭故事和現(xiàn)實生活，更加注重內(nèi)在的情感情懷，體現(xiàn)人生觀、價值觀、世界觀，承載了更多的文化教育責任，更能引起孩子的情感共鳴。

例如，新大頭兒子和小頭爸爸 第3季 第66集《保護環(huán)境人人有責》這個故事傳遞出啟發(fā)式教育的有效性，同時一種重要的情感價值取向貫穿了整個動畫片，潛移默化地培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。

師：（在播放之后，引導(dǎo)學生）保護環(huán)境，是不是要保護水資源？

生：對！

師：我們有母親河“流溪河”，如果往水里扔垃圾、倒廢水，是不是會傷害我們的“母親”？我們應(yīng)該怎么做呢？

孩子們七嘴八舌的討論，在這個過程中更好地養(yǎng)成保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中保護水資源，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得節(jié)約用水、不亂扔垃圾了，是個可喜的變化。

3結(jié)束語

總之，“自然資源”在人類社會進步、社會發(fā)展以及個人生活中占據(jù)重要的位置，在我國加強水資源保護教育是社會發(fā)展也是個人成長的迫切需要。而我們目前的關(guān)于環(huán)境保護、生態(tài)文明教育中仍舊存在著或多或少的問題，這就需要我們一線教師從自己的實際情況出發(fā)，結(jié)合時代要求培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，這可以為孩子們的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也為我國社會主義事業(yè)建設(shè)奉獻出一份綿薄之力。

參考文獻

[1]林亮.小學環(huán)境教育的有效途徑[J].學周刊，2015（35）：97.

[2]張玉堂.淺談小學環(huán)境保護教育[J].成功（教育），2010（01）：107-108.

[3]朱遵義.中小學環(huán)境保護教育之力量所在——鎮(zhèn)江市開展環(huán)境教育記札[J].污染防治技術(shù)，1993（01）：57-58.