關(guān)德仁

摘 要：隨著高考的改革以后，選擇物理考試的考生逐年大幅下降。然而，上了大學(xué)以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多專業(yè)要求必須學(xué)習(xí)物理，它成為了一門必修課，這使大學(xué)生很難學(xué)習(xí)物理。即使在這種情況下存在一些學(xué)生因素，但物理學(xué)的相關(guān)工作人員仍需要做出更多努力。本文分析了新形勢(shì)下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)高中物理教學(xué)的改善對(duì)策進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高中物理；教育；問(wèn)題研究

經(jīng)過(guò)了高考的改革，現(xiàn)在選擇學(xué)理的人逐漸減少。其中一個(gè)原因是物理的學(xué)習(xí)具有一定的難度，有必要加大力度的去學(xué)習(xí)，在準(zhǔn)備高考的黃金時(shí)期，投資回報(bào)率太低。然而，物理一直是綜合試卷中占比最高的，并且物理是與我們生活密切相關(guān)的，它是一個(gè)相對(duì)實(shí)用的學(xué)科，可以將其應(yīng)用于許多領(lǐng)域。因此，學(xué)習(xí)物理是十分重要的，此外，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，許多專業(yè)都必修物理或者是選修物理，也就是說(shuō)，就算在不選擇理科時(shí)，高考不用考物理，學(xué)生也要學(xué)習(xí)物理來(lái)拓寬自己的視野，從而提高文化素養(yǎng)。

1新形勢(shì)下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1固化的教育理念

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師將形成獨(dú)具自己的教學(xué)模式以及教學(xué)風(fēng)格。有的教師偏離教材、有的教師對(duì)教材過(guò)分依賴，這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升都比較苦難。另外，高考是分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致了很多教師選擇題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)的策略，加速了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，從而形成了惡性循環(huán)。為了改善這種現(xiàn)狀。教育工作者需要改變他們的教學(xué)理念，改變他們對(duì)教學(xué)的態(tài)度，并回歸教育的本質(zhì)。

1.2教學(xué)手段差

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，這就會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果不佳。另外，學(xué)生也會(huì)很難專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致教師想要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)就會(huì)很難，這樣的教學(xué)質(zhì)量也就不言而喻。若僅僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而進(jìn)行無(wú)底線的增加課業(yè)量，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣過(guò)低的現(xiàn)象，也只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付教師將作業(yè)完成，這對(duì)他們成績(jī)的提高毫無(wú)意義。

2高中物理教學(xué)的改善對(duì)策

2.1將教學(xué)理念不斷改變

對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，一定要將傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中存在的束縛打破，并且要不斷地追求一些新的教學(xué)手段以及方法，教育工作者要不斷的學(xué)習(xí)與完善，從而將自身的業(yè)務(wù)水平不斷提高，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式打破，從而將學(xué)生的主觀能動(dòng)性不斷提升。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須首先將問(wèn)題提出了，然而由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析，并解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而將學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)。教育工作者必須不斷的對(duì)教育手段以及模式進(jìn)行探索，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

物理教師要讓學(xué)生對(duì)物理的相關(guān)概念進(jìn)行一定的了解，幫助學(xué)生對(duì)物理的規(guī)律以及本質(zhì)具有一定的認(rèn)知，這也就是對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行傳授的過(guò)程，它有利于提高學(xué)生的自我發(fā)展能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，利用教材在物理教師的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行規(guī)律以及概念的學(xué)習(xí)，從而得到更多的知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提升，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。讓學(xué)生了解事物發(fā)展的關(guān)系以及規(guī)律，從而將學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)，其主要包括形象思維、抽象以及直覺(jué)思維。掌握了物理思維的特點(diǎn)，并將其應(yīng)用于教學(xué)，將使教學(xué)更簡(jiǎn)單、更容易。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的能力提升，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、動(dòng)手能力以及處理信息的能力，這些都是學(xué)習(xí)物理的學(xué)生所必須的基本能力。

2.2對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行重視

對(duì)于物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)。因此，在一定的條件下，需要將學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，使學(xué)生可以更多地接觸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)物理知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。若條件不允許，教師應(yīng)制作符合課程要求的教學(xué)輔助工具，教師將深化物理思想，所體驗(yàn)物理的過(guò)程，更好地將這些經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生可以將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活當(dāng)中，使所學(xué)知識(shí)具有一定的作用。

2.3改變習(xí)題設(shè)置

不要將課后練習(xí)布置得太多或太滿，應(yīng)遵循學(xué)生自己的特點(diǎn)，按照學(xué)生的接收程度來(lái)布置。如果問(wèn)題太難，就會(huì)使學(xué)生不知道從哪里開(kāi)始最合適，前期階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的知識(shí)的練習(xí)，并且習(xí)題的數(shù)量也不太多，這會(huì)給學(xué)生增加一定的學(xué)習(xí)壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低。教師在對(duì)習(xí)題進(jìn)行安排時(shí)，要從淺到深、逐步過(guò)渡，不要過(guò)分的著急，要將學(xué)生的自信心樹(shù)立起來(lái)，讓他們覺(jué)得自己有自信也有能力完成這一習(xí)題的解決，這樣就會(huì)幫助學(xué)生積極思考，對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)也能進(jìn)行一定的鞏固，從而為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3總結(jié)

綜上所述，本文分析了新形勢(shì)下，高中物理在教育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)此提出了改進(jìn)措施。將教育者的自身定位進(jìn)行改變，同時(shí)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位，還要將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一定的改善，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提升，提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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