◆

(臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué))

通過(guò)發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，在小學(xué)課堂中能夠充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲和自信心，提升小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。作為一門具有豐富的理論知識(shí)內(nèi)涵和實(shí)踐要求的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)具有提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、加強(qiáng)學(xué)生思辨能力的要求。可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用十分重要。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，小學(xué)教育在教育理念、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量上都有提升。不過(guò)，小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還面臨著一些問(wèn)題。這主要體現(xiàn)為小學(xué)生自制能力弱、自主學(xué)習(xí)能力差。究其原因，涉及到以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)形式落后

教學(xué)形式落后主要表現(xiàn)在：教師教案照本宣科、教學(xué)內(nèi)容千篇一律，毫無(wú)新意。學(xué)校教學(xué)重視教學(xué)速度而忽視教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校對(duì)于教師教學(xué)成果的檢測(cè)，只重視分?jǐn)?shù)而忽略能力培養(yǎng)。陳舊的思想和填鴨式教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到索然無(wú)味，喪失了課堂意義。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差

小學(xué)生理解能力差，注意力不集中。而且稍有難度的數(shù)學(xué)難題會(huì)讓學(xué)生望而卻步。再加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，面對(duì)問(wèn)題自主性差，不善于思考，增加了學(xué)生的惰性。

3.課程形式缺乏新意

拋開(kāi)教師和學(xué)生的主觀因素，課堂設(shè)計(jì)作為客觀影響對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也造成了阻礙。小學(xué)教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主，教師沒(méi)有將重心放在學(xué)生自主能力鍛煉和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上。壓抑的數(shù)學(xué)課堂成為分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力后易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

綜上所述，教學(xué)方式、教師觀念、學(xué)生能力、課程設(shè)計(jì)等都會(huì)影響小學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，影響小學(xué)生主動(dòng)地位意識(shí)的建立。對(duì)此，需要教師從自身出發(fā)，理性看待問(wèn)題，要結(jié)合現(xiàn)有資源克服難題，為小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性開(kāi)辟道路。

二、當(dāng)代小學(xué)生主體地位的建設(shè)意義

1.當(dāng)代時(shí)代要求

學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體。在課堂中，通過(guò)教師和學(xué)生積極參與，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂建設(shè)的意義和價(jià)值。數(shù)學(xué)作為實(shí)踐和思維結(jié)合的學(xué)科，在教師的強(qiáng)加灌輸下會(huì)造成學(xué)生強(qiáng)烈的反感、厭學(xué)心理。通過(guò)教師和學(xué)生的良好互動(dòng)，能夠拉近雙方之間關(guān)系，減少教學(xué)壓力。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要采取正確的教學(xué)方式，為學(xué)生提供活躍的教學(xué)環(huán)境，在課程中將思維和應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)。

2.實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值

教學(xué)的價(jià)值在于育人。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。溝通表達(dá)是人與人交流的基本形式，良好的交流方式能夠促進(jìn)師生之間的認(rèn)知了解，拉近雙方距離。通過(guò)溝通也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、道德教學(xué)的培養(yǎng)。可見(jiàn)，溝通是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的重要途徑。

在校園中，一些孩子因?yàn)樾愿瘛⒓彝キh(huán)境等影響不愿意和教師、同學(xué)溝通，遇到困難時(shí)也不懂如何求助，這造成了學(xué)生和校園的屏障。也阻礙了學(xué)生自主性的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)校園和教師的教育價(jià)值。

三、提升數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生主體地位的策略

要想促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，就需要教師在教學(xué)中將主體地位交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的有利影響，一起實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教室通過(guò)課程內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)置，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和思維能力，能實(shí)現(xiàn)課堂價(jià)值，帶動(dòng)學(xué)生的自主性。因此，教師要建立良好的課堂氛圍去激發(fā)學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助一些道具，讓學(xué)生自主進(jìn)行特征分析。例如，在小學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己從家里帶時(shí)間記錄工具，也可以和手工課教師一起動(dòng)手制作鐘表。讓學(xué)生從快樂(lè)且輕松的環(huán)境中去認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到參與的重要性。通過(guò)有趣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂中，同樣這也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的良好手段。除此之外，教師在進(jìn)行計(jì)數(shù)、計(jì)算教學(xué)中，對(duì)于一些難以理解的公式，如乘法口訣、加減乘除之間的關(guān)系。教師可以采取數(shù)學(xué)模型建立的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如，讓學(xué)生利用生活中的材料制作一些數(shù)學(xué)模型，如天平、算盤。學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造屬于自己的數(shù)學(xué)模型，既能對(duì)自身學(xué)習(xí)程度進(jìn)行檢驗(yàn)，又能提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主動(dòng)性。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲也能活躍班級(jí)氣氛，有趣的活動(dòng)能夠取代數(shù)字和符號(hào)的枯燥性，加深對(duì)數(shù)學(xué)特征的理解程度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

2.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)性

教師是知識(shí)的引路人，也是知識(shí)的歸納人、課堂的設(shè)計(jì)師。一堂課的好壞，很大程度在于教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)。通過(guò)好的課程設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容深刻地深入到教學(xué)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)和趣味性的結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，也是課程的設(shè)計(jì)者，只有教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，找到創(chuàng)新課程的突破口，才能真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，發(fā)揮教學(xué)在激發(fā)學(xué)生主體作用中的重要意義。所以建議教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)候，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和方向?？梢栽诜治鲋R(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，為學(xué)生提供一些課堂互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)資源或案例豐富課堂內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的目的。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)輔助目的，加強(qiáng)教學(xué)效果，需要教師加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)不僅要在課外充分學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，吸納好的教學(xué)思想和案例，還要對(duì)自身課程質(zhì)量進(jìn)行正確的評(píng)估，如此才能創(chuàng)造出完美的課堂，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)自主的平臺(tái)。在學(xué)校方面，建議學(xué)校和相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)也要重視教師能力和技能的培養(yǎng)，通過(guò)組織培訓(xùn)活動(dòng)和交流活動(dòng)為教師的綜合性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.注重教學(xué)形式的多樣化

隨著教學(xué)觀念的改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足學(xué)生綜合能力的自主發(fā)展。教學(xué)方式的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生自主性的建立。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，建議教師將探究式教學(xué)理念深入到教學(xué)活動(dòng)中，可以采取小組形式、探討式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)自主探究式。通過(guò)探討式的教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)思辨的環(huán)境，也能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和溝通中意識(shí)到自己的不足，有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行改變，從而完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一。通過(guò)正確的引導(dǎo)，小學(xué)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)集思廣益、自主成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提升學(xué)生的思維和行動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和自信心，教師可以通過(guò)好的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升其邏輯分析能力和思辨能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。