王玉泉

摘要：閱讀能力在語(yǔ)文知識(shí)中占有非常重要的地位，閱讀是人們對(duì)于人與事物進(jìn)行了解的重要途徑，也是當(dāng)代信息化飛速發(fā)展不可缺少的能力。尤其是在新課改的背景下，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中，不但能夠提高學(xué)生的思維能力與探究能力，而且還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。本文分析了在初中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 交際工具 新課改 閱讀能力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0070-01

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生要學(xué)會(huì)賞析文學(xué)作品，領(lǐng)略文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章的藝術(shù)性，用心去感受作者的思想與情感，能夠受到一定的啟迪與感染。這些表明了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的前提，一個(gè)閱讀能力較強(qiáng)的人，不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上占優(yōu)勢(shì)，而且在其他學(xué)科方面也會(huì)得心應(yīng)手。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有目的、有意識(shí)的運(yùn)用閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生傳授閱讀的技巧與方法，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

目前，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中只有將學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)出來(lái)，才能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀興趣的不高就會(huì)直接影響到學(xué)生的閱讀能力。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師需要掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、閱讀基礎(chǔ)與閱讀水平等，盡量收集一些能夠滿足學(xué)生需求的材料，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行閱讀。教師要為學(xué)生提供感興趣的閱讀內(nèi)容，只有學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地投入到閱讀當(dāng)中。除此之外，如果學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容充滿較大興趣時(shí)，即便在閱讀的過(guò)程中遇到困難，學(xué)生也會(huì)想盡一切辦法去處理與探究，直到完全解決為止。教師在為學(xué)生挑選課外閱讀材料的時(shí)候，應(yīng)要盡量選擇一些與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，通常學(xué)生都會(huì)對(duì)與親身感受的內(nèi)容感興趣，只有這些內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎、符合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料，才能夠真正激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

2增強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

教師要想大幅度地提高學(xué)生的閱讀能力，只依靠在課堂上的閱讀理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師需要增加學(xué)生課堂閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中不斷提高自身的閱讀速度與理解能力，從而逐步提升學(xué)生的閱讀能力。目前，初中階段的語(yǔ)文晨讀時(shí)間，就是讓學(xué)生閱讀訓(xùn)練的良好時(shí)機(jī)。在晨讀的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)教材中的課文進(jìn)行閱讀，也可為學(xué)生推薦一些故事、名著、精美散文等進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀各種體裁與各類文章的過(guò)程中，可以漸漸歸納與總結(jié)出閱讀的技巧，并且在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中增加語(yǔ)感。

例如，在為學(xué)生講解《蘇州園林》這篇文章時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置一節(jié)閱讀訓(xùn)練課。《蘇州園林》這篇文章是將建筑、藝術(shù)以及圖畫融為一體的事物說(shuō)明文，在課堂訓(xùn)練過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先從整體了解文章大概意思，再讓學(xué)生詳細(xì)閱讀與分析每一個(gè)段落，并且掌握整體與各個(gè)段落之間的關(guān)系，然后再?gòu)奈恼碌恼w進(jìn)一步理解文章的主題。在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力，把文章中豐富的文字想象成生動(dòng)、逼真的畫面，用身臨其境的感受去欣賞蘇州園林的美景，進(jìn)而感受到藝術(shù)的美。為了能夠更好地提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)要經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生能夠在大量的閱讀訓(xùn)練中提高自己的閱讀能力。

3采用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要運(yùn)用科學(xué)、合理的閱讀方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀效率，從而提高學(xué)生的閱讀能力。所以，在實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要改變以往的閱讀模式，采用創(chuàng)新的閱讀方法，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。通常來(lái)說(shuō)，高效的閱讀方式包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，要明確閱讀目標(biāo)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候缺乏明確的目標(biāo)，比較盲目的閱讀，隨意性非常大。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)之前，應(yīng)要先設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下展開(kāi)有目的的閱讀，這樣才能夠使得學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行深入的閱讀與分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有目的的閱讀。其次，將課堂內(nèi)閱讀與課堂外閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生的閱讀包括兩種：一種是課內(nèi)閱讀，一種是課外閱讀。課內(nèi)閱讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些閱讀技巧與方法;課外閱讀是豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。所以，只有把課內(nèi)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起，才能夠使得學(xué)生把在課堂上學(xué)會(huì)的閱讀方法與技巧熟練地運(yùn)用在課外閱讀當(dāng)中，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)閱讀方法與技巧的掌握，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。再次，充分掌握文章整體與每個(gè)段落之間存在的關(guān)系。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的整體，然后再仔細(xì)閱讀文章的各個(gè)段落，而且在閱讀過(guò)程中從文章的整體角度理解主題，這樣便于加深學(xué)生對(duì)各個(gè)段落內(nèi)容的理解…。在實(shí)際教學(xué)中可以看出，學(xué)生在閱讀中只要掌握整體與每個(gè)段落之間的關(guān)系，就能夠完全理解文章中心的主旨。

總而言之，閱讀是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程，具有一定的復(fù)雜性與靈活性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于學(xué)生，充分重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。