何春香

摘要：閱讀教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重中之重，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。閱讀是學(xué)生獲取信息的一個主要的渠道，通過閱讀學(xué)生能夠積累更多的語文知識，在閱讀的過程中搜集、整理、歸納相關(guān)知識的過程中，能夠進一步的促進學(xué)生語文閱讀綜合能力的提升。本文首先分析了高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，其次針對性的提出了高中語文閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0061-01

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語文閱讀教學(xué)過程中要注重學(xué)生語文知識的積累與整合能力，關(guān)注學(xué)生語文鑒賞能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生獨立思考領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，同時還要注重學(xué)生語文知識的應(yīng)用與拓展，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的提升。作為高中語文教師，在語文教學(xué)過程中要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，認真貫徹執(zhí)行先進的教育教學(xué)理念和目標(biāo)，在語文閱讀與鑒賞活動開展的過程中，充實學(xué)生的精神生活，滿足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的閱讀綜合能力。

1高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，高中語文閱讀教學(xué)雖然經(jīng)歷了一系列的教學(xué)改革，但是依然存在著一些不容忽視的問題，影響著高中生語文閱讀綜合能力與素養(yǎng)的提升。

首先，高中語文閱讀教學(xué)過程中，一部分教師依然堅持的是傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式，朗讀、背誦、閱讀理解練習(xí)……周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。面對單一的閱讀教學(xué)模式，學(xué)生并不能提起足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的有效性自然而然也會受到很大的影響。

其次，學(xué)生本身的閱讀興趣不夠濃厚，閱讀面不夠?qū)挘瑔渭円揽空n堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容來積累自身的詞匯量，并沒有收到非常明顯的效果，反而影響了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的建立。

2高中語文閱讀教學(xué)策略分析

2.1更新閱讀教學(xué)理念，構(gòu)建新型閱讀課堂

高中語文閱讀教學(xué)過程中教師要認真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，在閱讀與鑒賞教學(xué)的過程中，注重學(xué)生獨立閱讀能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清閱讀思路，利用閱讀的過程了解詩歌、散文、小說、戲劇等一些相關(guān)的文學(xué)體裁，掌握更多的語文閱讀知識。

同時在閱讀教學(xué)過程中，我們要建立“以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)”的語文閱讀教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的教師教學(xué)占據(jù)全部教學(xué)實踐的課堂模式，構(gòu)建新型的以學(xué)生為主體的語文課堂閱讀模式，為高效語文課堂的建立奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，構(gòu)建高效閱讀課堂

閱讀教學(xué)方法多種多樣，語文教師要根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生閱讀能力的高低等一些因素，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，保證不同層次的學(xué)生在閱讀教學(xué)中都能夠有所收獲。

以人教版高中語文《沁園春·長沙》教學(xué)為例，教師在進行此篇文章的教學(xué)時，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)的便利性，將于《沁園春.長沙》相關(guān)的內(nèi)容進行展示和播放;如寫作背景、作者經(jīng)歷或者之前學(xué)習(xí)過的毛澤東詩詞等等，溫故而知新，激發(fā)學(xué)生對新的文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師在進行基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，還可以采用拓展閱讀的方式豐富學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語文閱讀知識。如結(jié)合寫作背景，找出同一時期的、同一作者的其他著作，讓學(xué)生結(jié)合課堂閱讀教學(xué)所學(xué)的閱讀方法、閱讀技巧等對這些課外內(nèi)容進行分析、整理、歸納，在多樣化的閱讀過程中收獲更多的語文閱讀知識，以便應(yīng)用于語文其他方面的教學(xué)活動中，如寫作以及語文綜合實踐活動等。

2.3組織閱讀實踐活動，拓展學(xué)生閱讀眼界

閱讀實踐活動是高中語文閱讀教學(xué)中不可缺少的一項內(nèi)容，語文閱讀實踐活動的開展方式多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生不同年級段的閱讀需求開展不同形式的實踐活動，最終目的就是保證學(xué)生能夠積累更多的語文知識，為語文寫作以及其他方面能力的提升奠定堅實的閱讀基礎(chǔ)。

實踐活動的開展與課堂教學(xué)內(nèi)容也是有著十分密切的關(guān)系的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織形式多樣的實踐活動，并且引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，保證實踐活動的效果。如在文言文閱讀與教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合文言文的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，以不同的形式將文本內(nèi)容表達出來，如話劇表演等方式，拓展學(xué)生思維的同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行實踐應(yīng)用?；蛘咴卺槍π≌f教學(xué)的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生對小說內(nèi)容進行改寫、續(xù)寫，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而續(xù)寫和改寫的過程，也是將學(xué)生平時的閱讀積累得以合理利用的有效方式。通過多樣化的閱讀實踐活動，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀知識積累的實踐能力，同時也能夠進一步的促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

3結(jié)語

綜上所述，閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容。作為高中語文教師在語文閱讀教學(xué)過程中要認真分析目前閱讀教學(xué)存在的問題，更新閱讀教學(xué)理念、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法、組織多樣化的閱讀實踐活動，構(gòu)建新型的、高效的語文閱讀課堂，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，豐富學(xué)生的精神生活，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。