王化碩

摘 要：在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)課程占了我很大一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)陔S著老師教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的不斷改善也在不斷提高，我們的學(xué)習(xí)方法和老師的教學(xué)方法也在不斷發(fā)生改革。傳統(tǒng)的授課方法使我們一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，但是革新的授課方法是我們處于主人翁的地位，這樣以來(lái)就要求我們注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自學(xué)主習(xí)的能力主要是我們應(yīng)該積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)而不是被動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣我們才能更好的掌握學(xué)到的知識(shí)。所以，我們高中生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)對(duì)我們的日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很大影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率

1高中時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)方法會(huì)直接影響一個(gè)高中生的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生成績(jī)的好壞又跟老師的授課方法有著密不可分的關(guān)系。這個(gè)階段仍然存在著很多問(wèn)題，比如，高中時(shí)的授課方法老師們是課堂的主角，學(xué)生好像一直在被迫著學(xué)習(xí)，這種授課方法不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生也不能很好的把老師傳授的知識(shí)很好的消化吸收。本身數(shù)學(xué)就是那種各種計(jì)算以及一些虛幻的空間問(wèn)題的學(xué)科，再加上可能很難理解，以至于一些學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課太過(guò)無(wú)聊甚至想睡覺(jué)，然而這樣一些優(yōu)秀的老師便脫穎而出了，他們帶動(dòng)著我們大家一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們也充滿著上課的激情，學(xué)習(xí)的效果自然很不一樣，既開(kāi)心又把知識(shí)牢牢掌握了。

為了我們學(xué)習(xí)效率的提高，我們必須要及時(shí)的對(duì)老師的講述作出積極回應(yīng)，即使與老師溝通告訴他們我們能否聽(tīng)懂他們所傳授的知識(shí)，哪里沒(méi)聽(tīng)明白的下課要主動(dòng)詢問(wèn)老師。比如當(dāng)老師給我們講述空間幾何這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，為了使我們更好地理解這一類(lèi)問(wèn)題，可以充分利用我們的教室這個(gè)立體空間進(jìn)行類(lèi)比講解，使我們大家能夠更好的理解?？臻g幾何這類(lèi)問(wèn)題太過(guò)于抽象，很多時(shí)候需要我們自己在腦海里想象，然而憑空的想象往往很難解答這個(gè)問(wèn)題，所以這時(shí)我們就可以把身邊的事物進(jìn)行類(lèi)比。比如解決空間四邊形這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們可以把自己身處的教室比作這個(gè)空間幾何體，把每個(gè)點(diǎn)都?xì)w屬于教室角落具體的點(diǎn)，再利用我們課本上學(xué)到的一系列公式定理，這樣就可以很簡(jiǎn)單的解決了，問(wèn)題也不會(huì)像之前那么抽象了。從這便體現(xiàn)出了了學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法對(duì)我們學(xué)習(xí)效率的重要性了。其實(shí)像這樣一類(lèi)的問(wèn)題還有很多，但是每個(gè)問(wèn)題都有獨(dú)特的解決方法，在于我們和老師們共同進(jìn)行探索。還有就是隨著科技的發(fā)展多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)我們的課堂，我們大多數(shù)同學(xué)都對(duì)視頻圖片感興趣，所以合適的利用多媒體也是能夠促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該積極加入我們老師的課堂，互相探索和解決我們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方法的不斷創(chuàng)新才能提高我們的學(xué)習(xí)效果，另外積極與老師做出回應(yīng)也是提高我們自身的重要途徑。

2高中時(shí)期學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題

從當(dāng)前看，家長(zhǎng)在工作中很忙綠沒(méi)有太多時(shí)間糾正我們的學(xué)習(xí)方法，只關(guān)注我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師的教學(xué)任務(wù)艱巨，也不可能照顧到每一個(gè)人，這就需要我們培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力了。在學(xué)習(xí)中我們才是主角，老師只是輔助我們學(xué)習(xí)，更多時(shí)候靠的是我們自己，單純的接收老師灌輸?shù)闹R(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要處于主動(dòng)地位，避免使自己處于被動(dòng)地位，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，對(duì)知識(shí)充滿著渴望，激發(fā)起我們自己學(xué)習(xí)興趣。另外高中數(shù)學(xué)內(nèi)容都是節(jié)節(jié)相扣的，每個(gè)章節(jié)與之前的都有很大關(guān)聯(lián)。所以一但我落下一些知識(shí)點(diǎn)，或者有一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄明白，會(huì)直接影響我們以后學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是很重要的，我們要總結(jié)老師之前講述的知識(shí)反復(fù)的看一下課上的習(xí)題總結(jié)這一類(lèi)題型的規(guī)律，另外課下也能放松，除了復(fù)習(xí)舊知識(shí)之外還要預(yù)習(xí)新的知識(shí)，必須做到溫故而知新。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓錐曲線這一章節(jié)時(shí)，可以用到之前學(xué)到的幾何知識(shí)還有函數(shù)知識(shí)甚至數(shù)列知識(shí)等等聯(lián)系起來(lái)解答此類(lèi)問(wèn)題。圓錐曲線問(wèn)題只要了解了其中的思路只需要利用之前的知識(shí)步部計(jì)算即可解答，可見(jiàn)他其實(shí)考到的知識(shí)并不單單只有本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，更多的還是之前所學(xué)到的知識(shí)。我們可以找到一些經(jīng)典的例題然后把它們?nèi)颗宄笍?，便可以從中總結(jié)出一些規(guī)律，再遇到類(lèi)似的題便就迎刃而解了。這只是針對(duì)圓錐曲線這一章節(jié)來(lái)討論，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)不管學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的哪個(gè)章節(jié)都是這樣

3如何提高我們的自主學(xué)習(xí)能力

首先我認(rèn)為確立我們的學(xué)習(xí)目的是很重要的一點(diǎn)，目標(biāo)使我們生命前進(jìn)的動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的人是很難成功的。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。大部分我們的目標(biāo)都是為了能考上一個(gè)好的大學(xué)，將來(lái)能有一個(gè)更好的未來(lái)。只有這些目標(biāo)不斷沖擊我們的大腦，我們才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，甚至去自主學(xué)習(xí)。其次學(xué)習(xí)的方法也是一個(gè)不可或缺的條件，能夠?qū)W好數(shù)學(xué)不能靠死學(xué)，要掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高中的學(xué)習(xí)帶有功利性，就是為了應(yīng)試而答題，缺少了靈活的思維，同時(shí)也限制了我們的思想。數(shù)學(xué)本來(lái)是一靈活性性很強(qiáng)的學(xué)科，卻被我們弄成了一個(gè)死套路。它不像英語(yǔ)課程一樣，只要你背會(huì)了單詞語(yǔ)法就可以拿高分，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有靈活的頭腦和手段。

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有涉及太深，主要是為了應(yīng)付考試，當(dāng)然最重要的事應(yīng)戰(zhàn)高考，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)偏重定義的理解，沒(méi)有太深層次的探索，所以這樣數(shù)學(xué)題其實(shí)是可以總結(jié)一些規(guī)律出來(lái)的，弄懂了每個(gè)章節(jié)的定義后多加一些習(xí)題練習(xí)，數(shù)學(xué)自然就不會(huì)太差了。老話說(shuō)得好，熟能生巧，不得不說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)是有很大的效果的，做的題多了，自然對(duì)公式也更加熟悉了，計(jì)算也會(huì)更加準(zhǔn)確了。

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