◆

(海南熱帶海洋學(xué)院民族學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心)

雖然目前在高校實(shí)驗(yàn)室管理中所運(yùn)用的管理工作模式多種多樣，如集中式和分散式管理等，并且均可以在一定程度上達(dá)到落實(shí)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的效果。但由于受到各自局限性的影響，從長久角度看，其均無法保障高校實(shí)驗(yàn)室管理工作始終維持在高水平狀態(tài)。而漣漪效應(yīng)高度強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，將其合理運(yùn)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中，對創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、漣漪效應(yīng)的基本內(nèi)涵

漣漪效應(yīng)的提出者是美國著名教育心理學(xué)家杰考白·庫寧，簡單來說，漣漪效應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象好比將一塊石頭扔進(jìn)平靜水面中，此時(shí)水面會泛起層層水波并逐漸向遠(yuǎn)處波及。將漣漪效應(yīng)運(yùn)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中，則需要高校實(shí)驗(yàn)室管理人員主動創(chuàng)新自身工作理念，優(yōu)化現(xiàn)有管理工作模式與管理結(jié)構(gòu)，通過充分發(fā)揮人的主觀能動性，從而在漣漪效應(yīng)的作用下，全面提升高校實(shí)驗(yàn)室管理工作成效。

二、基于漣漪效應(yīng)下高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的創(chuàng)新路徑

高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，離不開實(shí)驗(yàn)室管理領(lǐng)航者、核心——領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)室管理的基石——實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)——管理機(jī)制，這也是“漣漪效應(yīng)”在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作發(fā)揮作用的幾個(gè)條件因素，因此，漣漪效應(yīng)下高校實(shí)驗(yàn)室管理工作的創(chuàng)新路徑，筆者將從這幾方面展開。

1.打造專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

(1)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任

在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中，實(shí)驗(yàn)室主任發(fā)揮著“領(lǐng)頭羊”的角色作用，其作為高校實(shí)驗(yàn)室工作的主要組織人員和管理人員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理工作的深入落實(shí)。在漣漪效應(yīng)的作用下，作為高校實(shí)驗(yàn)室管理結(jié)構(gòu)中的高層，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任產(chǎn)生的震蕩作用極大。因此其需要積極轉(zhuǎn)變自身工作觀念，加大對實(shí)驗(yàn)室管理工作的重視力度。通過主動與下級各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任和各級實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行溝通交流，在積極了解實(shí)驗(yàn)室管理工作重難點(diǎn)的同時(shí)，可以有效獲得其他同事的信任，為各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的切實(shí)開展奠定良好基礎(chǔ)。

(2)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任

高校實(shí)驗(yàn)室管理成效在很大程度上受到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的影響。因此作為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的直接負(fù)責(zé)人，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任在漣漪效應(yīng)中，一方面相當(dāng)于下級漣漪的震點(diǎn)，另一方面也扮演著類似“二傳手”的重要角色。因此需要高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任能夠在正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室管理工作的基礎(chǔ)上，樹立自我提升意識，通過主動利用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念與管理手段，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，以便其能夠不斷提升自身管理能力。與此同時(shí)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德建設(shè)，自覺接受群眾的監(jiān)督管理，在幫助各級實(shí)驗(yàn)人員明確實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定以及相關(guān)要求下，認(rèn)真監(jiān)督其開展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作，從而帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)人員共同高效完成實(shí)驗(yàn)室管理工作。

2.建設(shè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍

在漣漪效應(yīng)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)人員相當(dāng)于連接點(diǎn)，負(fù)責(zé)與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任以及各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任形成共振，進(jìn)而生成良好的連鎖效應(yīng)。因此高校實(shí)驗(yàn)室需要擇優(yōu)選拔實(shí)驗(yàn)人員，積極招募具有較高核心素養(yǎng)與專業(yè)水平的人員進(jìn)而充實(shí)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。不僅如此，學(xué)校也需要定期組織實(shí)驗(yàn)室人員參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，大力挖掘?qū)嶒?yàn)人員潛能，主動為實(shí)驗(yàn)人員以及實(shí)驗(yàn)室管理人員積極提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、參與學(xué)術(shù)研討等機(jī)會。而實(shí)驗(yàn)室人員自身也應(yīng)當(dāng)主動形成自我提升意識，主動參與實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作，不斷與其他優(yōu)秀同行前輩進(jìn)行溝通交流，彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，使得自己能夠更好地投身于高校實(shí)驗(yàn)室管理工作。

3.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍管理機(jī)制創(chuàng)新

(1)保障人員與崗位相匹配

積極運(yùn)用漣漪效應(yīng)創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，首先需要做到人盡其才。通過充分了解實(shí)驗(yàn)人員自身的優(yōu)勢能力，立足實(shí)驗(yàn)室管理工作實(shí)際情況以及具體管理要求，為實(shí)驗(yàn)人員安排適宜的崗位，使其能夠各司其職，避免出現(xiàn)以往實(shí)驗(yàn)人員既需要抓科研實(shí)驗(yàn)工作，又需要兼顧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔導(dǎo)等諸多其他工作，而造成精力分散，工作效率低下的情況。作為實(shí)驗(yàn)人員的上一級，相當(dāng)于“震點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)室主任則需要積極幫助實(shí)驗(yàn)人員并且自身在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，了解自身應(yīng)盡職責(zé)，主動解決實(shí)驗(yàn)人員在工作中遇到的難題，使得漣漪效應(yīng)的強(qiáng)大效用能夠在高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新工作中得到充分發(fā)揮。

(2)科學(xué)構(gòu)建人員激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能夠有效激發(fā)實(shí)驗(yàn)室工作人員的內(nèi)在積極性，提高其工作熱情，為漣漪效應(yīng)在各項(xiàng)高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中的應(yīng)用創(chuàng)造良好“震蕩”條件。首先，高校應(yīng)當(dāng)有意識地加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)人員的溝通交流，了解其具體崗位需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校需要定期公開評選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員以及實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，對于表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)人員和團(tuán)隊(duì)，在將其樹立成學(xué)習(xí)典型，號召其他相關(guān)人員向其學(xué)習(xí)之余，還需要視情況為實(shí)驗(yàn)人員以及實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)給予一定物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并在職位晉升等方面對其進(jìn)行優(yōu)先考慮。在合理的激勵(lì)機(jī)制作用下，能夠全面提升實(shí)驗(yàn)室工作人員的干勁，便于漣漪效應(yīng)有效運(yùn)用在高校實(shí)驗(yàn)室工作創(chuàng)新中。

(3)優(yōu)化人員績效考核機(jī)制

對人員績效考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，是漣漪效應(yīng)能夠有序應(yīng)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中的重要保障。在開展實(shí)驗(yàn)室工作人員績效考核工作的過程中，除了需要考察實(shí)驗(yàn)室人員所開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，同時(shí)還需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室人員日常管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等其他各方面工作績效的綜合考量。尤其需要立足實(shí)驗(yàn)崗位要求，將工作人員的工作表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作成效以及個(gè)人綜合修養(yǎng)等納入到績效考評的范疇中。同時(shí)將績效考核結(jié)果與工作人員的切身利益直接掛鉤，以便能夠在積極創(chuàng)設(shè)公平公正的工作環(huán)境下，可以有效維護(hù)漣漪效應(yīng)應(yīng)用在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中的秩序，為全面提升高校實(shí)驗(yàn)室管理工作質(zhì)量給予堅(jiān)實(shí)保障。

筆者運(yùn)用“漣漪效應(yīng)”理論對高校實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行探析，在高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中“漣漪效應(yīng)”的引入，靈活利用漣漪效應(yīng)，需注重實(shí)驗(yàn)室主任、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任以及實(shí)驗(yàn)人員自身所具備的優(yōu)勢作用。主動結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況以及在實(shí)驗(yàn)室管理方面的具體要求，建立健全人員選拔、培訓(xùn)以及績效考核機(jī)制，廣泛吸納更多專業(yè)性強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的優(yōu)質(zhì)人才作為實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)一員，從多方面入手實(shí)現(xiàn)合理創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理工作，這要打破一些原有的體制，破除一些不對稱、不平衡，很多方面有待在實(shí)踐管理中不斷探究，逐步完善，這是一個(gè)長期的過程。