唐二

摘 要：教育實踐是學前教育專業(yè)學習的重要組成部分，是學前教育理論與實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應未來發(fā)展需要的合格的幼兒教師的重要環(huán)節(jié)。文章從三個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：中職幼師學校;學前教育;實習指導能力

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-09-20 文章編號：1674-120X（2019）35-0116-01

學前教育實踐是以發(fā)展學前教育專業(yè)學生的幼兒園實際應用能力和以指導學生就業(yè)為導向的教育教學實踐活動。那么中職幼師學校的教育實習指導教師應具備什么樣的實習指導能力，又該如何有效指導學前教育專業(yè)的學生進行教育實習呢？

一、中職幼師學校實習指導教師應具備的職業(yè)能力

（一）教育教學能力

學前教育專業(yè)教師不但要對自己本專業(yè)的知識了然于心，還應該對《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、幼兒園保教知識、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、講故事等有一定的認識。

（二）教育實踐能力

學前教育專業(yè)學生在幼兒園的實習任務主要是參與幼兒園的各項保教工作并進行實踐。作為學前教育專業(yè)實習指導教師，應熟悉幼兒園的一日生活流程，知道幼兒園的各項常規(guī)工作，了解幼兒園五大領(lǐng)域的教育教學活動等。

二、中職幼師學校實習指導教師職業(yè)能力現(xiàn)狀

目前，大部分中職幼師學校沒有專業(yè)的實習指導教師，多由任課教師兼任。以婁底幼兒師范學校為例，實習指導教師的本科專業(yè)涵蓋舞蹈、美術(shù)、音樂、文學、數(shù)學、計算機等，并沒有正規(guī)系統(tǒng)地學習過幼兒園實習指導的相關(guān)知識。并且，中職幼師學校實習指導教師往往缺乏相關(guān)的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，特別是年輕教師，普遍都存在專業(yè)理論知識基礎(chǔ)好但幼兒園的一線教學和實踐經(jīng)驗缺乏的問題。

三、如何加強中職幼師學校教師實習指導能力

（一）加強師德師風教育

學前教育專業(yè)實習指導教師應熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，具有強烈的責任心，能盡職盡責，樹立正確的教書育人理念，樂于奉獻。

（二）提高專業(yè)知識水平

在理論知識方面，要求實習指導教師具有幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學等知識，了解相關(guān)法律法規(guī)，熟悉幼兒園教學特點;在專業(yè)知識方面，實習指導教師不僅要熟悉相關(guān)的幼兒園教育知識，還需具備一定的幼兒園實踐經(jīng)驗。

（三）提升教育實踐技能

在保證實習指導教師教育教學工作不受影響的前提下，可以組織實習指導教師接受幼兒園教育專項培訓，學習幼兒園保教知識;也可讓實習指導教師到幼兒園進行為期三天或者一周的短期現(xiàn)場實踐觀摩學習。這樣既能夠讓實習指導教師結(jié)合理論與實踐，又能迅速增長其實踐經(jīng)驗，提高其實踐技能。

（四）加強教師繼續(xù)教育

聘請實習基地幼兒園的一線骨干教師來學校進行幼兒園專題教育講座;也可讓實習指導教師多參加各級、各類的幼兒園培訓，充分了解幼兒園的各類情況，掌握先進的幼兒園教育教學理念，以便更好地進行實習指導。

（五）建立常規(guī)管理制度

①對學前教育專業(yè)實習指導教師的實習指導質(zhì)量進行跟蹤。學?？膳啥綄ЫM不定時去實習幼兒園檢查，對實習指導教師進行跟蹤管理。②建立實習指導教師實習工作計劃。對學前教育專業(yè)實踐的每一個環(huán)節(jié)提出具體細致的要求，制定詳細的制度確保幼兒園實習質(zhì)量，切實提升學前教育專業(yè)學生的保教實踐能力。

（六）鼓勵教師獲取“雙師”證

鼓勵教師去獲取與學前教育專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格。如育嬰師證、育嬰師考評員證、保育員證、保育員考評員證、營養(yǎng)師證、心理咨詢師證等，并給予相應表彰與獎勵。

總之，中職幼師學校應將對實習指導教師的培養(yǎng)落到實處，有效加強中職幼師學校實習指導教師的實習指導能力。

參考文獻：

[1]田洪江.實習指導教師應具備的職業(yè)能力[J].職業(yè)教育研究，2010（7）：68-69.

[2]孫振東.淺談高職院校實習指導教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)[J].遼寧高職學報，2011（12）：93-95.