關(guān)于如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的探討

付順坤

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，對于教師而言，是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)。在應(yīng)試教育的影響下，教師的思想意識根深蒂固，教師總想著突破傳統(tǒng)教學(xué)“瓶頸”，然而習(xí)慣了以自己為主導(dǎo)的教學(xué)作用，一時間想要轉(zhuǎn)變過來，確實難以適應(yīng)。本文主要從提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性入手，對存在的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；重要性；現(xiàn)狀；策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于思維的發(fā)展。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該根據(jù)他們的實際知識水平，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置由易到難的教學(xué)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)疑、探索學(xué)習(xí)知識的能力，積極參與、踴躍發(fā)言教師的提問，在提高智力的同時，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。因而，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為中心，認(rèn)真鉆研教學(xué)的要點與難點，促進(jìn)每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性

教學(xué)課堂效率是指：在規(guī)定的課堂時間內(nèi)，合理展開教學(xué)活動，推動教師用最短的時間完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在有限的時間獲取、吸收知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)短時高效的教學(xué)效果。每個中學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)是最好的，希望得到教師的認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)，想通過優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績證明自己，由于將學(xué)習(xí)的重心都放在提高學(xué)習(xí)成績上，對知識的理解流于形式，不但覺得學(xué)習(xí)倍兒累，而且學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徊伙@著。所以，教師應(yīng)該在課堂上幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法與技巧，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一腳印地去實現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率存在的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法不恰當(dāng)

教學(xué)方法不恰當(dāng)是直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下的關(guān)鍵苗頭，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。然而許多教師沒有意識到，經(jīng)常采用“填鴨式”的方法進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣在黑板上寫滿密密麻麻的數(shù)學(xué)公式、習(xí)題解答、習(xí)題推導(dǎo)等內(nèi)容，以及要求學(xué)生作好筆記，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。此外，有些初中生的好奇心泛濫，對于“老掉牙”的課堂教學(xué)容易產(chǎn)生厭煩的感覺，課堂上都是被動地接受學(xué)習(xí)，不愿意舉手踴躍發(fā)言，長時間發(fā)展下去，無法集中精神跟進(jìn)教師的教學(xué)節(jié)奏，容易聽不懂教學(xué)內(nèi)容，甚至漸漸地放棄學(xué)習(xí)。以上都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因。

（二）教學(xué)設(shè)計過于傳統(tǒng)單一

受傳統(tǒng)思想意識的影響，許多教師的教學(xué)設(shè)計都是用大部分的時間來講解數(shù)學(xué)知識的重點，剩余小部分的時間則讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題，目的是為了幫助學(xué)生在課堂上掌握本節(jié)教學(xué)的知識點。此外，教師的教學(xué)設(shè)計風(fēng)格過于傳統(tǒng)單一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏了解，以至于只注重課堂的教學(xué)質(zhì)量，忽視布置相應(yīng)的課后練習(xí)鞏固加深記憶。長此發(fā)展下去，不利于課堂教學(xué)效率的提高，甚至影響學(xué)生日后的發(fā)展。

（三）對學(xué)習(xí)不感興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)科總是帶著一股神秘感，有些學(xué)生的理解能力比較弱，很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，致使計算速度偏慢，答題的準(zhǔn)確性較差；有些學(xué)生不太愛開動腦筋思維數(shù)學(xué)問題，遇到問題總是逃避，沒有及時處理會造成老問題未能解決，日積月累容易阻礙學(xué)習(xí)的發(fā)展。同時，教師平時只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危雎粤岁P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，致使存在諸多不足，這樣一來，大大折扣了教學(xué)效率。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）運用新穎的方法，提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)需要極強的邏輯思維，許多學(xué)生面對數(shù)學(xué)都會產(chǎn)生畏懼的心理，只有運用新穎的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察、思考問題的能力，以及訓(xùn)練創(chuàng)造性地思維，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，自愿接納學(xué)習(xí)知識，以便于更好地接受學(xué)習(xí)知識。如，教學(xué)《線段的長短比較》時，首先引導(dǎo)學(xué)生用類比的方法比較兩條線段的大小，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐漸發(fā)展符號感與線感，通過動手演示探索、歸納規(guī)律，了解線段的性質(zhì)公理以及比較線段長短的方法。然后，提出設(shè)問，讓學(xué)生自由發(fā)言，在解答問題中形成認(rèn)知沖突，理解線段中點的概念，會用數(shù)量關(guān)系表示，進(jìn)行相應(yīng)的計算，從而提高教學(xué)效率。

（二）融合趣味性，強化教學(xué)效率

初中的數(shù)學(xué)知識是由易到難、由具體到抽象，傳統(tǒng)單一的教學(xué)設(shè)計，難以吸引學(xué)生的眼球。因而，教師應(yīng)該運用幽默風(fēng)趣的語言調(diào)動課堂的氛圍，有針對性地啟發(fā)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探索、研究新知識概念與公式的原理，從而激發(fā)求知欲。如，教學(xué)《有理數(shù)的加法》時，先介紹有理數(shù)的加法是有理數(shù)運算的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的好奇心，采用生動形象地事例增加教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法不同形式的解釋方法，從中獲取成功體驗。然后，注重范例講解與隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，敢于發(fā)表自己的見解，從而進(jìn)一步強化教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效率

學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，堅持不懈地鉆研、探究、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師需要要做的，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在優(yōu)化教學(xué)效率的同時，保證學(xué)生能夠集中精力聽課，明白解題思路、懂得公式的應(yīng)用，最終在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，教學(xué)效率必然大大提高。如，教學(xué)《等腰三角形》時，通過借助剪等腰三角形、對折等腰三角形的活動情景，引入等腰三角形的定義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，自主探究發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)，在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，掌握相關(guān)知識，從而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)需要與形形色色的符號、圖形、數(shù)字打照面，如果采取的教學(xué)方法枯燥無味，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的量，合理運用寶貴的課堂教學(xué)時間，著重講解重點，才能優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（12）.

[2]陳旺.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].科學(xué)中國人，2016（27）.

[3]羅瑞旭.關(guān)于如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].亞太教育，2016（5）.