摘 要：伴隨著社會的不斷進(jìn)步，為閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，對于高校學(xué)生而言，擴(kuò)充知識的主要方法就是閱讀，學(xué)生通過閱讀相關(guān)讀物，提高自身整體素質(zhì)。高校作為人才培養(yǎng)與輸出的主要機(jī)構(gòu)，不僅要提高學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)對閱讀服務(wù)進(jìn)行集中優(yōu)化，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)。本文首先分析高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的必要性，對于推廣服務(wù)中存在的不足提出具體創(chuàng)新措施，切實(shí)提高閱讀服務(wù)推廣水平。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；創(chuàng)新研究

1 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的必要性

1.1 凸顯高校圖書館作用

在一些高校內(nèi)部，圖書館并沒有得到應(yīng)用的重視，處于可有可無的位置，被學(xué)校劃分為教輔部分，整體地位較為邊緣化。受這種因素的影響，高校圖書館應(yīng)將推廣閱讀服務(wù)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)與高校院系及相關(guān)職能部門之間的交流互動，與一些媒體或者社會機(jī)構(gòu)相互合作，為高校教學(xué)或科研活動提供相應(yīng)服務(wù)，通過開展閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，營造良好的校園閱讀氛圍，將圖書館作為建設(shè)校園文化的主要陣地，凸顯出圖書館的地位。

1.2 適應(yīng)圖書館發(fā)展趨勢

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校圖書館所提供的借還工作難以滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，圖書管理員應(yīng)切實(shí)提高服務(wù)能力與服務(wù)質(zhì)量，通過開展多元化、全方位的工作，將圖書館打造成文化講壇、學(xué)術(shù)交流、展覽館等相互融合的綜合發(fā)展圖書館。拓展圖書館服務(wù)范圍，滿足全校師生的各項(xiàng)需求，保證閱讀推廣活動的順利實(shí)現(xiàn)。

1.3 提高學(xué)生的閱讀能力

受應(yīng)試教育觀念的影響，部分大學(xué)生并沒有為提高閱讀能力提供充足的課余時間，高校將工作重心放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)因此被忽略。近些年來，受娛樂性閱讀、淺層化閱讀、零碎化閱讀等因素的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力與閱讀質(zhì)量大幅下降，現(xiàn)代新型技術(shù)的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中遇到各種難題，過于依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不會選擇合適的圖書。通過推廣高校圖書館閱讀，高校學(xué)生明確閱讀的意義所在，積極主動投入其中，提高自身閱讀能力。

2 高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

2.1 缺乏明確發(fā)展規(guī)劃

由于高校圖書館在閱讀推廣與相關(guān)服務(wù)創(chuàng)新方面，尚未制定出長遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)，在時間方面存在一定局限性，選取閱讀場地時尚未進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。盡管部分閱讀推廣活動開展的十分順利，但是并沒有達(dá)到預(yù)期的想象，相關(guān)影響力以及整體服務(wù)效果不佳。缺乏連續(xù)性的基礎(chǔ)推廣活動，與整體閱讀推廣及服務(wù)創(chuàng)新發(fā)生脫節(jié)，推廣閱讀服務(wù)時沒有整體規(guī)劃，難以提高學(xué)生的閱讀能力。

2.2 整體發(fā)展動力不足

縱觀當(dāng)前的實(shí)際情況，高校在建設(shè)閱讀項(xiàng)目的過程中，所獲取的成果并不是十分理想，基本的項(xiàng)目競爭力不足，與大型規(guī)模的圖書館存在一定差距，在結(jié)構(gòu)方面，由于部分高校圖書館并沒有嚴(yán)格管理自身社會影響力以及整體資金結(jié)構(gòu)情況，難以提高高校圖書館的閱讀推廣項(xiàng)目以及基礎(chǔ)服務(wù)結(jié)構(gòu)。在基礎(chǔ)管理結(jié)構(gòu)方面，高校管理人員并沒有將推廣責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，甚至將整體閱讀推廣項(xiàng)目的責(zé)任劃分在省市圖書館上，整體管理結(jié)構(gòu)松懈，高校圖書館閱讀推廣服務(wù)尚未得到根本改善。高校應(yīng)提高自身管理意識，向著一個正確的目標(biāo)努力，不斷努力創(chuàng)新。

2.3 服務(wù)推廣結(jié)構(gòu)不佳

高校圖書館在閱讀推廣與創(chuàng)新服務(wù)方面，尚未進(jìn)行全面深入的思考，在創(chuàng)立信息閱讀結(jié)構(gòu)方面有待進(jìn)一步提高，部分高校所開展的新型閱讀活動缺乏吸引力，難以提高學(xué)生的參與興趣，學(xué)生的閱讀能力與綜合素養(yǎng)尚未得到真正提高，所謂的創(chuàng)新較為表面化，并沒有實(shí)質(zhì)行動，學(xué)生的基礎(chǔ)參與度較低，單一化的宣傳方式只會降低學(xué)生的參與興趣，難以提高對閱讀推廣活動的信任。

3 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新

3.1 建立高校閱讀自助機(jī)構(gòu)

高校學(xué)生自主建立閱讀組織，從根本提高學(xué)生的閱讀效率，為其相互交流提供足夠的時間與空間，將閱讀的效果充分凸顯出來。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)在資金方面給予支持，學(xué)校為其提供場地，保證活動的順利開展。高校學(xué)生只有多讀書，讀更多好書，才能夠滿足社會的發(fā)展，為社會奉獻(xiàn)自身綿薄之力。成立高效閱讀資助機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供全心全意的服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生與上級機(jī)構(gòu)的交流互動。

3.2 開展基本的閱讀交流

高校圖書館應(yīng)建立健全的交流機(jī)制，使得學(xué)生具備豐富的閱讀體驗(yàn)與閱讀感受，并將其進(jìn)行輸出，學(xué)生之間加強(qiáng)交流互動。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對新型項(xiàng)目的開展進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，建立多元化的閱讀交流體系，高校圖書管理員根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心特征及思想需求，建立相關(guān)交流機(jī)構(gòu)，對學(xué)生起到輔助效果，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。最后，在開展基礎(chǔ)交流活動的過程中，不需要過多的設(shè)備，只是根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)相關(guān)交流場地即可，利用平實(shí)的交流體系，提高實(shí)質(zhì)化的交流互動。

3.3 創(chuàng)建基本的服務(wù)模式

受應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生對閱讀的印象就是刻板，面對這一情況，高校圖書館應(yīng)建立基礎(chǔ)的輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)，對基本服務(wù)模式進(jìn)行優(yōu)化，對學(xué)生的心理進(jìn)行正向輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的閱讀感受，相關(guān)工作人員進(jìn)行正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，真正愛上閱讀。教師也應(yīng)利用基本的行為引導(dǎo)模式，學(xué)生根據(jù)自身良好的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立相關(guān)閱讀小組，保證閱讀活動的順利開展。在基礎(chǔ)閱讀服務(wù)方面，教師尊重每位學(xué)生的觀點(diǎn)，用平等的態(tài)度對待每位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，秉承以人為本的管理理念，優(yōu)化基本服務(wù)模式。

3.4 強(qiáng)化基本的推廣活動

高效圖書館內(nèi)進(jìn)行推廣服務(wù)與創(chuàng)新研究，應(yīng)提高相關(guān)管理人員的責(zé)任意識。第一，高校圖書管理員只有明確推廣圖書管理的意義，定期參與相關(guān)培訓(xùn)活動，提高自身思想意識，創(chuàng)新整體服務(wù)項(xiàng)目。第二，高校管理人員應(yīng)建立完善的交流互動，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及資金流轉(zhuǎn)情況，要求書籍作為與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，提高學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?；蛘哌x擇一些具有名氣的作者開展相應(yīng)的閱讀交流會，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠切實(shí)提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。高校圖書館肩負(fù)著重大責(zé)任，構(gòu)建良好的閱讀推廣模式，積極創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)，對提高閱讀行為起到輔助作用。在開展閱讀服務(wù)的過程中不斷總結(jié)與創(chuàng)新，提高學(xué)生的閱讀熱情，營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生獲得更多閱讀體驗(yàn)。

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作者簡介

毛亞琴（1983-），女，漢，山西侯馬，圖書館館員，館員，本科，陸軍航空兵學(xué)院，研究方向：圖書情報。