舒 展

英山縣教研室主任馬躍全在 《探究實(shí)施語文快樂教育的有效途徑》開題報(bào)告研討會上曾這樣講道：“實(shí)施語文快樂教育是破冰之舉，快樂語文是文化，快樂語文教育其實(shí)就是全體語文老師快樂的教，全體學(xué)生快樂的學(xué)，講究整體聯(lián)動(dòng)；快樂語文教育就是要打破傳統(tǒng)習(xí)慣，是一種常態(tài)化的精神愉悅。”對此，筆者作為一名長期在一線工作的普通語文教師深有感觸。

一、教師樂教與學(xué)生樂學(xué)

從授課者的角度講，我覺得語文教師樂教必須要先解放思想，要善于打破條條框框，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)換角色，真真切切地把學(xué)生放在主體地位上，這樣做的目的既減輕老師的負(fù)擔(dān)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，作為老師來說，要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，不能降低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要把課備精備細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)實(shí)在在針對學(xué)生實(shí)際情況。作為一名高中語文教師，我在教授婉約派女詞人李清照的《聲聲慢》時(shí)，在教師的樂教上做過如此的嘗試，上課時(shí)先告訴學(xué)生，此課老師沒寫過任何教案，采取“自問自答”的方法進(jìn)行教學(xué)，也就是說讓學(xué)生自己探究課文，自己提出有價(jià)值的問題，然后分六個(gè)小組進(jìn)行討論并展示成果，教師唯一的作用就是幫學(xué)生銜接，一堂課下來，我深深地感受到語文課堂教學(xué)如此輕松，如此快樂，學(xué)生學(xué)得也是如此輕松和愉悅。教學(xué)再也不是跟著教學(xué)參考和名師教學(xué)設(shè)計(jì)走，而是跟著學(xué)生的思緒走，學(xué)生喜，我喜；學(xué)生憂，我憂；學(xué)生泣，我泣。這樣一來，教學(xué)效果真是事半功倍，真正取得了“四兩撥千斤”的教學(xué)效果。

二、學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

英國教育家斯賓塞在《快樂教育》中這樣講，教育者要有效地教育學(xué)生，就必須做一些準(zhǔn)備：要進(jìn)行鉆研，要頭腦理智，要能忍耐，還需要自我克制，要少對學(xué)生發(fā)布命令，要堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。孔子早在幾千年前就提出“有教無類”的教育思想；斯賓塞也主張永遠(yuǎn)把學(xué)生作為一個(gè)主體，并給予充分的尊重與理解。我認(rèn)為，作為語文教師，要學(xué)會挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，只有這樣做，才能找到學(xué)生快樂的源泉，才能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，只有重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能讓學(xué)生真真切切地感受到自己被重視的滋味。學(xué)生個(gè)性發(fā)展有了進(jìn)步，才能帶動(dòng)全面發(fā)展。作為語文老師不要把學(xué)生死死的固定在一個(gè)平臺上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)展的良好情境，讓他們自由的發(fā)揮自己的個(gè)性，讓他們的性格張揚(yáng)，只有這樣做，學(xué)生們才對學(xué)習(xí)有興趣，才能樂學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。而且，語文教師要學(xué)會尊重學(xué)生的個(gè)性，不要用命令式的語言，多用協(xié)商的語氣，師生間要平等，用這種方法進(jìn)行教學(xué)會產(chǎn)生事半功倍的效果，而且?guī)熒P(guān)系十分的融洽。學(xué)生的性格會向良好的方向發(fā)展，這樣就會產(chǎn)生老師樂教學(xué)生樂學(xué)的良好效果。因而，在實(shí)施語文快樂教育過程中學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。

三、曉之以理，動(dòng)之以情

教育家斯賓塞說：“沒有愛就沒有教育?！睂W(xué)生的快樂教育同樣需要以注之以愛，啟之以智，曉之以理，動(dòng)之以情為原則。作為學(xué)生的母語啟蒙者——語文教師，需要把握學(xué)生的情感，以朋友的身份想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，用睿智而又積極的語言，用真愛和智慧把快樂內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓快樂洋溢在學(xué)生的周圍，釀造出學(xué)生不屈的勇氣和高尚的情操。我從事語文教學(xué)工作近二十年，我經(jīng)常這樣贊美學(xué)生 “你太不一般”“看看，你的精力真不錯(cuò)”“你是一個(gè)優(yōu)秀的孩子”，這樣飽含情感的贊美語很容易激發(fā)學(xué)生的情感，會讓學(xué)生感到欣喜。斯賓塞認(rèn)為孩子從幼兒時(shí)期一直到青年時(shí)期，贊美就像是點(diǎn)燃他們生命與智慧的火把，他可以照亮平淡的生活，把無目的的漫游變成有理想的追求，學(xué)生們從這些贊美中，朦朧可以看到愛的曙光，積極的贊美，特別是來自老師，親人或者朋友的贊美，必定會在孩子的心理及心智上產(chǎn)生良好的作用。很顯然，學(xué)生做錯(cuò)了事情本身就不快樂，如果老師再進(jìn)行批評的話會在他們心中進(jìn)一步產(chǎn)生陰影，也會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，怎么也快樂不起來，筆者認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候老師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，和學(xué)生多談心，對其動(dòng)之以情，曉之以理的話，這樣會打消學(xué)生的顧慮，讓他敞開心扉接受老師的意見，要想讓學(xué)生快樂，就應(yīng)表揚(yáng)的事高聲地說，批評的事幽默地說，緊張的事輕松地說，嚴(yán)肅的事和藹地說，激勵(lì)的事動(dòng)情地說，傷害人的事堅(jiān)決不說，現(xiàn)在的事做了再說，未來的事將來再說。

總之，實(shí)施語文快樂教育是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，需要全體語文教師共同努力共同奮斗。作為一名年輕教師，我愿意為快樂語文教育的完美實(shí)施添磚添瓦。