高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與建議

于波

摘要：高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題受到了社會(huì)的普遍關(guān)注，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，影響著國(guó)家的發(fā)展動(dòng)力。當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在欠缺就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、人才培養(yǎng)和社會(huì)崗位需要有差距、學(xué)生就業(yè)理念問(wèn)題、職業(yè)能力弱、缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)、企業(yè)設(shè)置學(xué)歷門(mén)檻等問(wèn)題。只有從政府部門(mén)提供宏觀支持，高職院優(yōu)化人才培養(yǎng)，企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合幫助學(xué)生建立積極心態(tài)等幾個(gè)方面同時(shí)著手，才能改善高職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0040-02

隨著社會(huì)教育水平逐漸提高，高校和高職院校都擴(kuò)大招生數(shù)量，畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。高職院校在就業(yè)市場(chǎng)上處于弱勢(shì)地位，為改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，高職院校必須重視對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究，要著力提高畢業(yè)生就業(yè)率，向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.欠缺就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

目前高職院校的就業(yè)工作存在一定問(wèn)題，如高職院校存在信息閉塞問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)教師很難給學(xué)生提出建設(shè)性建議，無(wú)法保證就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。高職院校組織學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但是學(xué)生編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，并不清楚自己的計(jì)劃有哪些問(wèn)題，缺少反饋也無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的價(jià)值，難以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在畢業(yè)求職中，學(xué)生在校園招聘會(huì)求職比例只能達(dá)到50%，高職院校并未提供任何填寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試等服務(wù)，學(xué)生投簡(jiǎn)歷的有效率不及80%。

2.人才培養(yǎng)和社會(huì)崗位需要有差距

目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)，專(zhuān)業(yè)和崗位對(duì)口率只能達(dá)到65%，總體水平相對(duì)較低，很多畢業(yè)生并未面試自己對(duì)口的崗位，只選擇專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的崗位就業(yè)。這也意味著高職院校在人才培養(yǎng)上，未能綜合考量社會(huì)崗位的實(shí)際需要，在人才培養(yǎng)體系上存在一定問(wèn)題。

3.學(xué)生就業(yè)理念問(wèn)題

高職院校學(xué)生對(duì)于就業(yè)期待值過(guò)高，普遍存在眼高手低的情況，就業(yè)期間未能認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，害怕吃苦，更愿意選擇輕松的工作，且對(duì)于工作地理位置和薪資提出了過(guò)高的要求。畢業(yè)生就業(yè)意愿存在急功近利的情況，面對(duì)繁重的生活成本，很多畢業(yè)生缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，只考慮當(dāng)前優(yōu)勢(shì)，出現(xiàn)頻繁跳槽、工作流動(dòng)性大的問(wèn)題，在崗位上遇到難題首先想到辭職，在就業(yè)理念上存在明顯的問(wèn)題。

4.職業(yè)能力弱，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)

高職院校職業(yè)能力相對(duì)薄弱，畢業(yè)生在職場(chǎng)工作中，存在三心二意的問(wèn)題，在人際關(guān)系的處理上也出現(xiàn)一定矛盾。畢業(yè)生在校期間很少展開(kāi)小組活動(dòng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。[1]高職院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程得不到重視，學(xué)生不能在課程上掌握有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不了解企業(yè)運(yùn)行實(shí)際情況，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，不利于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

5.企業(yè)設(shè)置學(xué)歷門(mén)檻

目前招聘市場(chǎng)上大部分企業(yè)都將應(yīng)聘要求設(shè)定在本科學(xué)歷以上，很多高職院校畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，即使是具備專(zhuān)業(yè)能力的畢業(yè)生，也失去了面試就業(yè)的機(jī)會(huì)。很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生學(xué)歷代表著能力，并不考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)，讓高職院校畢業(yè)生就業(yè)階段面臨諸多阻礙。

二、推動(dòng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的建議

1.政府部門(mén)提供宏觀支持

政府部門(mén)要起到主導(dǎo)作用，加強(qiáng)高職院校的管理，制定可行對(duì)策引導(dǎo)規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)整。政府部門(mén)要積極和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通，讓企業(yè)支持高職院校的培訓(xùn)工作，使學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)中深入了解社會(huì)形勢(shì)，改正眼高手低的問(wèn)題，認(rèn)可先就業(yè)后擇業(yè)，進(jìn)入崗位后發(fā)展自身的價(jià)值。政府部門(mén)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中小型企業(yè)對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的幫助，給予中小型企業(yè)扶持，讓高職院校畢業(yè)生進(jìn)入中小型企業(yè)中，增加就業(yè)崗位的同時(shí)，為中小型企業(yè)發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力。政府部門(mén)要針對(duì)學(xué)生就業(yè)建立服務(wù)體系，作為連接中介，讓中小型企業(yè)可以在政府部門(mén)支持下得到人力資源的支持。此外政府部門(mén)可以提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，招聘專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)入人才市場(chǎng)，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，端正學(xué)生就業(yè)心態(tài)。先對(duì)市內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)查，分析人才市場(chǎng)需求，根據(jù)供求量進(jìn)行宏觀上調(diào)整，增加外省市企業(yè)來(lái)本市招聘。

2.高職院校優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)劃

高職院校要主動(dòng)調(diào)查市場(chǎng)崗位需求及其發(fā)展趨勢(shì)，改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。高職院校要重視自身專(zhuān)業(yè)改革的重要價(jià)值，明確自身的專(zhuān)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)。高職院校要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)以及人才需要，再有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前高職院校中，畢業(yè)生普遍認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力以及專(zhuān)業(yè)技能十分重要，符合崗位需要。高職院校要發(fā)揚(yáng)辦學(xué)特色，積極改革學(xué)生培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生綜合能力。因此高職院校在教學(xué)中，需要注意實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，高職院校要聯(lián)合本地專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)所，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、做”一體化的培養(yǎng)體系。在校內(nèi)建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，日常教學(xué)工作要以真實(shí)的案例展開(kāi)，以會(huì)計(jì)工作項(xiàng)目為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，保證學(xué)生在校園中充分接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位，可以在學(xué)校中了解具體的工作內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)可。此外要重視創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，如舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，要求全校學(xué)生以小組方式參與競(jìng)賽，教師需要仔細(xì)研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的指導(dǎo)。在此過(guò)程中全面提升學(xué)生基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)

企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)要積極參與高職院校的人才培養(yǎng)，包含人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高企業(yè)的參與度。對(duì)于剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生而言，要著重加強(qiáng)在崗培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變身份認(rèn)知。企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變的招聘門(mén)檻，招聘期間杜絕學(xué)歷論，應(yīng)當(dāng)根據(jù)崗位要求和畢業(yè)生情況進(jìn)行雙向選擇，不能將高職院校的畢業(yè)生拒之門(mén)外。[2]企業(yè)可以聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)，在高職院校設(shè)置直通班，對(duì)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際工作內(nèi)容，指導(dǎo)高職院校制定課程安排，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入崗位工作。行業(yè)協(xié)會(huì)將為人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)調(diào)查行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，給教學(xué)提供參考，保證高職院校的人才培養(yǎng)具有時(shí)代價(jià)值。

4.幫助學(xué)生進(jìn)行心理基礎(chǔ)建設(shè)

高職院校安排課程時(shí)要著重進(jìn)行能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生要主動(dòng)提高自己的創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力以及合作能力，成長(zhǎng)為具備高超技術(shù)和創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要積極了解經(jīng)濟(jì)、政治、心理以及文化等通識(shí)知識(shí)，打開(kāi)自己的視野。最重要的是，學(xué)生需要提高自身就業(yè)心理素質(zhì)，面對(duì)就業(yè)挫折時(shí)，可以主動(dòng)尋求教師的幫助和鼓勵(lì)，形成正確的價(jià)值觀，讓心理素質(zhì)得到提高。高職院校在畢業(yè)季要重點(diǎn)關(guān)注敏感的學(xué)生，幫助敏感學(xué)生建立自信心。學(xué)校應(yīng)設(shè)置心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生建立明確的就業(yè)觀念和態(tài)度，奠定步入社會(huì)的心理基礎(chǔ)。要注意的是，高職院校也要和家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)就業(yè)挫折，逐漸形成正確的就業(yè)觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

本文基于高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀研究，提出存在欠缺就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、人才培養(yǎng)和社會(huì)崗位需要有差距、學(xué)生就業(yè)理念問(wèn)題、職業(yè)能力弱、缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)、企業(yè)設(shè)置學(xué)歷門(mén)檻等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，從政府部門(mén)、高職院校、企業(yè)和學(xué)生四個(gè)主體出發(fā)提出了建議，為改善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)果，政府部門(mén)要提供宏觀支持，高職院校則加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)改革，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)要聯(lián)合幫助學(xué)生進(jìn)行心理基礎(chǔ)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉通.“一帶一路”視域下推進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑研究[J].才智，2019（18）：58-59.

[2]許繪萍.高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及建議：以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J].河南農(nóng)業(yè)，2019（15）：13-14.

責(zé)任編輯：張正吉