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(南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到人們的學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面。正是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，社會(huì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職護(hù)理專業(yè)一門必修的公共基礎(chǔ)課，內(nèi)容基礎(chǔ)、實(shí)用，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。我校是衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，今后絕大多數(shù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生要到醫(yī)院做護(hù)理相關(guān)工作，如何以職業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)并應(yīng)用于職業(yè)領(lǐng)域中、提升知識(shí)與技能的應(yīng)用能力，做到可持續(xù)發(fā)展是我們教學(xué)改革的方向。為此，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在近幾年的教學(xué)中選擇開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，完成教學(xué)反思并進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力都有明顯的提高。

一、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及其解決策略

通過(guò)對(duì)我校開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的護(hù)理專業(yè)部分學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并提出解決策略。

1.課程內(nèi)容要有專業(yè)性，能夠提升職業(yè)應(yīng)用能力

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大部分學(xué)生在中小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)類課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，低版本的辦公自動(dòng)化軟件如office2003知識(shí)有一定的了解，到了現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于教材中千篇一律的案例和大量重復(fù)的知識(shí)并不十分感興趣，他們更關(guān)心的是深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)以及在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，在職業(yè)崗位上的應(yīng)用，希望能提升自己的知識(shí)技能的職業(yè)應(yīng)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)對(duì)已經(jīng)上過(guò)課的同學(xué)的座談發(fā)現(xiàn)，“學(xué)過(guò)就忘”是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主要困擾。學(xué)生課堂上跟著老師按照教材的提示按操作步驟操作，下課后沒(méi)有應(yīng)用的機(jī)會(huì)，很快就沒(méi)有了印象。很多學(xué)生希望自己能有更多的與熟悉的同伴展開(kāi)討論、互相幫助解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，更希望老師起到引領(lǐng)、啟發(fā)、服務(wù)工作，而不是老師講授、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在研究和探討的過(guò)程中獲得知識(shí)，這樣他們才能印象深刻，才能擁有解決問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移的能力。

3.既要重視基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又要重視創(chuàng)新型項(xiàng)目的制作

通過(guò)調(diào)查和交流發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生感覺(jué)書(shū)上的內(nèi)容過(guò)于零散和簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于富有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型任務(wù)很感興趣，他們更希望在基礎(chǔ)知識(shí)和技能已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，在職業(yè)應(yīng)用中自由發(fā)揮，探索發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用知識(shí)，拓展能力，通過(guò)分享相互借鑒和提高。

二、開(kāi)發(fā)職業(yè)化教學(xué)資源

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)在職業(yè)中的應(yīng)用有迫切的需要，這就需要教師開(kāi)發(fā)職業(yè)化教學(xué)資源。教師通過(guò)QQ、微信、調(diào)查問(wèn)卷等方式與部分科室護(hù)士、指導(dǎo)老師、護(hù)士長(zhǎng)以及我校已經(jīng)畢業(yè)的在醫(yī)院工作的學(xué)生交流，根據(jù)護(hù)理行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)教學(xué)職業(yè)化資源、設(shè)計(jì)職業(yè)化教學(xué)案例。如windows7文件管理部分，尋找醫(yī)院護(hù)士站平時(shí)需要整理的文件作為教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)部分，布置與護(hù)理工作相關(guān)的資料查閱、整理、發(fā)送郵件給老師和同伴的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。word2010字處理部分，通過(guò)醫(yī)院科室健康知識(shí)宣傳欄、護(hù)理專業(yè)論文排版等案例制作進(jìn)行教學(xué)；Excel2010電子表格部分，通過(guò)醫(yī)院病人信息登記、科室排班表、各科室月工作量統(tǒng)計(jì)與分析等案例完成教學(xué)；PowerPoint2010演示文稿制作部分，通過(guò)各科室護(hù)理知識(shí)講座，如各科室常見(jiàn)疾病預(yù)防與護(hù)理為案例進(jìn)行教學(xué)。這些都需要老師到醫(yī)院實(shí)地調(diào)查，不斷豐富和更新與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目案例，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加工和設(shè)計(jì)成適合我校學(xué)生現(xiàn)階段課堂學(xué)習(xí)的學(xué)案。

三、研究職業(yè)化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

1.職業(yè)情境法

教師通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)今后工作的醫(yī)院，開(kāi)始工作。教師通過(guò)提出解決與今后職業(yè)崗位相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣和積極性。

2.職業(yè)項(xiàng)目法

通過(guò)呈現(xiàn)醫(yī)院的護(hù)士需要面臨大量此類工作中的一個(gè)典型項(xiàng)目作為本次課程職業(yè)項(xiàng)目主題，并指出通過(guò)本項(xiàng)目的制作，需要達(dá)成的目標(biāo)，可以使學(xué)生更加真切地感受到工作場(chǎng)景的真實(shí)性、知識(shí)的實(shí)用性。接著進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，開(kāi)展分組討論、探究、在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，再進(jìn)一步進(jìn)行項(xiàng)目的拓展、評(píng)價(jià)、分享經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目總結(jié)等教與學(xué)活動(dòng)。

3.職業(yè)問(wèn)題解決法

在項(xiàng)目的實(shí)施的過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體工作場(chǎng)景的方式，提出工作中需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決的問(wèn)題，再展開(kāi)科室內(nèi)部探索、交流討論、動(dòng)手嘗試、優(yōu)秀示范，各科室競(jìng)爭(zhēng)、分享，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)、演示等方式使學(xué)生在職業(yè)問(wèn)題解決的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。

4.職業(yè)團(tuán)體合作法

在教學(xué)中將班級(jí)成員進(jìn)行分組，劃分為醫(yī)院的不同科室，具體科室由本組同學(xué)共同討論確定，形成具有職業(yè)特色的學(xué)習(xí)團(tuán)體。在職業(yè)項(xiàng)目完成后，教師為了讓學(xué)生多樣性地掌握知識(shí)，布置與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新型任務(wù)，創(chuàng)新型任務(wù)主題與專業(yè)相關(guān)、與職業(yè)接軌。通過(guò)應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)造性地完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展新的職業(yè)技能。

教師引導(dǎo)各科室成員討論對(duì)問(wèn)題的理解并制定工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)成員們探索解決問(wèn)題的途徑，這樣學(xué)習(xí)團(tuán)體的成員們能夠從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法，從不同的層面來(lái)建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)有助于發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)技能，各團(tuán)體展示分享相互學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)團(tuán)體可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作、交流，有助于職業(yè)合作文化氛圍的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)的分享。

5.工作匯報(bào)總結(jié)法

通過(guò)匯報(bào)工作過(guò)程、結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，有助于學(xué)生理清工作中解決了哪些問(wèn)題，學(xué)會(huì)和應(yīng)用了哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生成就感，提升學(xué)生自我批評(píng)和歸納能力。最后，師生再提出有一定深度的思考問(wèn)題，作為工作的拓展與延伸。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課，基于護(hù)理職業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能職業(yè)應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展。