馬小艷

摘要：在小學(xué)階段，語文教學(xué)作為基礎(chǔ)的語言學(xué)科是其他學(xué)科進(jìn)行深入理解的關(guān)鍵，也是對(duì)小學(xué)生發(fā)展具有重要影響的科目之一，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀具有強(qiáng)烈的基礎(chǔ)作用。而在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，除了對(duì)漢語拼音進(jìn)行熟練地掌握以外，還需要對(duì)作文的簡(jiǎn)單技巧進(jìn)行分析和理解，而合作學(xué)習(xí)將可以極大地幫助老師在課堂上開展作文學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)習(xí)作教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0129-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，而合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。本文將以小學(xué)語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過借助合作學(xué)習(xí)來提升語文習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性談點(diǎn)滴看法。

1小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，語文的教學(xué)方式一般分為三個(gè)部分：漢語教學(xué)，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，一到二年級(jí)的學(xué)生一般以漢語拼音識(shí)字為主，高年級(jí)的學(xué)生一般以閱讀短文和寫作為主。而作文寫作，具有承上啟下的作用，貫穿著整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)課程，因此，必須給予高度的重視。但教師在課堂上無法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而使作文的教學(xué)質(zhì)量不高，使學(xué)生們逐漸地對(duì)漢語文字失去了興趣心，日積月累下來，可能會(huì)出現(xiàn)厭惡心理。因此，如何將小學(xué)語文學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行更好的開展，是每一位老師所應(yīng)該考慮的問題和現(xiàn)象。

例如，在《鄧小平爺爺植樹》的這一課教學(xué)中，老師不要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)思維直接在課堂的開始就直奔主題，這樣將無法大幅度的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)該通過在課堂上講述鄧小平在20世紀(jì)所發(fā)生的歷史背景的條件下，通過學(xué)生們對(duì)于鄧小平生平經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，再加以對(duì)文章進(jìn)行展開和論述。然后，教師引出“鄧小平爺爺為什么要親自進(jìn)行植樹活動(dòng)？這對(duì)當(dāng)代青年有怎樣的社會(huì)思考？”等問題，讓學(xué)生們通過合作小組的方式進(jìn)行討論，并通過課堂發(fā)言的形式將自己所想的思路進(jìn)行一一的羅列。最后，再通過教師對(duì)課文的深入分析，來幫助學(xué)生們提高對(duì)文章的理解能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而極大地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)活躍程度。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)并不是完全錯(cuò)誤的，只是在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，老師要摒棄應(yīng)試教學(xué)中的弊端，通過運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的思想來對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和理解，并結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度來制定具有班級(jí)特色的教學(xué)方案，從而將有利于課堂內(nèi)容的有效開展。

2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的嘗試

對(duì)于小學(xué)語文教程內(nèi)容的開展，教師應(yīng)該充分的以學(xué)生為課堂的主體展開教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用新課標(biāo)新理念的方法轉(zhuǎn)換課堂的主體角色，來幫助學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的空間想象能力，運(yùn)用多渠道的資源來拓展學(xué)生的知識(shí)廣度和層面，通過合作學(xué)習(xí)將可以幫助學(xué)生們?cè)诨ダ偷膶W(xué)習(xí)局面當(dāng)中，不斷的增強(qiáng)集體意識(shí)和責(zé)任心，而如果在合作過程中，老師可以全程的跟蹤與輔導(dǎo)，將可以對(duì)學(xué)生的思維啟到及時(shí)和有效的引導(dǎo)作用，從而將極大的提升他們舉一反三發(fā)散性思維的形成，讓寫作的開展深入到每個(gè)人心中。除了要達(dá)到預(yù)期的合作集體精神以外，合作學(xué)習(xí)的方式也可以給予學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而將減輕老師的教學(xué)壓力。

例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一課中，基于學(xué)生們對(duì)于太空科技的生活狀態(tài)并不十分的了解，將可以利用PPT和視頻的形式把太空中宇航員如何進(jìn)行日常生活活動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行課堂的展示，讓學(xué)生們能夠充分的了解到科技所帶來的生活?yuàn)W妙，如果學(xué)生們對(duì)于太空的生活習(xí)性能夠有了更多的了解，將可以極大地幫助老師對(duì)本篇文章的主題句和過渡句進(jìn)行詳細(xì)的描述，從而引導(dǎo)合作小組進(jìn)行課文中心思想和作者所表達(dá)的社會(huì)道理進(jìn)行描述。最后，如果學(xué)生們能夠得出：科技生活作為現(xiàn)代化的重要發(fā)展力量，對(duì)人們的生活起到了日新月異的革新變化，我們要更好的利用科技的應(yīng)用與開發(fā)，從正確的角度為生活添彩等結(jié)論，就說明老師對(duì)于學(xué)生的思想起到了深層的教學(xué)意義。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師注重將合作學(xué)習(xí)引入課堂，激活學(xué)生表達(dá)的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生挖掘和感悟語言文字內(nèi)在奧秘的興趣，他們才會(huì)學(xué)以致用，不斷嘗試，用自己的筆觸描繪身邊美好的事物。

3創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景來培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說要想培養(yǎng)較高層次的寫作能力，并不是一朝一夕所能夠完成的，這需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間日積月累的過程才能夠不斷地提高語感。對(duì)于每一位老師來說，只有在日常生活為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的情景模式，讓他們能夠?qū)㈤喿x書籍運(yùn)用到寫作中去。

例如，在開展關(guān)于“讀書的觀后感”的主題寫作時(shí)，教師就可以在小學(xué)班級(jí)里面通過開設(shè)圖書角的形式，讓每個(gè)學(xué)生將自己所喜歡的書籍在圖書角進(jìn)行擺放，然后，讓其他學(xué)生通過互換書籍的形式來對(duì)不同題材的文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并通過借記讀書的方式來記錄每位學(xué)生借書量和讀書的時(shí)間日常，老師在每周進(jìn)行閱讀能力的評(píng)測(cè)和打分，不斷地鞭策每個(gè)學(xué)生拓展自己的視野。這樣在作文專題訓(xùn)練的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己所閱讀的書籍有感而發(fā)，寫出更加真實(shí)的讀后感，極大的提升寫作能力。

小學(xué)生閱歷淺顯，認(rèn)知能力有限，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷給學(xué)生呈現(xiàn)讓他們感興趣的話題和情境，讓他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)欲望。小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的開展，最重要的也是需要依賴于一個(gè)良好的環(huán)境，除了能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量外，最關(guān)鍵的是能夠以此提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谇‘?dāng)?shù)沫h(huán)境中暢所欲言，盡情表達(dá)。同樣，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)而死板的教學(xué)模式已經(jīng)無法達(dá)到預(yù)期的效果，只有相對(duì)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們?cè)诒磉_(dá)中體驗(yàn)運(yùn)用語言所帶來的樂趣。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生更加透徹地理解文章內(nèi)容和思想，促進(jìn)自身理解能力和歸納能力的提升。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要針對(duì)教材內(nèi)容，合理整合資源，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，切實(shí)激活學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用的熱情。