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(山東省濟(jì)寧市嘉祥縣萬張街道中學(xué))

現(xiàn)如今，計算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)成為初中生必學(xué)課程之一?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)初中計算機(jī)教學(xué)模式早已無法滿足初中生學(xué)習(xí)掌握更多實用性強(qiáng)的計算機(jī)技術(shù)的訴求，因此，改革創(chuàng)新初中計算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)理念是勢在必行的，在要求初中生掌握扎實的計算機(jī)理論知識的同時，加強(qiáng)初中生計算機(jī)操作實訓(xùn)力度，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣愛好，為提高初中計算機(jī)教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中計算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題

1.不同初中生的計算機(jī)技術(shù)理論水平和實踐操作能力差距較大

受家庭經(jīng)濟(jì)水平、家長教育觀念、生活環(huán)境以及初中生興趣愛好等多重因素的共同影響，部分初中生接觸計算機(jī)的時間較早，掌握一定的計算機(jī)技術(shù)理論知識，其計算機(jī)實際操作能力較強(qiáng)，而有些初中生在參加初中計算機(jī)教學(xué)活動之前，使用計算機(jī)的機(jī)會很少，這加劇了初中生計算機(jī)技術(shù)綜合水平的差異性，促使計算機(jī)教師更加注重個性化教學(xué)法和分層教學(xué)法的運用。

2.初中計算機(jī)教師和學(xué)生之間缺少必要的交流溝通

原有初中計算機(jī)課堂教學(xué)模式以老師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生完全按照老師的講課節(jié)奏來學(xué)習(xí)，師生之間以及生生之間互動頻率較低，造成老師不了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，更不知道學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)模式的建議和要求，降低了計算機(jī)課堂教學(xué)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的貼合性，最終導(dǎo)致認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識的初中生數(shù)量不斷減少，造成初中計算機(jī)課堂教學(xué)效果的下降。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的動搖

原有初中計算機(jī)教學(xué)法過于傳統(tǒng)落后，教師在傳統(tǒng)初中計算機(jī)教學(xué)模式中扮演講解者和主導(dǎo)者的角色，完全按照自己的教學(xué)計劃和教學(xué)習(xí)慣來設(shè)計教學(xué)方案和決定教學(xué)速度，很少關(guān)注甚至根本不會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等，學(xué)生在原有初中計算機(jī)教學(xué)模式中完全處于被動狀態(tài)，沒有任何的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的熱情和積極性。教師很難把握計算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度，降低了初中計算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性，對初中計算機(jī)教育事業(yè)的健康深入發(fā)展產(chǎn)生消極限制作用。

4.弱化了初中計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢

受自身專業(yè)水平有限、教學(xué)能力較低、缺少創(chuàng)新意識和責(zé)任意識等因素的影響，部分初中計算機(jī)教師很少主動使用多媒體教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，降低了計算機(jī)技術(shù)對提高計算機(jī)課堂教學(xué)效率的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下初中計算機(jī)教學(xué)方法的措施

1.增加初中計算機(jī)操作課時數(shù)量，提高初中生計算機(jī)操作能力

傳統(tǒng)初中計算機(jī)教學(xué)模式以填鴨式、理論式教學(xué)為主，過于重視初中生計算機(jī)理論知識的掌握，初中生進(jìn)行上機(jī)操作的次數(shù)是少之又少，計算機(jī)理論教學(xué)課程數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上機(jī)操作課程數(shù)量，以至于許多計算機(jī)考試成績優(yōu)異者不會使用計算機(jī)。初中計算機(jī)教師應(yīng)在講解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，為初中生創(chuàng)造更多上機(jī)操作的機(jī)會，讓初中生通過上機(jī)操作來明確自身計算機(jī)專業(yè)理論知識體系的漏洞和不足，提高計算機(jī)理論知識學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

初中計算機(jī)理論課堂上，計算機(jī)教師應(yīng)提高對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的使用頻率，比如采用多媒體演講式教學(xué)法，利用動態(tài)化的視頻來實現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)理論知識空洞抽象到具體生動的轉(zhuǎn)變，加深初中生對計算機(jī)理論知識的理解和記憶。計算機(jī)上機(jī)操作課上，計算機(jī)教師可以根據(jù)自由組合、教師微調(diào)整的原則將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的興趣小組，小組成員數(shù)量以2-3人為佳，鼓勵小組成員對操作計算機(jī)過程中出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行探討，并在探討過程中實現(xiàn)小組成員間的互幫互助和共同提升。計算機(jī)教師還應(yīng)實現(xiàn)課后練習(xí)作業(yè)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高計算機(jī)課后練習(xí)題的開放性和探究性，在減輕初中生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，強(qiáng)化課后作業(yè)對初中生計算機(jī)應(yīng)用能力的鞏固提升作用。

初中學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于計算機(jī)課程可有可無觀念的轉(zhuǎn)變提高了計算機(jī)課程在初中課程體系中的地位，初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建為計算機(jī)教學(xué)活動的開展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，計算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新理念、實際案例與計算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效融合，提高初中計算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化和新穎化，加強(qiáng)初中計算機(jī)教學(xué)和社會的聯(lián)系。

2.堅持初中生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的熱情

教師要引導(dǎo)初中生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的必要性，強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的動機(jī)，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的興趣愛好，發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的主觀能動性，這是當(dāng)前初中計算機(jī)教師提升計算機(jī)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。隨著年齡的增長，初中生的獨立意識和自主意識不斷增強(qiáng)，在好奇心和求知欲的促使下會主動學(xué)習(xí)自己感興趣的知識內(nèi)容，因此，計算機(jī)教師應(yīng)重視使用興趣教學(xué)法和個性化教學(xué)法。

(1)計算機(jī)課堂教學(xué)方法要不拘一格。計算機(jī)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上播放動漫、圖片、聲音以及文字等，節(jié)省了教師在黑板上書寫知識內(nèi)容的時間和精力，提高了課堂教學(xué)效率，此外，“微課”“慕課”等教學(xué)方法的使用讓原本枯燥壓抑的計算機(jī)課堂變的趣味橫生、豐富多彩。

(2)提高初中計算機(jī)教學(xué)模式的生活化和實踐化，組織靈活多樣的計算機(jī)教學(xué)活動。計算機(jī)教師可以在班級內(nèi)組織規(guī)模適中、形式多樣、主題靈活的計算機(jī)知識比賽，鼓勵全班學(xué)生報名參加，利用初中生的好勝心來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的潛力。計算機(jī)教師還應(yīng)掌握更多新的教學(xué)方法，將“教學(xué)做合一”“生活即教育”等教育理念融入到計算機(jī)教學(xué)活動之中。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師創(chuàng)造力

初中計算機(jī)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)直接影響計算機(jī)課堂教學(xué)模式和教學(xué)效果，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)教師的培訓(xùn)力度，充實和豐富計算機(jī)教師的培訓(xùn)內(nèi)容，而教師也應(yīng)主動利用專門的計算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的計算機(jī)技術(shù)和理念，了解計算機(jī)技術(shù)的研究發(fā)展方向以及在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，不斷更新自己的計算機(jī)知識體系，并將這些新觀念和新知識融入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，從而實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)與社會的接軌。計算機(jī)教師還應(yīng)主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育等相關(guān)的知識，主動研究計算機(jī)教材，提高計算機(jī)教學(xué)方案的先進(jìn)化和合理化，為創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供更多的理論依據(jù)。另外，初中學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步提高計算機(jī)教學(xué)評價體系的科學(xué)合理性和靈活性，充分發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)評價體系對初中生學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)知識的激勵作用，引導(dǎo)初中生明確計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的聰明才智。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，初中計算機(jī)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新符合初中素質(zhì)教育改革的要求，順應(yīng)了計算機(jī)教育事業(yè)未來發(fā)展的潮流趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)計算機(jī)課堂教學(xué)的自主化和靈活化，提升初中生自主學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的能力。