張婷婷

摘要：在新課改的要求下，教師要遵循以學(xué)生為主體、秉持“以人為本”的教育觀，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行全面的了解，提升其上課興趣，從而為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在進行初中體育學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到運動的快樂，實現(xiàn)層次教學(xué)。新時期在我國習(xí)近平主席的領(lǐng)導(dǎo)之下，對學(xué)生的教育方面更加注重對學(xué)生進行德智體美的全面發(fā)展教育，在新時期下對學(xué)生展開的體育教學(xué)更加能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重提升，對中學(xué)生加強體育教學(xué)不僅對于中學(xué)生來說能夠促進其全面發(fā)展，而且也是對新時期教學(xué)觀的一種踐行。

關(guān)鍵詞：以人為本;教育觀;初中體育;教學(xué)

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-103-1

體育運動不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，而且對于中學(xué)生來說能夠很好的釋放課業(yè)的壓力，使其達到心態(tài)的一種平衡與調(diào)節(jié)，通過進行體育運動能夠使學(xué)生的體內(nèi)釋放生長激素，促進學(xué)生骨骼和肌肉的生長，增強體質(zhì)，還能夠鍛煉人的神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠在面對錯綜復(fù)雜的環(huán)境時能夠更加快速地做出正確反映。中學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在做好文化課教育的同時也要兼顧學(xué)生的體育教育，教師應(yīng)該加強對這一觀點的認(rèn)知，從理論和具體方法上探索與創(chuàng)新對中學(xué)生的體育教學(xué)模式，加強學(xué)生的健康成長，并推進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的對中學(xué)生的體育教學(xué)情況

1.體育課形式單一

在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)過程中，體育教師沒有意識到體育運動對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性，也沒有意識到體育運動的不可替代性，導(dǎo)致歷年來學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式缺乏新意，如出一轍，并沒有根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展特點和當(dāng)今運動形式的新潮性做出一些實質(zhì)性的改變，體育課內(nèi)容總是單一的跑步等內(nèi)容，長久以來，導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去了興趣，體育課也失去了其應(yīng)該發(fā)揮的作用。由于學(xué)校對于體育課的重視程度不高，而且學(xué)校的師資力量不足，教師在進行體育教學(xué)的過程中并沒有注意到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致體育課的內(nèi)容流于形式，缺乏對學(xué)生的體育運動意識的培養(yǎng)，由于體育課形式和內(nèi)容過于單一，使學(xué)生失去了對體育鍛煉的興趣，導(dǎo)致體育課程沒有真正達到存在的意義。

2.深受應(yīng)試教育的不良影響

在很多學(xué)校中，學(xué)校為了能夠提升學(xué)生的文化課成績，深受應(yīng)試教育的不良影響，忽視了讓學(xué)生進行全面發(fā)展的教育目標(biāo)，很多學(xué)校以犧牲學(xué)生的體育課程的方式來增加文化課程的數(shù)量，剝奪了學(xué)生的體育課的活動時間，而且利用這些時間讓學(xué)生多上其他課程的文化課或者自習(xí)課。在這種情況下學(xué)生失去了體育課的運動時光，這不僅對于學(xué)生來說失去了釋放學(xué)業(yè)壓力的出口，而且學(xué)生也得不到正常的體育鍛煉途徑，失去了原本的鍛煉時間，對學(xué)生的身體素質(zhì)來說有很大的不利影響，而且也不利于學(xué)生的心態(tài)的調(diào)整，由于受到這種應(yīng)試教育的不利影響，導(dǎo)致學(xué)校沒有秉承注重學(xué)生的健康發(fā)展的教育目標(biāo)，忽視了學(xué)生的身心健康的共同發(fā)展。

二、以人為本教育觀角度下的初中體育教學(xué)

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為了改善體育教學(xué)內(nèi)容相對單一的現(xiàn)狀，在以人文本的教育觀下，教師對自己的教學(xué)方式進行了反思，開始著手將課程的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，為了增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，例如，可以讓學(xué)生自己編制教學(xué)游戲，將體育活動的安排及內(nèi)容教給學(xué)生自己來組織，這不僅能夠提升學(xué)生的參與主動性和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的組織和管理能力，并讓學(xué)生感受到責(zé)任的擔(dān)子。結(jié)合學(xué)生的身心特點和個人需求來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，從而建造完善的課程體系，從而真正發(fā)揮體育課的益處。

2.重視學(xué)生的個性發(fā)展

要想達到以人為本的教育觀要求，教師在教學(xué)的過程中就要尊重學(xué)生的個體差異性，允許學(xué)生有自己的興趣愛好及特長。例如，在進行體育教學(xué)的過程中，李瀚同學(xué)非常喜歡打籃球，那么在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，在不影響他人的情況下，教師就可以允許李瀚同學(xué)有自己的愛好。在教學(xué)的過程中，教師加強與學(xué)生的交流不僅能夠更加了解學(xué)生，還有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成長為新時代下的全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。

綜上所述，在以人為本的教育觀下，通過加強對學(xué)生的重視，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，在實際的教學(xué)過程中，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體差異、建立良好的課堂氛圍等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而使學(xué)生能夠真正地參與到初中體育教學(xué)中，提高其整體素質(zhì)，從而加強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的社會主義現(xiàn)代化接班人。

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（作者單位：浙江省臺州市椒江區(qū)下陳中學(xué)，浙江 臺州 318010）