巧聽英文歌曲提升英語(yǔ)水平

摘 要：受到教學(xué)制度改革的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，應(yīng)用英文歌曲進(jìn)行聽力練習(xí)，能夠提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。本文從提高學(xué)習(xí)積極性和擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間兩個(gè)方面探討了英文歌曲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義，并從感受歌曲美感、進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)、提升詞匯能力，三個(gè)方面對(duì)巧聽英文歌曲提升英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；英語(yǔ)水平；學(xué)習(xí)空間

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入英文歌曲，能夠激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，但在應(yīng)用這一方法時(shí)，還需要注意把控應(yīng)用深度，避免出現(xiàn)分散學(xué)習(xí)注意力的情況，因此在自主學(xué)習(xí)中，需要按照自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的靈活性，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、英文歌曲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義

（一）提高學(xué)習(xí)積極性

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用英文歌曲具有提高學(xué)習(xí)積極性的意義，在對(duì)這一內(nèi)容分析時(shí)，需要從以下兩個(gè)方面來了解，第一，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有過于枯燥的問題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)有效性，但將歌曲融入到學(xué)習(xí)中時(shí)，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維能力，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，受到新課改的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要具有個(gè)性化的特點(diǎn)，將英文歌曲融入到其中能夠提高學(xué)習(xí)的靈活性，促進(jìn)個(gè)體思維能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)工作的有效性。另外，由于高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)重，使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)較為枯燥，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，并對(duì)之后的綜合能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，但將英文歌曲融入到學(xué)習(xí)中時(shí)，我們能夠按照自己的喜好選擇歌曲，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與有效性，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為之后的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間

英文歌曲在學(xué)習(xí)中具有擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間的意義，具體可以通過以下兩個(gè)方面來了解。第一，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式中缺乏互動(dòng)性，我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主探究，難以提高自主學(xué)習(xí)有效性，但將英文歌曲融入到學(xué)習(xí)中時(shí)，能夠發(fā)揮出歌曲的教育意義，提高英語(yǔ)課堂的靈活性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。第二，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)局限于英文書本中，難以提高學(xué)習(xí)積極性，在改革制度的影響下，為了培養(yǎng)全面性的人才，需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方向，通過引入英文歌曲，能夠提高學(xué)習(xí)的開放性，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、巧聽英文歌曲提升英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)策略

（一）感受歌曲美感

為了能夠合理應(yīng)用英文歌曲，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，需要在自主學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)感受歌曲美感。第一，歌曲為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠表現(xiàn)內(nèi)涵情感，學(xué)習(xí)中可以先自主分析歌曲內(nèi)涵，之后將歌曲帶入到英文文章中，能夠快速激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)“Happy New Year”這一課程時(shí)，可以先播放有關(guān)新年的英文歌曲，分析歌詞大意，感受歌曲美感，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要消耗大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，不僅消耗了大量時(shí)間，還降低了學(xué)習(xí)效率，但將英文歌曲融入到學(xué)習(xí)中時(shí)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課程學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)有一定的影響。

（二）進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

在進(jìn)行巧聽英文歌曲提升英語(yǔ)水平時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)綜合能力，需要自主進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。第一，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，存在口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間不足的問題，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在筆試練習(xí)中，久而久之的出現(xiàn)了“開口難”的問題，難以提高英語(yǔ)綜合能力，為了改善這一現(xiàn)狀，需要在口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，選擇自己喜歡的英文歌曲，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。第二，在應(yīng)用英文歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)，為了提高練習(xí)有效性，需要選擇歌詞簡(jiǎn)單的英文歌曲，并在學(xué)習(xí)中先進(jìn)行歌詞朗讀，課后積極聯(lián)系，達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的目的，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提升詞匯能力

應(yīng)用英文歌曲提升英語(yǔ)水平時(shí)，需要提高詞匯能力。第一，由于英文歌曲是由多個(gè)單詞組合而成的，為了提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，需要提高詞匯學(xué)習(xí)的力度，在英文歌曲學(xué)習(xí)中提高詞匯積累能力，為之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《三只小貓》這一英文歌曲時(shí)，可以按照課堂學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)整理學(xué)習(xí)英文單詞，達(dá)到提高詞匯積累能力的目的，推動(dòng)英文學(xué)習(xí)運(yùn)行發(fā)展。第二，由于部分同學(xué)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重視程度不高，應(yīng)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法難以培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，為了改善這一現(xiàn)狀，需要在歌曲練習(xí)中進(jìn)行詞匯講解，提高個(gè)體的積極主動(dòng)性，發(fā)揮出英文學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

三、結(jié)論

綜上所述，在應(yīng)用英文歌曲提升英語(yǔ)水平時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)者需要結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣合理選擇英文歌曲，并與詞匯學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)等結(jié)合到一起，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。此外，在選擇英文歌曲時(shí)，還需要結(jié)合個(gè)體的英語(yǔ)能力進(jìn)行選擇，使自身能夠逐漸積累英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)有效性的目的，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雅琴.提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2018（28）：132-133.

[2]劉影倩.英文歌曲在運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（09）：75-80.

作者簡(jiǎn)介

邱之玥（2001—），女，漢族，籍貫江西，現(xiàn)就讀于北京市第二十中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)。曾獲全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)；第7屆“奧林匹克杯”全國(guó)書畫攝影大賽硬筆書法國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；“2014—2015年度南昌市三好學(xué)生”；學(xué)校首屆“十佳共青團(tuán)員”；多次被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)之星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“文體之星”等。